英语歌谣改编

I shall not see the shadows, I shall not feel the rain, I shall not hear the nightingale Sing on as if in pain, And dreaming through the twilight, That doth not rise nor set, Happy I may remember, And Haply I may forget.

1. Rushes in a watery place, And reeds in a hollow;A soaring skylark in the sky, A darting swallow;And where pale blossom used to hang Ripe fruit to follow.2.Fly away, fly away over the sea, Sun-loving swallow, for summer is done;Come again, come again, come back to me, Bringing the summer and bringing the sun. 希望能有所帮助。好不容易找到两个相关的。

【教学目标】 （一）知识技能目标： 1. 懂、会读、会说、会写单词hungry ,dinner, now, all right, great。 2. 能听懂、会读、会写句子What’ s the time? It’s 2 o’clock. Is it 8 o’clock ? Yes, it is. /No, it isn’t。 3. 会读、会正确书写字母G g , H h , I i 。 （二）运用能力目标： 1. 学习怎样用英语表达时间，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。 2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。 （三）素质教育目标： 1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。 2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。 【教学重点】 1.能掌握询问时间的问答，熟练表达整点的时间。 2.能听懂、会说、会读以下句子： What‘s the time? It’s 5 o’clock. Is it 6 o’clock? Yes, it is./No, it isn’t. 并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。 【教学难点】 1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。 2.创设英语情景，使学生正确理解所学知识询问和回答整点时间。 【教学意图】 1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。 2.培养学生的听说能力。 3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。 【教具准备】 1.教材相配套的教学挂图，录音。 2. 教师准备小奖品。 【教学过程】 Step 1.Warming-up 1.教师热情地和学生打招呼问好，并给学生呈现出一张图片，该图片里隐藏着数字1—12，让学生在图片中找数字，然后用英语说出找到的数字，同时教师按顺序把这些数字贴在黑板上。 （设计说明：在游戏中复习学过的数字，使学生的思维自然地进入到了课堂学习的氛围中，为学习时间的表达做了铺垫。这样的设计有利于快速集中学生的注意力，开发学生的语言智能。） 2.让全体学生分组表演上个单元所学的对话内容。表演过程中，学生的动作和表情要符合人物的形象和特点。教师对学生的表演给予肯定的评价和指导，对表现好的同学发送小礼物表示奖励。 Step 2.Presentation 1.教师做出肚子很饿的动作，告诉学生Amy现在肚子饿地咕咕叫，可是妈妈告诉她现在离吃晚饭还有一个小时的时间，她能否马上吃到晚餐呢？让我们一起到今天的课文中找寻答案吧！ （设计说明：生活化的语言使学生融入到情景之中，让学生在情境教学中享受学习的乐趣。） 2.教师将本课的教学挂图呈现给学生，请学生仔细看图，猜测图片大意。然后教师播放录音，让学生边看图边听录音，从整体上把握对话内容。 3.听完一遍录音之后，教师让学生带着“What’s the time now?”“What the dinner time?”两个问题再听录音，听完后请学生回答问题。 （设计说明:这两个问题可以使学生的思维更具有指向性，看似简单的两个问题却是了解本段对话的关键。） 4.教师继续放录音，一句一停，请学生跟读，教师可以让学生用笔勾出单词“hungry, great”和句子“Here is dinner. Dinner time is 6o’clock.”对学生进行讲解。必要时，教师可以用中文向学生解释。教师为学生示范单词的发音，并要求学生一起拼读。注意纠正学生的发音，必要时可以用夸张的口型或放慢语速给学生做示范。请学生模仿跟读，注意纠正学生的语音语调。最后个别抽读，了解学生掌握单词的情况，及时纠正学生的发音。 （设计说明：教师对新单词的教学不是仅留在单词上，而是将单词融入到句中，让学生整句理解。） 5.教师让学生在下面两人一组进行角色扮演，然后请同学们到台前来进行汇报表演，老师对表现好的同学发送小礼物表示鼓励。 Step3.Practice 1.教师给学生呈现出几个空表盘，然后说出几个时间，学生边听边在这些空的钟面上画出相应的时间，同桌之间先相互检查，比较一下两人的异同，然后教师说出正确答案。教师之后让学生两人一组指着刚才自己画的时间进行问答练习，尽量用到本课所学的重点句型，教师也可以先给学生做展示，最后对表现优秀的学生发送小礼物表示鼓励。 2.师生用自制的小手表进行猜时间的游戏。 T: Look, I have a new watch. Guess. What’s the time now? S: Is it 6 o’clock? T: Yes, it is. 猜对的学生可以得到老师奖励的“小手表”然后继续用它玩游戏。 T: Can you do it like me? … (设计说明：师生用玩具手表进行猜时间的游戏，答对的学生可以得到老师奖励的自制“手表”，它不但是评价的工具，更是活动的工具。这样的设计使学生不但练习了句型，同时体验到学习的乐趣和成功的喜悦。)

I shall not see the shadows, I shall not feel the rain, I shall not hear the nightingale Sing on as if in pain, And dreaming through the twilight, That doth not rise nor set, Happy I may remember, And Haply I may forget.