家庭英语教师培训

为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要预先准备方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么应当如何制定方案呢？下面是我帮大家整理的培训计划方案3篇，欢迎大家分享。 培训计划方案 篇1 　　 一、现状分析： 　　我园35名专任教师中有4人本科，20人专科，专科及专科以上学历达标率为68%，现在已取得专科学历的教师全部在进修本科，学历合格率100%。现在所有教师都能较熟练地操作计算机、会制作简单的课件，教师计算机初级证书达标率为100%。但存在着教师理论不深不透，基本功不扎实，缺少保教经验，没有真正树立起正确的教育观、儿童观，运用现代化设备的能力还不够，对新教材的理解和运用不到位，不会灵活处理教材。 　　 二、措施： 　　1、加强对新《纲要》的学习培训，通过创新案例评比、优秀活动设计、教育活动观摩等解读纲要内容，用新理念指导自己的教育行为，努力实现新形势下教师角色的转变。 　　2、采取“走出去，请进来”等多种形式，加强对教师五项技能、多媒体课件、英语、珠心算等专业技能及特色课程的培训，并充分利用本园教育资源，搞好园本培训。 　　3、继续实施名师带动工程，实行骨干教师与年轻教师结对子，大家相互学习，相互促进、共同提高。 　　4、加大对骨干教师的培养培训力度，争取培养出一部分在各领域各学科中具有专长的园级学科带头人;打造出在全县幼教行列较有影响的教师。 　　5、创设机会组织教师外出观摩先进幼儿园的活动，提高教师对实践活动的操作能力。 　　6、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。 　　7、对教师进行学前教育理论及专业技能考试，考试结果纳入年度教师考核。 　　8、继续鼓励教师参加对口专业的学历培训，力争年内专科学历达标率达到60%。 　　9、加大教育宣传力度，出台奖励政策，鼓励教师对我园的各项工作在社会媒体上广泛宣传。 　　 三、具体安排 　　二月份： 　　(1)聘请计算机专职教师来园对全体教师进行多媒体课件培训，学习flash动画制作，使教师在原来制作简单课件的基础上提高一步。 　　(2)聘请山东省现代幼儿英语培训部老师来园对全体教师进行英语基础知识、日常口语及活动设计技巧等培训。各班英语教师每人组织一个教育活动。 　　(3)对教师进行口语五百句现场测试; 　　三月份： 　　(1)带领明集、虎滩、北岭、盐窝四个乡镇结对园的园长、教师及园骨干教师到省十佳幼儿园——济南市经五路幼儿园和育贤幼儿园参观学习。 　　(2)派出两名英语教师赴北京学习剑桥playway英语，以期在原有英语教材的基础上，博采众长，突破创新; 　　四月份： 　　(1)多元智能课题组教师参加省课题组在泰安举办的研讨培训班。 　　(2)业务园长和资料室分管人员到山东科技大学幼儿园就档案管理进行学习 　　六月份： 　　(1)园长参加省课题组组织的赴香港考察。 　　(2)派出教师到潍坊参加省教育厅基教处组织的婴幼儿早期教育研讨会 　　(3)对省编教材进行培训。 　　七月份： 　　(1)教师优质课评选 　　(2)派出教师到青岛参加省教育厅组织的幼儿英语培训 　　(3)派出教师到烟台参加家庭教育培训 　　八月份： 　　(1)英语教师培训 　　(2)科学课题优质课评选 　　九月份： 　　(1)组织教师到省十佳幼儿园外出参观学习 　　(2)教师舞蹈比赛 　　(3)新分配教师岗前培训 　　十月份 　　(1)省编教材优质课评选 　　(2)教学能手评选 　　(3)参加省里组织的通讯员培训 　　十一月份： 　　(1)教师理论技能考试 　　(2)讲课评课 　　(3)参加多元智能课题在济南的培训 　　十二月份： 　　(1)教师英语培训 　　(2)教师技能培训 　　(3)实验课题汇报总结、交流。 培训计划方案 篇2 　　20xx年下期泸州市中职技能大赛（机械类）将于10月底在我校举行，为了让本校本专业学生在此次大赛中能取得有意的成绩；根据实训中心相关领导协商和专业组、班主任协调安排：数控实训中心将于8月20日左右开始对参加技能大赛的相关选手进行赛前技能培训。结合参赛学生所属班级及校区的具体情况，特草拟培训计划如下： 　　 一、培训工种： 　　普通车工、数控车工、机械手工制图（cad） 　　 二、参培人数： 　　各工种2人（张湾对口数控高三胡志超班） 　　 三、指导教师： 　　普车：罗春平 制图：王宝成 数车：李凌林 汪燕飞：负责所有设备电路维护和数控系统的修复 具体安排和临时协调及课时统计：李钢 　　 四、指导教师薪酬计算： 　　每天上午4节（8：10---11：40），下午3节（14：30----17：00），按中职课时计算（原则上普车和数控每次统一只派一名教师具体负责，cad根据王宝成老师的时间进行集中培训，其余时间由学生自由练习） 　　 五、 培训时间段学生伙食自理，由校区到实训中心的安全由学生本人负责，实训安全由指导教师和学生共同保障。 　　 六、培训所需的一切耗材器具由实训中心提供。 　　 七、培训时间段： 　　根据张湾校区和班主任安排在学生必修课之外的时间，一直到技能大赛举行。 　　 八、培训内容： 　　普通车工参照中级普通车工培训计划进行培训（c6132） 数控车工参照中级数控车工培训计划进行培训（knd系统） 制图：手工机械制图基本技能、cad基本操作 　　 九、各工种培训目标及要求： 　　数控车工培训目标及要求： 　　（一）培训目标 　　1、 掌握机械识图的基础知识； 　　2、 熟悉公差与配合的基本知识； 　　3、 了解金属材料的基本知识； 　　5、 熟练掌握量具、夹具与刀具的使用； 　　6、 了解数控技术概念和数控加工原理； 　　7、 掌握数控编程基础及手工编程方法； 　　8、 掌握数控车床的基本操作； 　　9、 了解安全文明生产的基本知识。 　　（二）要求 　　1、 能够读懂简单的零件图和装配图； 　　2、 学会使用量具和夹具； 　　3、 掌握刀具安装、调整、使用和磨刀的方法； 　　4、 熟悉各种机械传动的工作原理及特点； 　　5、 了解数控技术的理论知识； 　　6、 学会数控车床的手工编程； 　　7、 使用数控车床加工完成中级工所要求的加工任务。 　　普通车工培训目标及要求： 　　（一）培训目标 　　1、 掌握机械识图的基础知识； 　　2、 熟悉公差与配合的基本知识； 　　3、 了解金属材料的基本知识； 　　5、 熟练掌握量具、夹具与刀具的使用； 　　6、车工基本操作训练、技能技巧训练。 　　（二）要求 　　1、 能够读懂简单的零件图和装配图； 　　2、 学会使用量具和夹具； 　　3、 掌握刀具安装、调整、使用和磨刀的方法； 　　4、 熟悉各种机械传动的工作原理及特点； 　　5、 能车台阶轴、车螺纹、车圆锥、车成形面： 　　6、掌握切削原理、刀具和夹具知识，工艺规程的编制 制图培训目标及要求 　　一般零件图和装配图的识读和绘制； 　　了解常用计算机绘图软件的功能和使用方法， 　　掌握一般零件图的绘制及尺寸标注 　　掌握一般零件图和装配图的识读， 　　能绘制一般的零件图及中等程度（含20个以上零件）的装配图； 掌握计算机绘图的方法，能够测绘一般零件。 培训计划方案 篇3 　　为培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划： 　　 一、培养目标 　　1、塑造尽职履责典范 　　通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。 　　2、提高教师教学能力 　　注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。 　　3、提升教师科研水平 　　把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的`创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。 　　 二、培养要求 　　根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1人，，县级骨干教师3人以上，校级骨干教师10人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。 　　 三、培养措施： 　　1、学习提高 　　(1)有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。 　　(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学——研讨——反思——总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。 　　(3)采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训。 　　(4)积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进行有效的指导，以提高骨干教师的课堂教学水平。 　　(5)每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的能力。 　　(6)及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕捉自己课堂上的创新点，与广大教师资源共享。 　　2、经验成果推广总结 　　(1)骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、数据及阶段成果，并进行建档。 　　(2)骨干教师要课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干教师不断反思、总结，提高工作实效性。 　　(3)开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征求评课意见，形成经验成果。 　　(4)组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析、反馈，做好评价资料的收集、整理工作。 　　(5)要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。 　　 四、保障措施 　　1、观念导向。 　　骨干教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识：一是“科研兴教”意识;二是“科研兴校”意识;三是“向教育科研要质量”意识;四是“教师是教科研的主力”意识。 　　2、示范导向。 　　骨干教师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研理论;二是带头参加校本培训，三是带头参与课题实验;四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。 　　3、健全制度，完善机智。 　　(1)不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教育局要求定期考核，实行优胜劣汰制。 　　(2)增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选派爱岗敬业，教育教学成绩显著的教师外出学习、培训，让骨干教师、优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践能力。

体验了线性外教课后，我最大的感受是 ，外教课并不是孩子英语的救星，幸亏我给儿子英语启蒙了。 儿子Oly 3岁半的时候，我给他报了1年的全外教英语课，花了近2万块。 报外教课的原因，主要是为了让Oly接触英语的渠道更丰富一些，除了我之外，还能和别的 「真人」 用英语互动。 另外，通过过去3年的积累，Oly 英语听力—— 「输入」 虽然很不错，但「 输出 」欠缺，不太愿意主动说英语，我希望外教「 流利丰富 」的表达能够激发Oly 的输出。 再就是，我自己对「传说中」的「外教课」充满了好奇，很想见识一下 然而， 「洋气」 的全外教课，并不是我想象中的样子。我报的是，7人线下外教小班课，实际上课的孩子只有4到5个。老师是加拿大人，一个特别帅气的大男生，发音也比较纯正，对孩子特别有耐心，总是及时鼓励，是位难得的好老师。 由于Oly对新环境很敏感，所以前几节课，我会在教室里陪读，因此体验了上课全过程。 总体来看，外教老师的上课形式非常丰富， 会运用卡片，绘画，手工，玩偶，游戏，儿歌，视频，肢体语言等多种形式。 每节课40分钟，学习 3-5个 核心单词，会运用以上至少3-4个互动元素。 一节课大概包含以下环节： （老师说，孩子跟读，Say hello, what’s your name? I’m Oly, how are you? I’m good……） 展示「pencil」 「 crayon」的卡片给孩子看，老师说一遍，孩子集体跟读，再一对一跟读。拿出「pencil」 「 crayon」的实物，让孩子拿在手里把玩一下，或简单涂写。 每人发一张简笔画，让孩子自己选喜欢颜色的笔（pencil or crayon)，然后涂色，可能顺便把颜色的单词带过一下。儿歌类型主要是动作儿歌，如 《Hello, How are you》 ,《 Head shoulders knees and toes》， 《If you are happy》，《Baby shark》等。主要来自于儿歌专辑 Super Simple Song 。 一边说新单词，一边跳圈圈，或在黑板上指认单词卡片。其实从课程设计来看，这样的内容安排很合理，采用的形式，活泼有趣，能引起孩子的兴趣。而且通过不同的形式，调用孩子的五感，看，听，摸，玩，来强化所学单词，能做到尽可能多的重复。 但是， 让我最遗憾的是，在课堂上很少有「流利丰富」的「长句子」表达。外教老师说的话，基本属于「蹦单词」状态，用「跟读」的形式，让孩子记单词。 问题在哪里呢？ 外教老师， 最大的优势就是「发音纯正」、「表达流利」，「句子丰富」，能让孩子听到更多地道的「语音流」，重点在「流」，即丰富完整的句子， 这是中教老师，家长，点读笔等渠道最欠缺的地方。 如果外教课堂重点在「教单词」，那就恰恰没有发挥外教老师最有价值的地方。 但我也深知，这也是外教老师的无奈之举。很多孩子在0基础的时候，就去上外教课，那老师就只能从单词教起，长句子，孩子听不懂啊。 所以，不是人家说不了长句子，而是孩子的水平消化不了。 这样上了几节课，我发现上课内容对Oly来说有些简单，所以就准备换一个高级一点的班级。 外教体验课，勾起了我的进一步思考： 希望靠外教课来搞定孩子的英语，会有什么问题？ 什么时候报外教课才最合适？ 思考的结果是： 孩子的英语，真的不能完全交给外教老师，3岁前家庭英语启蒙才是重点。 首先， 单日时间不够 。 一节课40分钟，如果是4个孩子，真正一对一的时间只有十几分钟。如果孩子再注意力不集中，来个思想抛锚，有效输入时间就更少了。如果是十几个孩子的大班课，有效输入时间会再度压缩。 其次呢 ，理解的时间不够。  回顾以上外教课的课堂设计，40分钟里，课程安排得非常紧凑。孩子很多时候，只是机械地跟读，模仿，来不及真正理解意思和指令，课堂就进入了下一个环节。看似玩得很开心，吸收效果并不好，必须在课后大量巩固和复习。 再者， 整体的时间不够。 外教课一般是一周两节课，一节课40分钟，一周下来才1个多小时的学习时间，如果有事请假，时间就更少了。 这对于语言学习来说，杯水车薪，太少了太少了。如果说，孩子学好英语，需要一个游泳池的输入量，那这点时间，相当于，一杯水的量。 所以，课堂只是引子，真正要下功夫的地方还是在课后，在日常生活里。 首先家长的精力不够，要上培训班，就得按照人家的课表时间上课，中间会牵扯到，交通，接送，陪读等问题。如果优质的培训机构，恰巧不在你家楼下，要跑很远的地方，光频繁地上英语培训课，就能让家长苦不堪言。 其次，是孩子的精力不够。 0-6岁孩子的注意力很难持续40分钟，Oly 每次上课到了最后那十几分钟，明星感觉坐不住了。然后，有时候上课时间，跟孩子的作息时间不搭，孩子就会很受罪。 我们有节课是下午4点钟，刚才是oly的午睡时间，为了上课好几次硬把他拉起来，然后自然是哭闹发脾气，更加讨厌英语课。 一起上课的小朋友也屡次出现这种情况， 迷迷糊糊 地被拽到了课堂上，上课效果可想而知。 如果家长图省事， 「不想」 ，或 「没能力」 在家里英语启蒙，还「不差钱儿」，想完全依靠外教课来搞定孩子的英语，也有办法。 那就是，每天把外教请到家里来，一对一上课，一天至少一个小时。或者，一周七天，每天都去上外教课，反正一两节肯定是不够的。 但是， 外教课真的太贵了。 我生活在西安这个二线城市，Oly的全外教课算下来，一节课是200元左右，一周如果上7天的话，是1400，一个月是5600，按这个支出，上完课，我们全家就蹲在路边 「吃土」 解决温饱吧。 除了以上这些问题，目前英语培训机构的外教资质也很值得关注。 老师如果不合格，更别指望有什么神奇效果了。因为会说英语和会教英语完全是两码事。尤其是少儿英语，老师不仅要会说英语，还要了解儿童心理，儿童教学等等知识。而目前国内的外教资质，非常层次不齐。 所以选外教机构，也是个技术活。外教课，不应该用来学单词，而应该用来互动交流。 在外教课上学单词，太慢，也太贵了。 孩子应该在家里先积累基础的单词量和短句，然后再去上外教课，在纯正的语言环境中，积累听力，锻炼表达。 这再一次证明了家庭英语启蒙的必要性。 要积累多少单词量呢？ 盖兆泉老师在《做孩子最好的英语学习规划师》书中建议，「 让孩子上外教课之前，要积累1000听力词汇量」。 只有具备了听说基础，才能在纯英文的课堂上，在外教的鼓励下，最大限度吸收语言，孩子的进步才会非常快。否则上了一两年，你会发现孩子只学会了一些简单的单词，离「听说流利」老远了。 然而，我觉得如果家长各方面条件有限。 这个单词量可以下降到200—500的单词量，能听懂简单的日常单词和句子后， 再去上外教课，也能有比较好的效果。起码，先掌握英语中的220个Sight words高频词。 另外，上外教课孩子的年龄不能太小，至少要在3岁后。0-3岁孩子的学习规律，不适合正式的、有纪律性的课堂形式，他们更喜欢在自由宽松的家庭氛围下学习。 把外教请到家里，跟孩子边玩边学，倒是个不错的方法，只不过要「钱」受罪。 原以为，父母老早就给孩子报外教课，应该是觉得自己英语不好，没办法给孩子英语启蒙。 谁知道，上第一节课时我就惊呆了。 Oly 同班的四个同学的家长，都在全英文跟孩子交流，让我这个自诩 「英语启蒙砖家」 的人目瞪口呆，都吓得不敢开口。 这四个孩子，英语其实都不算0基础，都已经积累了一些基础单词。 一个2岁多的小女孩，跟妈妈互动竟然很自然地说英文句子，人家才2岁啊，还说的是「句子 」， 「句子」啊，这对外语学习来说，非常难得。 淡定之后，我思考下， 大概越是英语好的父母，对孩子的英语启蒙越重视吧。 还没完呢，哈哈，我总喜欢刨根问底……  如果父母实在没办法给孩子英语启蒙， 还不差钱，那么外教课是个不错的选择，选择优质老师，每周尽可能多上几节课。 如果父母有能力给孩子启蒙， 那么在家里通过听儿歌，读绘本，看动画，积累500-1000的听力词汇，并没有想象中那么难，而且真的很省钱。然后至少在3岁后，再去报外教课，刺激输出，孩子的进步会飞快。 如果父母有些能力， 但没有动力 给孩子英语启蒙，那么你可以这样换算下： 一节外教课200元，假如孩子一节课能「学会」「3个单词」（实际未必能学会），那么一个单词，相当于66元。 也就说， 你在家每教会孩子一个单词，就相当于挣了66块钱，还有比这更划算的事情吗？

15—20一个小时