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一般说“英语好”，好得和老外一样一样的可能也就够了，但是和老外一样好的英语具体如何，或者说有什么外化的特征呢？如果一个人英语的综合能力（当然是听说读写）在英国美国这样的国家可以跃层自如交流，应该算作“英语好”。首先，在日常生活中：听看新闻、电视剧和电影能理解；说话平日里的寒暄、闲聊、八卦不冷场能参与能聊嗨，打电话给银行、邮局、饭店等等地方交流无碍，买东西吃饭自己不出错也不会错意；读得懂面向普罗大众的报纸杂志（是的Sun,People,Ok这类的就够了）；写封邮件请个病假、表示感谢、回复邀请得体不出错。这算是第一个层次的英语好。
然后向上一个等级，在需要的场合和地点，可以讲poshEnglish，会更加正式的表达，语域更高，但同时不会不合时宜（有一个小逸闻，早先60-70年代一批中国学者赴英访问，英语讲得自然是又好又溜，但是交流起来总让英国同行有回到狄更斯时代的错乱感，这应该算是有些过时吧）；听懂看懂政经新闻、科技速递、涨姿势纪录片还有大片对话探讨人生哲学世界观的电影（比如《鸟人》，不怕丢丑，我第一次并未全看懂）；说的话，大学研究生课堂上的讨论、演讲、展示都能自如handle，可以清晰明确流利表达自己对某些事情的看法，敢辩论敢质疑并且有理有据，去个讲座高级点的晚宴或者学术会议茶歇，可以自如和周围的人交谈，甚至交换看法有所收获。
苏潇若之苏苏
即使是日新月异的计算机技术，模拟和取代的也全部是人类左脑的功能，而右脑的独特功能和无限创造力，却一点无法取代。以下是博沃小编为您整理的如何训练人的左脑语言天赋的而相关内容。声音、形状辨别能力声音形状的辨别，很大程度上会影响到拼写、语音的学习。例如低年级学生分不清p和q，以及th和s的各种发音。很可能是在形状和声音辨别上缺乏足够的前期训练。空间、时间辨认能力包括三维空间、距离，诸如长、宽、高、远、近、现在、将来等概念。儿童的空间、时间认知能力是他们习得名词、动词、介词等的必要条件。如：介词表现的是两个名词之间的关系;动词和名词之间则存在行为的指向关系;以及形容词的标记性区别。符号表征能力认知心理学把事物在头脑中的呈现方式统称为“表征”(representation)。通俗点说吧，当我们听到或者看到“cycling”，我们脑子里自然会产生一个骑车的图像，但这个图像可能是模糊的。2怎样训练人的左脑语言天赋首先，培养孩子对第二外语的兴趣。从兴趣出发，让孩子真正爱上这门语言，从学习中获得快乐。其次，多学一门语言，长大后更有竞争力。这是作为家长需要考虑的事情，社会竞争力直接和语言能力有直接关系，以语言作为知识储备，就能赢在起跑线上。最后，让孩子形成多语言的思维模式。周围的同学、老师都是外国人或者是外语环境的话，更有助于第二语言习惯培养。第二语言让左右脑同时开发，目前，孩子们学习英语已经成为日常习惯，作为孩子来说同时开发第二语言天赋，可以让孩子从小就形成多语言的思维习惯。为什么说可以同时开发左右脑呢?左脑掌控语言能力、逻辑思维;右脑掌控图像式思考、想象力。这些能力在学习第二外语的过程中都会得到全面开发。在小语种的选择中，法语更能培养孩子的语言天赋。首先，法语仅次于英语，使用度比较高。其次，法语有着很强的语言逻辑，可以充分锻炼孩子的语言逻辑思维能力，有助于培养孩子的语言能力。
不说客套话
My English is good。 或者说 I can speak English quite well。如果一个人的英语能力可以覆盖以上三个层级，毫无疑问，当之无愧的英语好，因为这就和受过高等教育并且工作比较体面的英语母语者的英语能力一致，甚至在某些方面还要超过他们（比如写作和阅读）。
