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超级无敌暴暴
导语：小学英语教学是英语教学的起初阶段，是一门实践性很强的课程，让小学生在学习母语的同时学习第二语言，对小学生来说有一定的难度。如何帮助孩子们更轻松快乐地学习英语呢? 1.教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣 1.1 教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book， pencil，rubber等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或My family，My mother，My father等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在上到一年级关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。 而在学习Cat、Dog时可使用绕口令"A cat，a cat，miao，miao，miao.A dog，a dog，wang，wang， wang."这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。 人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，在生活情景中学会学习。如我在教Farm Animals这一单元的Let's talk课时时，课前先让学生回家仔细观察并模仿家中动物的叫声，然后在课堂上让他们充分施展自己表演才能，再让其他同学参与到这个Guessing game当中，猜出What animal is it?学生个个情绪高涨。 1.2 教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如：在上到二年级的Shopping game一课时，为了使学生更易于学习May I have……?这一句型，我将这堂课设计为发生在一个Snack Bar中的一段情景对话，先让学生当assistant，由教师充当customer指着图片说出May I have……?然后再由学生上台表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。 1.3 教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。如在上My body时，教师可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。在学生对这些有一定认识后，由教师发出Touch your ……。的指令让学生分组表演并比赛。 2.创设情境，帮助教学 要帮助学生更好地学习英语，创设适当的情境是必不可少的。但小学英语教师需要注意的是要创设适当的情境，适当的情境不仅能够增加课堂的趣味性，帮助学生更好地进行有意识的学习，甚至在无意识的状态下也能够收获到知识，从而帮助学生不断地提升自我。 为了更好的帮助学生学习英语，教师创设的情景最好要贴合学生的生活实际，从生活实际出发。尽管脱离实际生活的情境也能够帮助学生获得一定的进步，但是效果远远不如贴近生活的情境来得好。贴近生活的情境设计，会使得学生在进行英语学习的过程中能够产生一种亲近感。同时，创设贴近生活的情境，也能够帮助学生在日常生活中回忆起所学的英语知识，从而起到巩固学习成果的作用。如英语教师可以设定一个超市的情境，同学进行购买东西的讨论，如买水果会购买哪些，买菜又会购买哪些。从而帮助学生记住水果和蔬菜的英语单词，实现学生记忆的最大化。 3.运用技术，与时俱进 随着互联网的不断普及和发展，多媒体设备教学已经越来越成为教师的辅助教学工具。多媒体教学能够很好地帮助教师进行课堂教学，能够让学生观看到直观的教学图像，使得教师的教学过程更为生动形象，从而加深学生对于知识的了解，提升学生对于知识的认识。 在小学英语的学习过程中，多媒体的作用也是十分明显的，如教师可以利用多媒体设备展示部分名词的图像，如在讲述"棕熊"这一单词时，许多学生并没有见过棕熊，因而教师的讲述会让学生感觉到有些空泛，但教师此时可以利用多媒体教学设备进行图片展示，经过图片比对，学生就能够更好地理解这一单词。利用多媒体设备播放课本的音频文件，这对于学生的学习来说，也是具有极大帮助的。 4.应该采用课内、课外相结合的方法 因为没有英语教学环境，所以大部分的.英语教学都是主要放在课堂上进行。但是要想让学生真正学好英语，单单靠每周的英语课是完全不够的。因此，我们必须要加大力度，积极开展课外教学活动，让课内、课外的英语学习相结合。但是，我们也必须注意，这种课外教学活动，不应该简单地成为课内英语教学的延续，也不应该放任学生自由发挥，这样无法达到提高英语水平的母的。教师应该就不同的年级、不同的班级，学生不同的层次、不同的水平、不同的爱好，组织学生进行不同的活动。 例如，在平时，就要有目的地培养英语学习骨干，然后让这些骨干组织各种英语游戏，或者开英语演唱会，或背诵默写比赛，等等，并让他们带动其他学生参加这些英语活动，这样不仅活跃了学生的课外生活，而且巩固了学生在课堂上学到的知识，同时还创造出一种英语学习氛围，进一步培养了学生学习英语的兴趣，使课内、课外相结合，带动所有学生学好英语。 5.针对教学实际，加强直观演示 往往小学生有着较强的形象直观能力，但是其抽象思维能力相对较差，这便需要教师在日常的英语教学过程中，尽可能的选用较为实物或者较为直观的图片，积极的引导学生切身的体验及感受学习的实效和乐趣所在。 比如，在有关味道的词汇教学诸如sour、sweet、tasty、salty中，此类词汇的学习对学生而言有着一定的难度，而教师若仍然采取传统的教学方法，那么便无法达到良好的效果，无法调动起学生的学习兴趣。所以，教师可以准备sour、sweet、tasty、salty四种口味的饮料，让学生进行品尝，在激发起学生学习兴趣的基础上，结合英语表达的方法，从而使学生更加快速的将单词的发音记住，并且更好的巩固理解每个词汇的含义，防止出现混淆。 6.开展内容广泛、形式多样的英语课外活动 苏霍姆林斯基说过："兴趣的源泉在于运用。"为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变"要我学"为"我要学"，进而长久保持其对英语学习的兴趣。 教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等;可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动;结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
