一纯佛雨
『壹』 关于介绍少儿英语课程从几方面介绍
学习年龄，学习内容，教材，上课形式，特色 建议挑选一家做得好的机构网站，进行浏览并且总结
『贰』 请问3-12岁少儿英语特色课程哪家做得比较好
2-12岁是孩子学习英语的最佳时期，不过当下全国有很多家幼儿英语培训机构，别人推荐的不一定适合你家孩子，最好是多带孩子去机构试听下课程货比三家之后再做决定，试听过程中重点了解机构的这些方面！
一、教学资质
就像并不是所有说中文的人都能获得教师资格一样。不是每一个会说英语的人都能教好英语，外教同样也需要获得相关的教师资格证并且针对一对一教育进行培训，只有两样都合格的外国人，才有资格称为“一对一外教”。
所以在选择少儿外教机构之前，家长一定要先考察清楚外教是否有相关的职业资格证书，如果没有，一票否决。
二、上课的稳定性
孩子还处于社交的敏感阶段，通常面对一个陌生人的时候需要很长的时间去适应，所以如果频繁换外教的话，不仅不利于孩子的学习，还有可能对孩子的性格产生一定的影响。因此家长在选择杭州外教机构的时候，一定要问清楚这里的外教是不是固定的。如果不是固定的话，建议大家在考虑考虑。
三、外教是否是英语母语国家
现在市面上的外教通常分为欧美这种把英语当母语的外教和菲律宾这种英语同样是第二语言的外教。他们的英语能力和教学水平可能相差不大，但是他们的口音是完全不一样的。孩子在跟着菲律宾外教学过一段时间后，口音往往也会带上浓浓的“菲律宾”味，这无疑不是家长想看到的。
四、教学质量
现在市面上的幼儿英语学习机构都推出了自己的免费在线试听课程。家长想要了解一家的外教教学水平，可以先让孩子报名参加试听课程。同时家长可以在线参与，跟孩子一起听一听，看看外教的教学方法和课堂氛围怎么样，然后参考一下孩子的意见，再决定要不要报名。
『叁』 求人指点学习少儿英语课程有什么作用
1.语言环境，网上一对一辅导英语可以给孩子营造良好的语言环境，让孩子沉浸在英语的版世界里权，全方面感受英语学习的乐趣。 2.教学专业，这个自然能不用说，网上一对一英语辅导机构的英语外教都是经过严格筛选，拥有丰富教学经验，而且现在的英语外教都会针对中国孩子的特点设计有效的学习方案，他们熟悉中国孩子的学习思维，懂得如何引导孩子学英语，提高孩子的英语学习效率。 3.英语兴趣，相对于中教来说，英语外教懂得利用教学工具及教学方法来培养孩子的英语兴趣，如情景教学，模拟英语对话场景，让孩子张嘴说英语，重点在培养孩子纯正的英语发音和学习兴趣上。 4.英语发音，网上一对一辅导英语的外教都来自英语母语国家，英语口语地道，孩子跟外教老师练英语口语，不用担心英语发音问题。中教老师的口音严重，孩子如果在英语学习的起步阶段就收到中教口音的影响，以后想改变就会很难。
『肆』 少儿英语课程学习要点有哪些
现在关于少儿英语口语的学习，目前有很多的在线少儿英语教育机构，这些英语机构都是有英语口语课程学习的，家长也都会给孩子去选择这些机构去学习英语口语，那么少儿英语口语课程哪个好？家长可以根据这些，给孩子选择好一点的少儿英语口语课程。
1. 口语教材
在选择少儿英语口语课的时候，要看这家培训机构里面的教材，教材的选择要贴近生活，要有多一点的日常口语练习，只有口语教材比较贴近生活，孩子才想去学习，那些比较难的英语口语，孩子反而不想去练习。
2. 老师的口音
首要的就是选择英语口音纯正的老师，这个时候，外教会好一点，因为英语的口语发音对于学习英语来说很重要，英语毕竟是语言，口语发音好，就会增加孩子的英语学习自信心。
3. 外教的上课模式
家长还要考虑外教的上课模式，在孩子进行线上英语口语学习的时候，看外教在英语课堂上的教学模式，是不是经常和孩子进行英语交流，英语互动，这一点很重要，这样的外教可以给孩子的听力和口语有帮助。
4. 根据孩子的学习特点
自家孩子的学习能力以及学习特点，只有家长清楚，家长在选择口语课的时候就要根据孩子的英语学习特点进行选择，孩子如果英语学习能力比较强的话，家长就可以选择口语训练要求高一点的口语课，但是也不能太高，毕竟孩子的年龄还小。
5. 有独特的地方
家长在选择口语课的时候，看看这些口语课有没有特色，相比较其它的口语课，有没有独特的地方，不要选择与其它英语口语课重复的地方，这样孩子在训练英译口语的时候就会不断的拓宽知识面了。
现在关于少儿英语口语的学习，目前有很多的在线少儿英语教育机构，这些英语机构都是有英语口语课程学习的，家长也都会给孩子去选择这些机构去学习英语口语，那么少儿英语口语课程哪个好？家长可以根据这些，给孩子选择好一点的少儿英语口语课程。
1. 口语教材
在选择少儿英语口语课的时候，要看这家培训机构里面的教材，教材的选择要贴近生活，要有多一点的日常口语练习，只有口语教材比较贴近生活，孩子才想去学习，那些比较难的英语口语，孩子反而不想去练习。
2. 老师的口音
首要的就是选择英语口音纯正的老师，这个时候，外教会好一点，因为英语的口语发音对于学习英语来说很重要，英语毕竟是语言，口语发音好，就会增加孩子的英语学习自信心。
3. 外教的上课模式
家长还要考虑外教的上课模式，在孩子进行线上英语口语学习的时候，看外教在英语课堂上的教学模式，是不是经常和孩子进行英语交流，英语互动，这一点很重要，这样的外教可以给孩子的听力和口语有帮助。
4. 根据孩子的学习特点
自家孩子的学习能力以及学习特点，只有家长清楚，家长在选择口语课的时候就要根据孩子的英语学习特点进行选择，孩子如果英语学习能力比较强的话，家长就可以选择口语训练要求高一点的口语课，但是也不能太高，毕竟孩子的年龄还小。
5. 有独特的地方
家长在选择口语课的时候，看看这些口语课有没有特色，相比较其它的口语课，有没有独特的地方，不要选择与其它英语口语课重复的地方，这样孩子在训练英译口语的时候就会不断的拓宽知识面了。
阿卡索
『伍』 少儿英语全英课怎么讲有具体方案或视频课什么的吗
What do you mean "the Children Whole English Course"? Do you have the concrete plan and its videa course? You can search in the Inter,there are loots of courses for examle,''Qiaohu" English Version.
『陆』 儿童英语课程有哪些
PlayABC理念是快乐教学，引导孩子用快乐的方式学英语，根据课程内容配以丰富的教学方式和教学媒体，为家长和宝贝提供性价比最高的课程。Play原是“玩”的意思，PlayABC颇有点玩转英语之意。
『柒』 开学季，该如何给孩子选少儿英语培训机构
1、适合孩子学习特点的教学方法，激发英语学习兴趣，帮助孩子爱上学英语
孩子调皮好动，会让学习变差吗？ 孩子安静不爱说话，会让学习变差吗？ 很多家长有上面两个疑惑，其实完全不用担心，有研究发现，幼儿的学习类型主要分三种：视觉型（通常表现比较安静，但观察力敏锐，通过观察老师的动作来获取信息）、听觉型（喜欢通过聆听来学习新知识和新概念，比如儿歌、视频）、动觉型（通过肢体去学习，在游戏和互动中更能激发他们的学习兴趣）。 这几种类型本身并没有好坏之分，想让孩子学得好，先为孩子找对型。英孚幼儿英语探索课程是专为3-6岁幼儿研发的英语课程，在整个教学过程中，老师通过英孚特色的多元化课堂教学方式进行英文教学，全面调动孩子的视觉、听觉和动觉三大感官功能，帮助孩子在母语语言环境中产生英语学习兴趣。
除了课堂教材以外，英孚还研发了与教材全面配套的教辅工具，如故事卡片、卡通角色动画视频、IWB互动白板和配套App等，在课外创造英语学习环境，延伸语言学习空间，让孩子们在玩中学，学中玩。
2、循序渐进的课程设计，贴近日常的话题设置，帮助孩子高效学习
在课程设计上，英孚采用螺旋式循环递进的语言学习模式，通过对单词、短语、语法点和话题等新旧知识点的系统性循环使用和拓展练习，帮助孩子掌握并运用该单元学习内容和知识技能。 在话题设置上，英孚幼儿英语探索课程贴近小朋友的日常生活，每本书的不同单元涵盖小朋友生活中不同的实用话题，学习内容从身边的事物延伸至想象中的世界，帮助孩子全面拓展对事物的认知和想象力，并在不同级别中对相似话题层层递进。
举个例子：每本书都会有动物主题，随着孩子年龄和认知的发展，动物话题的讨论也不断扩张。
3、听说读写全面综合训练，培养英语小能手，为孩子的小学英语打下基础
小E的爸爸朋友曾经问过这么一个问题：我们曾经去过其他机构试听，发现那里就是带着小朋友玩，可是，我还是想让她学点英语，怎么办？ 针对这点，英孚幼儿英语探索课程也有解决方案，课程有效衔接小学课程，帮助孩子们掌握500多个核心英语单词，拓宽词汇量；教材有机整合听、说、读、写四大学习板块，帮助孩子循环巩固所学知识，全项突破，持续提升。
听- 每单元配套一个原汁原味卡通动画故事视频和原版儿歌童谣，让孩子快乐锻炼语音敏感性和辨音能力。比如，小E和小朋友都爱的一首Hello Song。 说- 英语浸入式环境，通过情景对话、故事排序、角色扮演等教学方法，培养运用英语的能力，帮助学生提升自信。 读- 贯彻全册的自然拼读教学和Pronunciation发音视频，帮助孩子加强英语拼读能力和纯正发音。 写- 循序渐进的趣味书写训练，从描红字母到抄写短语，符合孩子精细肌肉生理发展特点。 除了英语语言能力的教授和英语思维的培养，英孚幼儿英语探索课程还将通过书本内容、课堂互动和多媒体教学等手法着重培育孩子的各项综合技能，包括：动手能力、社交技能、解决问题的能力、团队协作能力等。
『捌』 叮咚课堂少儿英语是如何安排课程的
陪孩子一起听过课，不过只是听众的角色，感觉外教和孩子的沟通很到位，一步一步引导孩子说英语，而且很有耐心，全心全意为孩子着想。
『玖』 New Super Kids 少儿英语的课程教材
课程教材 课程内容 备注 学生全套 1691个词汇和固定搭配 20多个语法项目 学生用书、活动用书、CD或磁回带、答学生单词卡、智趣手工、口袋故事书、家长手册、动画VCD、舞蹈VCD、英语学习成效评价题集 105组功能句 52个话题 54个故事 106首歌曲歌谣 18个跨学科主题 教师用书 项目整体介绍与教材解读 中文教参、教师单词卡、教学课件、教学挂图、教学舞蹈VCD、学生证书、不干贴 教学模块分析与教法讲解 教学模块教法示范与演练 培训师面授知道与授课点评 招生课与项目宣传方案指导 培训测评与考核 宣传用品 T恤、主题教室方案、手提袋、书包、作业本、宣传页、胸章、手偶
Miss乔大小姐
剑桥英语更好。
剑桥英语等级考试是目前世界权威的英语水平测试考试之一，全面评定听说读写四个方面的英语能力，到了一定的等级可以直接换算雅思成绩，在全球范围内都受认可，含金量非常高。
这个考试目前在小学生里面非常的热门，取得剑桥考试KET/PET等级证书，是想要在小升初中进入优秀学校的孩子的标配。
注意
剑桥的考试要求可不是传统的应试英语教育，看孩子们会背多少单词，懂多少语法，会做多少题，剑桥要求的是应用英语的能力，这个能力应试英语教育培养不了，而在线少儿英语教育可以。
专业的在线少儿英语课程设计遵循少儿语言学习的规律，选择朗文、牛津等出版的与时俱进的教材，以英美加外教一对一的模式，在线上为孩子营造纯正真实的英语环境，将英语语言与实际场景结合，像孩子传递标准的英语发音和地道的表达，让孩子拥有优秀的英语表达能力。
吃货肥仔喵
Unit 4 Would you like some apples? 一、Topic课题：Unit 4 Would you like some apples?二、 Teaching Aims教学目标：知识目标(Knowledge)：1. To help students learn to use these phrases: a cup of… a glass of … a bag of …2. Review and consolidate the vocabulary about food, drink and fruits.3. Through studying the text to help the students to comprehend the story and try to retell.能力目标(Ability )：To further develop student’s ability to practice in pairs and work in groups.情感目标(Feeling)：Stimulate student’s interest in learning English.三、Key& Important items教学重、难点 Key words:Love, grapes, tomato, popcorn, bowl, pasta, cheese. Sandwiches, burgers, stomach, maybe, sick, parents, worry, ice, soup, coca-cola, lemonade.Communication sentences:Would you like some apples?Yes, I’d like to. No, thank you.What does the man want to have?Which room does the man choose?What pets does the woman want?四、Materials for Teaching教具准备 picturesfood(grapes, small tomatoes, popcorns)word cardscup, glasses, bottle, schoolbag, bowl, box五、Pre-study Demands 预习要求 教师要求(Teachers)： 1. Prepare the teaching materials carefully first and then guide the students to learn the text by themselves.学生要求(Students)：1. Listen and read the text of unit 4 at least three times.2. Look up the new words in the dictionary and make clear the pronunciations and meanings. 六、 教学过程Teaching Procedures情景创设一：(学习句型：Would you like…？)教学设计 教学反思 Step 1. Leading in. 激趣引入教师在上课的时候可以有意识地拿一个苹果apple，边吃边问学生：Would you like some apples? 问的时候要让同学们感觉到老师很随意，没有上课的样子。问完一个学生之后，如果学生说Yes! 教师就削一小块苹果给该学生，然后再转向另一个学生。这样，老师就可以多问几个学生，直到把苹果分完为止。Step 2. Practice. 练习交流教师上课的时候带一些爆米花popcorn, 小西红柿tomatoes，随后拿出爆米花和小西红柿tomatoes问学生：would you like some popcorn/tomatoes?Step 3. Presentation. 主题呈现当学生在老师创设的情景中不知不觉的学到知识的时候，教师可以再向学生提问：How did I ask you the questions just now? Who can remember this? 学生能重复老师的话回答最好，如果不能，教师就可以把句型Would you like some apples?写在黑板上，然后问学生：Did I ask this questions? Did I say this sentence? Would you like some apples? How will you answer? You should say, “Yes, please.” or “No, thank you.” Do you understand? You can have a try.这时，老师再用几个拓展的句子问学生：Would you like to open the door for me?Would you like to close the window for us?Would you like to clean the blackboard for me?Step 4. Pair works. 小组操练 教师作出一定的示范，马上让学生造一些句子，教师可以说：Now, who can make sentences with “Would you like to…?”如果学生造句很踊跃，教师可以让学生两人一组比赛造句，看谁造得多。教师可以这样引导：Very good. Now, let’s see who can make the most sentences. Now, practice in pairs.Step 5. Report. 小组汇报然后可以让学生小组合作练习2-3分钟，最后小组汇报，看哪个小组造的句子又多又好。情景创设二: (学习量词的表达法：a cup of… a glass of … a bag of …)教学设计 教学反思 Step 1. Leading in. 激趣引入教师拿出一个茶杯对同学们说：Oh, I am thirsty. I want to drink some tea. Look, this is a cup. But there is no tea inside. Who has a cup of tea? Have you got a cup of tea? 教师在陈述的时候要尽量放慢节奏，以便学生能听懂并跟上老师说话的语速。Step 2. Presentation. 主题呈现然后教师再拿着玻璃杯解释说：This is a glass. This is milk. If you put some milk in this glass(将一袋牛奶倒入玻璃杯中)，it is called, “a glass of milk”. Do you understand? Now, look and listen. What’s this? 教师举着装牛奶的杯子，同时问一些问题：Do you like to drink milk?Does anyone also like to drink milk?Who else like to drink to milk?How many glasses of milk do you drink every day?Who buys the milk in your family?Step3. Practice. 练习拓展教师将提前准备好的几种不同东西放在讲桌上（或用电脑课件呈现），以便说明：a cup of tea/ a glass of water/ a bottle of juice/ a bag of juice/ a bowl of rice/ a box of chocolate等等。Step 4. Reading individually自主学习教师每说一个短语的时候，要启发学生一起说，说完一遍之后，让学生自己练习表达，锻炼学生的口语表达能力和自主学习的能力。Step 5. Pair works & report. 小组练习及汇报学生小组合作操练，最后分小组表达汇报，或小组比赛。Step 6. Ask and answer questions. 实践运用教师拿着一个物品或图片问学生：(或用电脑课件呈现)Would you like a cup of tea?Would you like a glass of water?Would you like a bowl of rice?Would you like a cup of coffee?Would you like a bottle of juice?Would you like a box of chocolate?Would you like a bag of apples?同时引导学生会带“Yes, please.” “No, thank you.”, 然后让学生看着P20第3 部分，小组合作进行问答练习后汇报表演。合作探究一：教学设计 教学反思 学生自主学习第四部分阅读。学生自由读短文----自主学习查字典弄懂新单词的意思----小组合作讨论（提问，答疑）----组际交流答疑释惑。教师提出问题让各组讨论：Do you often have sports?Do you feel thirsty after the sports?What do you like to do?Do you often drink cold water?合作探究二：学唱第六部分歌曲教学设计 教学反思 Step 1. 教师先让学生听一遍歌曲，然后让学生跟着录音一起唱。Step 2. 让学生唱得比较熟悉的时候，让学生小组合作，自己填词。Now, I want you to work in groups. You can change some of the song’s words. Later, we’ll find some group to sing your own songs.合作探究三：自主学习第7部分故事教学设计 教学反思 Step 1. Listen and repeat the story.Step 2. Students read individually.Step 3. Students look up the new words in the dictionary and make clear the sounds and meanings by themselves.Step 4. Reading practice.1. Students read together. 2. Students read in groups.3. Reading competition. (students read group after group) Step 5. Work in groups to practice ask questions like the 3 questions on page 22.Who teaches English in America?What does Miss Jane do in America?Whrer does Miss Jane teach English?Step 6. Retell the story.Students practice retell the story.Miss Jane ---English ---America---students---smart---one day---english class---said to the students---everybody---Miss Jane---walking slowly---listening to---suddenly---own shoes were different---quickly---behind---ten minutes later---went out of the classroom---the next day---everybody---she went to check---great surprise--- wearing a pair of mismatched shoes.自主体验一：教学设计 教学反思 玩 “Bingo” 的游戏。学生小组内合作学习，把这些单词milk, tea, coffee, water, soup, apple juice, coca-cola, lemonade, orange juice, tomato juice, pineapple juice, 7-up填入表格中，学生小组内玩“Bingo” 的游戏。自主体验二：Let’s share the popcorns.教学设计 教学反思 上课时，教师让一个学生拿着一袋爆米花在教室里问另一个学生，Would you like to have some popcorn? 如果学生说；Yes, l’d love to. 问话的同学就可以把爆米花递给他，然后自己回到座位上。如果被问的学生说不要，问话的学生就可以拿着爆米花继续去问其他同学。这样可以让同学们有机会练习本单元学习的重要句型Would you like…。教师可以这样引导学生：look, everyone. I’ve got a big bag of popcorns. You know popcorns. Who want to have some popcorn? You come here please. Would you like some popcorn? OK, here you are. 当学生把爆米花递给另一个学生的时候说：you can go on asking other friends the same question. Would you like some popcorns? Do you understand? Now, let’s begin.自主体验三：Pass and ask.教学设计 教学反思 教师提前准备好不同的东西，可以是水果、食物、纸做的小图片等，把这些东西放在讲桌上。每个组选一名同学上台，拿着讲桌上的东西递给组内的其他东西，边递边问：Would you like some…? (拿的什么就问什么)不管下一个学生说的是“Yes”还是“No”，都要接过东西问用同样的句子问下一个学生。 教师可以这样引导：Look, we have many things on this big table. The first student of each group comes to the front and takes something here and then goes back. He/she can ask the students in his/her group,” Would you like some..? ”The second student can answer: “ Yes, please” or “No, thank you.” If you say “ Yes” you can take one. If you say “No” . you don’t take any. After this, you need to take the things and ask the next student the same question and then go on one by one.自主体验四：Quick response.教学设计 教学反思 Step 1. 教师示范： 拿出一个茶杯的图片或食物，引导学生快速作出反应：a cup of tea. Step 2. 小组竞赛抢答。Step 3. 小组操练，组内练习。Rice(a bag of), water(a glass of water), books(a bag of; a box of), soup(a bowl of), juice(a bottle of ), bottles(a box of).自主体验五：Spelling competition.教学设计 教学反思 Now, let’s have a spelling competion. First I’ll give you two minutes to memorize the words on Exercise 3. Do it quickly. Now, let’s have a word competition. Each time I let one student of each group stand up. When I say a word “finish”, the student who is standing should quickly run to the blackboard and write the word. Let’s see which group is the first.
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