小初衔接英语教学

随着课程改革的不断深入,英语教材版本呈现多样化的趋势,加上中小学英语在教学内容、方法、要求等方面有较大的差异,于是这两个教学阶段出现了教学衔接不畅的问题。如何让学生顺利完成过渡,尽快适应初中英语学习,这是每一个七年级教师必须认真面对并妥善处理的一个重要问题。笔者结合自己多年的衔接教学实践,认为小升初英语衔接教学应注意以下几个方面的问题:一、正确引导,树立信心(一)细致动员,无私关爱,帮助学生树立自信心小学生升入初中,都有一种兴奋的心情,但在看到长长的课文以及每个单元多达六、七十个生词后,不少学生难免会产生畏难情绪。每接一届新生,我都会在开学之初就给学生讲清楚:初中英语在听、说、读、写等方面的要求确实要比小学高一些,但“世上无难事,只要敢登攀”,只要大家有良好的学习方法,师生密切配合,就一定能爬上这个台阶,攀上新的高峰。我还给学生列举“低进高出”的例子:有好多学生在进初中时英语成绩不太理想,但经过三年的努力之后,成绩会有很大的提高,所以大家要有信心。经过细致的动员,大家的畏难情绪减少了,信心大为增强。七年级新生对于一切都是陌生的,他们特别需要老师的关爱。

小学到初中的过渡，不但是英语知识的过渡，还是心理的过渡。初中生对英语有一个重新接受的过程。在教学中，相信很多初中英语老师都遇到过这样的情况，小学刚升入初中的大部分学生，不适应初中英语的知识结构与教学方法，学习英语的兴趣急剧下降，英语成绩两级分化日趋严重，这就让初中老师面临了一个共同问题，小学英语与初中英语的衔接问题。了解更多教育资讯，百度一下英盛观察。一、中小学英语教学不衔接的原因中小学英语教学存在着教学要求的差异。小升初是教学要求的过渡，中学的要求比小学更加的严格，小学阶段的教学主要是培养学生的兴趣，所以比较注重教学的趣味性，对词汇和语法的熟记要求不高。进入初中后，随着词汇增多，语法难度加深，很多学生一下子不能有效的适应，从而开始产生畏难情绪。小升初以后课堂教学方法也存在着差异。小学阶段的教师更注重趣味性，所以在教学流程中，注重表演、游戏、竞赛等趣味性较强的教学方法，注重活跃课堂气氛。到了初一，教师不再单纯的注重趣味性的教学，更加注重基础知识的传授，所以教学方法会与小学时有很大的差异，枯燥的课堂让学生渐渐失去了学习英语的兴趣与动力。小学英语的分化造成了初中英语教学的困难。这主要是因为小学已经学习了六年的英语，有一部分学生不但在学校学习英语，还参加了校外的辅导班，所以对于英语基础较好的学生来说，初一的内容难度适中。但是有一部分学生基础比较薄弱，接受能力不强，所以初中英语教师在教学的时候很难兼顾到各个层次的学生，教师往往只能选择两者兼顾，不难不易的教学内容，有时甚者会比较注重后进生的水平，所以教学难度较大，这就造成了基础较好的学生对英语产生骄傲自满的心理，而后进生又因为接受力的问题，造成厌学的情趣。因此造成了整体成绩的下降。二、中小学英语教学有效衔接的方法初中英语与小学英语有较大的差异，所以在过渡阶段要做好衔接工作，采取有效的方法使学生较快的适应初中英语学习。1、内容衔接 人教版的初中英语教材充分考虑到了小学和初中英语的衔接，因为我们都知道初一新生一入学先要进行三个预备单元的学习，这三个单元无论是词汇还是句型基本上在小学都学过，所以我们要充分利用这三个单元内容让学生在熟悉的教材中实现从小学到初中的各个方面的有效过渡。2、教法衔接 对初一新生来说，教师在教学方法上可以不那么快的进入初中的教学模式，较大幅度的转变学生难以接受，所以在教法上可以继续演戏小学时的寓教于乐的方法，对进行表演、游戏、竞赛等趣味性较强的教学方法。在针对初中教学的特点，逐步的将初中的教学方法，渗入到日常教学中去，这样可以维持学生的学习兴趣，又能在潜移默化中让学生主动接受初中的教学方法，达到循序渐进的目的，逐步提高英语成绩，使得初中与小学英语在教学方法上的顺利衔接。3、情感衔接 注重营造和谐的英语课堂环境。在延续小学时期，教师对给予奖励、鼓励的特点，不因为学习难度的增加，学生的接受能力下降，批评学生，要耐心地引导学生，设法提高学生的学习兴趣与挑战高难度的兴趣。4、注重学法的衔接 初中英语教师，在接触学生的第一时间，就要关注学生的学习习惯，注重对学生学习方法的培养，增加他们的学习毅力与学习策略，如：多举手;注意力集中，学会温习、复习的习惯。听、说、读、写是初中英语的基本要求，这也是和小学最大的区别，小学只要求会读、会认就好，初中的要求增加，要求听、说、读、写样样都会，所以要多渠道的输入学习方法，教师应当指导科学的记忆方法，这样才能使学生较快的记忆，较快的接受英语，还可以采取“记忆比赛法”提高学生的学习兴趣，不断的寻找到最适合自己的学习方法。5、注重评价的衔接 评价永远都是教学的重要组成部分，英语教学中也差不多，评价是对一个人学习效果的肯定。在初中的教学中，要注重对教学评价方法的运用，注重在教学评价中保护和培养他们的积极性与自信心。有效的利用非测试性评价的积极作用，养成学生主动总结学习的习惯，在老师的评价中看到自己的不足与自己的优势，学会扬长补短，这样才会不断地进步。三、结束语 如何通过有效的衔接，使学生收益匪浅，老师们一定仁者见仁，智者见智，希望我们坦诚互相沟通，相互学习，让我们的学生平稳的从小学过渡到初中的学习中，帮助他们扫除困难，也解决困扰我们很久不能解决的一大难题。