北京师范大学与广州从化市共建教师专业化发展实验区

北京师范大学与广州从化市共建教师专业发展实验区

北京师范大学教育培训中心与广州市教育厅、从化区政府部门、从化教育厅领导召开“北京师范大学教师专业发展实验区教育教学保障工作”总结会。

2013年1月，在广州市和从化区政府部门的大力支持下，广州从化区教育部门与北京师范大学教育培训中心签署合作协议，创建“北京师范大学从化教师专业发展实验区” ”。 并将广州从化中学、从化七中、从化西贤小学3所学校挂牌为“北京师范大学基础教育实验学校”。

三年来，北京师范大学教育培训中心多次派专家到校，在学校管理、学校文化建设、办学特色、德育、教师专业成长等方面提供指导和支持、学科发展、师生心理健康。 经过三年的合作，三所实验学校的办学特色不断凸显，办学水平不断提升，教育教学质量显着提高，教师专业水平不断提升。辖区环境明显改善。

A 合作背景及模式

近年来，广州社会经济快速发展，也对教育提出了更高的要求。 根据《广州市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的战略目标，到2020年，广州将“率先实现教育现代化，率先形成学习型城市，建设区域文化教育中心。” 广州市对教育提出了要求，也必将为教育提供各方面的大力支持。 在此背景下，广州市从化区教育部门与北京师范大学教育培训中心合作创建“北京师范大学从化教师专业发展实验区”。

“北京师范大学教师专业发展实验区”的核心内涵是将区域教师专业发展与区域教育总体规划、区域特色学校创建紧密结合，构建立体教师队伍建设和教育发展模式。 以集团化、系列化配套服务推动区域教育整体发展。

“立体模型”是指按照系统性、整体性、衔接性原则，在一定时间跨度（一般为3至6年）内对一定领域的中小学教师专业发展进行全面系统的规划。和地域性。 我们会将这一规划有机纳入地区教育发展总体规划。 在此基础上，对区域内定点学校进行重点支持，从学校发展规划、队伍建设、机制创新、资源引进等方面提供系统化服务，最终实现“带动每一位教师的发展”的目标。所在学校的发展，每所学校的发展带动区域教育整体发展目标； 同时，学校和区域教育的整体发展又反过来为教师的专业发展提供了更加有利的条件。 环境和条件，进一步促进全区教师素质的整体提高。

为此，北京师范大学教育培训中心对实验学校进行发展评估，为学校制定发展规划和具体的年度服务工作计划，并组织专家进校开展“陪训”，提高实验学校的办学水平。学校管理创新与校园文化建设。 在办学特色、课堂教学、教育科研、家校合作、心理健康教育等方面提供系统帮助和指导。 经过3至6年的合作，学校教育教学质量显着提升，学校特色凸显，为区域教育高质量快速发展发挥了引领和示范作用。

B 合作的具体内容和工作方法

入学评估及制定个性化教育教学支持计划

北京师范大学教育培训中心专家组深入学校，对三所实验学校的管理、师资、教育教学现状进行了全面评估。 评价的主要内容包括：学校管理水平、师资队伍整体状况、教师个人教学能力、教师科研水平、学生综合素质、学校特色评价等。评价的主要形式包括：学校自我评价、现场走访、听取校长和分管领导工作汇报、查阅资料、听讲座、检查活动、召开师生座谈会、个别访谈、对教师进行单独问卷调查和学生。 等待。

北京师范大学教育培训中心在综合评估的基础上，为各学校制定三年个性化、专业化、针对性强、行之有效的全方位教育教学支持计划，为学校提供更加有效的教育教学支持。 帮助学校提高办学水平，促进学校更健康、更快、更可持续发展。

落实考核计划，专家定期到校指导

根据对三所实验学校的实际评估，北京师范大学教育培训中心每月派专家到学校根据教育教学支持计划进行指导。 主要手段有听讲座、评课、演示演示、专题讲座、互动讨论等。 学校管理体制改革、科研教学体系创新、优质高效课堂打造、家校合作办学模式构建、师生心理健康水平提升考核和干预机制是为三所实验学校提供优质综合服务的主要内容。 支持帮助学校加强教育教学管理，提高办学质量，培养优秀教师，创新人才培养模式，推动学校跨越式发展。

自2013年3月项目启动以来，北京师范大学教育培训中心共派出334名教育专家、大学教授、知名校长、中小学特级教师、高级教师以及优秀班主任心理健康教育专家到校“陪训”，教师指导近4000人次，累计904天、3624课时。

提升办学理念、办学特色和文化建设

帮助学校进一步梳理校园文化体系，不断丰富其内涵，在学校建设、教育教学、管理文化等工作中充分发挥其精神性、引导性、引领性，并体现在制度文化和行为文化中。 和环境文化，将其融入学校工作的各个方面。 引导学校在校园文化建设中体现科学精神与人文精神相结合、历史感与时代感相结合、教育与审美相结合。 引导学校开展各类校园文化活动，促进教师的教育理想和情感更好地与学校的发展思路和教育目标相结合。

完善学校管理体系

重点引导学校在管理体系建设、办学模式、教师评价机制等方面完善学校管理体制。 不断完善现代学校制度，让教师充分参与发展规划、教育科学研究、教育改革、教育管理，充分发挥教师民主监督和积极参与的作用。 强化学校内涵发展，在办学模式上探索创新，特别注重人才培养模式创新。 进一步完善和创新教师评价机制，建立更加有效的评价体系，学校教师评价内容和方式多样化。

教学、科研与课程体系建设

深入推进课程和教学改革，引导教师进一步转变教育观念，提高教学艺术，增强教师教学适应能力和教学创新精神，提高课堂实效。 加大学校教学科研工作的力度和针对性，重视“科研促进教学”，营造浓厚的教学科研氛围，提高教研活动实效。 引导学校教师开展教学科研和学科研究，提高教师开展学科研究的主动性和自觉性，促进教师提高教学科研水平。

建立健全学校德育工作体系

指导学校进一步丰富德育工作内涵，积极探索德育工作新形式、新途径、新方法，坚持全面育人、全程育人、全面育人方式，并在多个层面上教育人们。 充分挖掘和整合全区德育资源，有计划地组织贴近学生、贴近生活、贴近实际的德育活动，将志愿服务、社会实践等活动融入学生成长过程，为学生提供帮助。学生了解社会、拓展技能、培养意志品德的重要手段。 引导学校建立有针对性的家校合作形式，将家庭教育与学校教育紧密结合，增强家校合作的实效。

管理干部、教师培训培训

进一步加强师资培训，加快骨干教师培训步伐。 组织学校参加各类高端教师培训项目，分岗位、分层次、分专题、分阶段进行系统培训和培训，为教师专业成长提供全面支持和服务。 开展中小学教育精英管理干部培训，通过邀请专家进区讲学、组织干部跟班培养后备干部，造就一批具有一定影响力和个性的优秀管理者、业务骨干和学科带头人。 。

提高学生学习质量，促进学生身心发展

加强教师对学生学习方法的指导，使学生形成初步的学习策略，养成及时监控和调整学习行为的习惯。 帮助学校建立激励机制，提高学生的学习动力，激发学生的学习热情。 健全学校心理健康咨询体系，定期对学生进行心理健康评估，及时监测、预防和发现学生心理健康风险。 引导学校加强与家长的沟通，引导家长形成科学的教育理念，教育孩子讲究方法和艺术，关注孩子心理健康发展。

以点带面、辐射全区

北京师范大学教育培训中心充分发挥北京师范大学教育资源优​​势，致力于构建实验区教师专业发展、区域教育总体规划和区域特色学校的教育发展模式，全面开展从化区综合教育教学工作。 多层次、有针对性的服务和支持，提高地区干部教师整体素质，帮助学校提高教育教学质量，促进地区教育整体高质量均衡发展。

三所实验学校的师资培训和课堂指导中，依托北京师范大学资源，结合从化区教研活动，组织其他学校相关学科教师参加讲座和评估，邀请专家为从化区教师公开课。 从化区教师在授课的同时，足不出户即可享受北师大的优质教育资源。 通过培训，区教师专业素质不断提升，最终推动整个实验区持续跨越式发展。

C 合作成果

从化区自2013年启动“北京师范大学从化教师专业发展实验区”合作项目以来，在北京师范大学教育培训中心专业、有针对性、有效的支持服务和精心指导下，在广州教育局的大力支持下在有关部门和区政府有关部门的高度重视下，实验区各项工作进展顺利。 三所实验学校成效显着，整体办学水平得到较大提升。 在学校文化、学校管理、教育教学、教师专业素质、学生学习质量、心理健康等方面都有了显着提高，取得了长足进步。

挖掘地域特色和文化底蕴，确定富有特色的校园文化体系

从化西贤小学挖掘中华民族优秀文化传统，践行邓小平同志立体教育理论，用美德文化引领学校内涵、特色、品牌发展。 最终决定以“立德树人”为办学特色，以“学有德行，成大事”为办学理念，以“践行邓小平理论，建设广东省贤德文化”为办学特色。 “农村现代化示范学校”作为学校的特色，作为学校的奋斗目标。 校园文化体系。

从化七中确立了学校文化建设理念，重置了校训，统筹规划了学校各区域校园文化建设，确立了以“诵读国学经典、传承国学”为主题的特色办学特色。文明文化，建设七中人文精神家园”学校建设方向，将香梅精神确立为特色学校建设的核心精神。 具有从化七中精神特色的校园文化初步形成，学校文化品位全面提升。

从化中学注重传承优秀办学传统与创建现代教育相结合。 以“仁”教育为出发点，整合教育资源，创新教育内容，改进教学方法，借助社区、家庭和社会各界的力量，开创学校教育教学的先锋。 在改革新形势下，创办了一所“体现孔子教育思想”、具有孔子“仁”文化教育特色的名校。

关注教学科研发展，以课题推动教学质量提升

西贤小学借助北京师范大学的优质资源，编写了名为“先贤教育”的特色课程，主要分为校本核心课程和一系列配套小读者课程。 同时，西贤小学利用校本课程，提高独特的科研开发能力。 “鲜文化引领学生行为习惯的行动研究”成为广东省德育科研“十二五”规划课题。 西贤小学目前拥有多项省级、广州市级项目。

从化中学项目“学工文化传承综合实践活动”校本特色课程建设已申报广州市重点特色课程项目，学校目前有多项科研项目获批和资助。国家、省、广州市教育厅教师论文出版物（选集）多次荣获国家、省、广州市奖。

加强教师培训引领教师队伍快速成长

西贤小学在师资培训方面积极推行“走出去”和“引进来”模式，多次组织人员参加市、省乃至国家各级各类专业培训，培养名师、名校长、著名班主任； 积极邀请北京师范大学的多名专家、教授来校指导教学科研工作，部分专家教授还受邀担任学校教育科研顾问。

从化中学组织多人参加国家骨干教师、省级名校长、名教师培训，3人被评为新一轮“百强”第二批“名校长”、“名教师”学校校长邱镕基领衔的科研团队被评为“广州市创新型科研团队”。学校现有省级名师1名、名校长1名。广州市名师工作室1家，广州市名校长1名、名师1名。

教学相辅相成，学生成绩显着提高

西贤小学教师的专业成长促进了教师教学行为的转变，学校教学质量不断提高。 师生积极参加各项竞赛，取得了可喜的成绩。 1000余人次荣获区级以上各类奖项。

从化七中在2015年中考中取得了骄人的成绩。 126名学生考入重点高中，居初中第一。 不仅如此，从化七中历年在全市精品课程评估中取得了良好的成绩，通过率达到80%以上，比往年提高了40%。

从化中学高考成绩稳步提高，文理总分、各单科成绩均居从化市第一。 3名学生分别考入空军飞行学院和北京航空航天大学。

D 合作总结及展望

创建“北京师范大学教师专业发展实验区”并与北京师范大学教育培训中心合作，是从化区实施名校战略的重大尝试。 这一尝试得到了区政府部门的充分肯定和大力支持。 依托北京师范大学优质教育教学资源的强大优势，实现优质教育教学资源共享和优势互补，将先进研究成果应用于实践，将实验学校建设成为示范校教育教学科学发展、质量优良、特色鲜明。 性学校以点带面，辐射全区，最终促进整个实验区的可持续发展和跨越式发展。

三年合作期间，北京师范大学教育培训中心以校部为主要支撑平台，先后组织教育专家、大学教授、知名校长、中小学特级教师、高级教师、优秀班主任和心理健康教育专家。 进入学校提供教育教学支持。 一分耕耘一分收获。 在北京师范大学教育培训中心、从化区教育部门、学校领导和全体师生的共同努力下，三所实验学校的办学质量和教育教学水平得到了较大提高甚至提高。向前一跃。 。

回顾三年来三所实验学校在各方面取得的可喜成绩，我们深感学校的变化和发展需要多方面的帮助和支持。 合作过程中，得到区政府部门、教育主管部门的高度认可和支持； 专家们对实验学校定位准确，顶层设计科学，发展目标明确； 北京师范大学教育培训中心深入细致、系统化、个性化、注重实效。 教育教学指导工作等，是学校快速发展、教育教学水平快速提高的重要保障和主要原因。

从化区教师专业发展实验区项目非常成功，成效非常显着。 这一成绩的取得，离不开从化区政府部门和教育部门的大力支持，离不开学校领导和全体师生的共同努力，离不开北京师范大学教育培训中心领导和学校领导的高度重视。学校各部门的领导和领导。 有针对性的教育教学支持。 在未来的合作中，北京师范大学教育培训中心将为广州市从化地区注入更多优质教育资源，为合作学校提供更有针对性、规范化、科学化、系统化、有力的教育教学支持。 使之成为北师大先进教育资源输出的承载点和地方学校的样板，凸显其在区域教育中的品质性、示范性、引领性。

（广州市从化区教育局罗树仁，北京师范大学教育培训中心肖卫国、周悦）