师生互动英文

1.课堂教学师生互动的含义 互动（Interaction）主要是指人与人、人与群体或群体与群体之间，借助语言、文字等符号进行的交互活动，交互影响。与单向传播相应的则是双向互动式学习，双向互动式学习要求所有的学习者都可以既取又予，双向交流，从而使互动的个体在心理、生理等方面产生变化发展。 2.课堂教学师生互动的形式 （1）师生互动。在单向传播的课堂教学中，“提问”被看成是激发学生思维，进行启发式教学的重要手段。从提问的方式看，一般是“教师问—学生答”，很少有“学生问—教师答”或“学生问—学生答”。在教学实践中，教师往往把教材的逻辑结构直接平移为课堂的教学结构。学生的思维方式基本上是教师思维方式的迁移，缺乏一定的创造性、发散性。互动的教学观认为，课堂教学中的师生互动实际上是师生双方以自我概念来理解对方的一种交流与沟通的方式，不仅仅纪律是师生互动的产物，教学的组织与教学的手段也是师生互动的结果。具体的教学内容、教学结构的安排应该考虑师生互动的结果。 （2）生生互动。生生互动即单个个体之间的互动，主要有竞争与合作两种形态。合作是基于积极的相互依赖，竞争是基于消极的相互依赖。从合作的经验中，个体可以获得更强的社交能力与心理调适能力。通过竞争，学生可以相互促进，取长补短。 （3）群体互动。即班级中一个群体与另外一个群体之间的互动，但在我国课堂教学中基本上只有教师与学生个体之间的直接交往。 在课堂实践中，师生互动在三种互动中起主要的决定性作用，良好的师生互动可能动地促进生生互动和群体互动。

小学英语的教学离不开课堂互动，有效的课堂互动是激发学生英语学习积极性，提高英语学习效率的关键。就如何在小学英语课堂中如何实施互动教学进行阐述。一、营造良好的英语课堂互动氛围从情感价值的角度出发，教师对学生的影响不仅仅在于知识传授，更多的是情感的沟通和价值观的碰撞。要想实现英语课堂的良好互动，创造轻松愉悦的互动氛围是前提。学生们在轻松愉悦的氛围下，学习效率、学习积极性都会出现明显提高，对小学英语的教学作用显著。在游戏化、生活化、口语化的英语课堂互动交流中，学生们的综合素质得到锻炼，英语知识获得巩固和更新。如何才能创设出良好的英语互动氛围呢？1.尊重是互动的前提笔者在长期的小学英语教学中发现，有很多学生惧怕老师，不愿意与教师交流。这是为什么呢？因为在传统的小学英语教学中，学生们的语法、词汇等错误会受到教师苛刻的批评，学生们与教师更多的是敌对关系。俗话说，尊重是人际交往的前提和首要准则。在小学英语的互动教学中，要想实现师生互动，师生之间的互相尊敬更是必不可少。在小学阶段，学生们正处于身心发展的关键时期，尊重学生个性、保证学生的课堂主体性也是小学英语教学的基本准则之一。2.角色转变，课堂交换在新课程理念中，教师是课堂的主导，学生才是主体。教师不知道学生适合怎样的学习方法，学生不知道教师的用心良苦。所以，要想实现小学英语课堂的充分互动，师生之间的角色互换、课堂体验是十分必要的。互动课堂中的英语教学必须是双向的沟通和交流，而不能像传统英语教育那样教师教、学生听。实施角色转换，学生体会到英语教学的难度，认识到自身的不足；教师也能够从学生的角度去观察问题，更好地实施小学英语的互动教学。角色转变更多的是为了实现师生之间的情感分享，促进他们的情感融合，实现有效的互动教学。二、建设高效的英语互动课堂1.情境导入，互动教学俗话说，好的开始是成功的一半。在小学英语的教学中，课堂教学内容多是简单基础的故事对话，或是方便实用的生活经验。对于这样的英语，教师需要采用情境导入式的英语教学，提高小学英语课堂的效率。在实施英语互动课堂教学导入之前，教师需要详细阅读教学大纲，按照教学进度要求选取合适的导入材料。2.多媒体展示，互动教学随着科学技术的飞速发展，多媒体技术在小学英语的教学中得到了广泛运用。多媒体技术以其操作方便、展示快捷、内容丰富、趣味性强等特点，得到了广大师生的钟爱。在小学英语的课堂中，英文歌曲播放、图文信息展示、英文电影简介等方面，已经离不开多媒体技术的帮助了。要想实现有效的师生互动，激发学生英语学习的积极性是关键。小学生的心智、脑力发展还不完全，此时是培养学生们良好学习习惯和品质的关键时期。通过多媒体技术，将课本中的词汇、对话等以声音、图片等多种形式展现出来，实现学生们的多感官学习。教师在课堂开始之前选定好教学PPT，实现学生、教师、电脑这三者之间的充分互动。3.小组探究，互动创新在新课程理念的教育背景下，学生在团队中得到英语交流，更实现了小学英语教学的创新。英语教师可以为学生选定合适的探究话题，安排学生自由讨论、互动创新。学生们在对话的整理收集过程中，实现了对英语知识的巩固和更新，实现了有效的英语互动教学。

课堂教学中的师生互动，是指在课堂课堂教学这一区域内，老师和学生产生的一切交互作用和影响，它既指老师和学生的交互作用和相互关系的过程，也指老师和学生根据信息交换和个人行为交换，所造成的相互之间的心理状态上、个人行为上的更改。合理的师生互动，能让学生积极主动的加入到课堂教学中，使课堂教学效果进一步提高。

新的英语新课程注重爱好，针对小学生而言，课堂教学的目的取决于塑造她们对学习英语的兴趣爱好，课堂教学的关键是开发人际交往活动内容的能力。课堂教学是一种有目的的信息交换过程。人本心理学专家把课堂教学看作是一个人的与人相处过程，这类相处过程在课堂上就展现了老师和学生、学生中间的恋爱互动交流。合理地课堂教学非常大水平上在于合理的相处。在这过程就规定教师在课堂这一小平台上不仅饰演个好角色，也是个情景的导演。老师学生一同参加，构建一种师生互动和开朗和睦的课堂氛围。

小学生英语分析报告新生事物的发生一直存有很多的存在的不足，小学生英语都不除外，校园内课堂教学过程中不会太难发现英语课堂存有着很多难题。学生仅仅把英语做为一门技能科，欠缺了解的兴趣爱好，更不可能去认真完成。这就代表着小学生英语课堂课堂教学的效果不高，教师与学生中间的沟通交流比较有限，没法构建和睦交流的英语课堂。

1、因材施教教师应依据教材内容和学生特性因材施教。教师应依据课堂教学难度系数水平，挑选不一样程度的学生开展互动交流。能够 把简易很容易的难题交给能力非常较弱的学生，而非常比较难的题型多提出问题优秀生；在共盈中间互动交流是也能把简易的工作交到差等生而能力不错的学生就可以进行非常比较难的每日任务。能够先学习培训答句，教师构建难题场景，由浅入深，层层递进的方式激发了全部学生学习培训的主动性，由主动转换为自主学习。

2、语言表达恰当教师在课堂互动交流过程中，一直必须语言表达来表示自个的某类太度，如夸奖、激励、指责等。但我感觉在师生互动中大量的应当应用主动性的语言表达。教师在课堂互动交流中有夸奖、激励学生，教师一个毫无疑问的笑容，能激起学生积极参加课堂互动交流的冲动，激发她们的自学主动性。

3、沟通交流在师生互动过程中，教师要重视学生的想像力，真心实意的喜欢它们的想像力。激励学生常用英语聊天，多讲毫无疑问的话。课授课后多与学生沟通交流，关心、毫无疑问每一个学生的点点滴滴发展，并立即的毫无疑问她们的勤奋，让她们感受成功的喜悦，勤奋变成它们的亦师亦友，逐渐塑造她们学英语的兴趣爱好。

teacher-student interactive teaching method