英语启蒙推广文案

英语启蒙近几年来被越来越多的家庭重视，并且也催生了各种各样的启蒙材料和启蒙工具。面对这些琳琅满目的资源，很多家长陷入了选择恐惧症，于是一味地囤书，或者选择昂贵的外教辅导班成了很多父母的首选。因为现在的商家真的是太会写文案了，所以不知不觉中很多妈妈就被牵着鼻子走，而失去了判断能力。最终的结果是，花了很多钱，浪费了很多时间，要么是孩子看不下去了，要么是对英语失去了兴趣，要么就是外教课再也不想上了。        为什么会这样呢？说好的英语启蒙，不是越早越好吗？为什么付出了那么多，没有效果？原因很简单： 资源就像珍珠，每一颗都很璀璨，但是需要一根线串起来才能变成漂亮的项链。而这根线就是英语启蒙的原理和方法！只有我们了解了英语启蒙的原理和方法，我们才能对我们所拥有的资源进行有效的整合，让它们充分发挥作用。         下面，我先来阐述一下英语启蒙的原理。         现实当中，也有不少家长认为：孩子汉语都还没怎么学呢，学什么英语啊？太早了学英语，还不把英语和拼音弄混了？等上小学再学也不迟，我们当年初中才开始学呢！再说了，英语学那么好有什么用啊，没看很多外国人都开始学汉语了吗？         听上去似乎很有道理，然而这却是非常错误的观点，我来逐一订正。       首先，汉语都没怎么说溜的孩子完全可以开始英语启蒙。 “ 汉语没学好就不能学英语”的观点，是把英语当成了一门学科，当成了像数学、物理之类的一种学科。而事实上， 英语和汉语一样，都是一种语言交流的工具，学习者不需要具备一定的知识储备，也不需要具备很强的理解能力和表达能力。         回想婴儿会说第一个词的时间，一般都是在6个月左右，而三岁左右的孩子已经完全可以实现和成人的正常无障碍交流。如果这个期间，她在中国长大，那么她的汉语就可以说得很好。如果她听普通话长大，她就说普通话；如果她听地方方言长大，她就说方言。如果她在国外长大，那么她就说当地的语言。         反倒是，成人之后，我们再开始一种语言的学习就没那么容易了。童年时期两三年就搞定的口语交流，很多成人甚至花了好多年都很难做到。同时，大量的研究表明，一个孩子6岁之前学会的语言符号会在脑子里留下深刻的印象，很难遗忘。         为什么成人和儿童学一门语言的差别这么大呢？         第一、这和人体本身的成长和发育有很大的关系。孩子出生之后，食物从液体到半流体，再到小颗粒，再到大颗粒的改变，一方面是肠胃功能发育的需要，另一方面也是口腔运动的需要。通过对不同状态食物的咀嚼，其实也是在为孩子控制口腔肌肉、张口说话做前期的准备。         第二、儿童时期，耳朵对声音的敏感度、口腔肌肉和舌头的灵活度是最好的。长大之后，随着身体各方面的机能发育完善，我们听力的敏感度下降，并且由于长期一种模式的发音，口腔肌肉和舌头的灵活度基本固化，很难适应其他的方式，例如，南方人L和N不分的现象很普遍，汉语都这样，更不用说英语了。所以，这无形中就为开启一种新的语言的学习增加了障碍，并且这个障碍的影响是很大的。         第三、儿童和成人在语言学习模式上存在着巨大的差异。因为儿童的大脑很活跃，没有思维定势，他接触到的东西在脑海里的形象很直观，他不会进行二次加工，也不会去追本逐原。所以，孩子学习语言的路径是这样的：看到一个图像或一个场景，他听到身边的人说什么，他直接记忆的就是什么，然后在今后类似的场景中，他就会学着模仿和应用。对于成人来说，学语言的过程就没这么简单，因为我们多了一个翻译的环节。我们不搞清楚它到底是什么，就很难进行接下来的学习，这是成人思维固化的结果，也是长期学习习惯的结果。这个模式用在学科知识的学习上很有用，但是用在语言的学习上却是很大的障碍。         因此， 学习一门语言的最佳时间其实是在6岁之前。 （这里，推荐大家看一下《卡尔维特的教育全书》，他把自己出生时有点缺陷的孩子教成了大家眼中的神童，他的孩子很早就掌握了好几种语言，他的方法非常值得借鉴。） 错过了语言学习的黄金期，后期孩子可能要花上几倍甚至十几倍的时间和精力去学习，即使这样，恐怕都很难再达到一个很好的水平，除非天资真的聪慧，并且勤奋又刻苦的人。       其次,用对了方法，孩子根本不会把英语和拼音混为一谈。         凡是认为太早学英语的孩子会出现英语和拼音混淆的观点，都是因为没有认真理顺英语启蒙和汉语学习的方法。英语和拼音只是看上去相同的姐妹，但其在英语和汉语学习中出现的顺序和代表意思完全不一样。看完我下面的分析和讲解，相信很多人会有一个新的认识。         第一、汉语是音形分开的一种文字，而英语是音形相同的一种文字。 简单说，拼音是为了让我们认识汉字，知道汉字的读音，而不是为了汉字的写作，对于拼音的学习是暂时的，是基础性的，汉字字体的架构和写作才是汉语学习的重点。而英语本身的发音对应的就是字母，只要扎实掌握了英文字母、字母组合等的发音，那么几乎就可以达到见词会读，听词能写的效果。因此，我们可以看到英文字母和汉语拼音的学习重点是存在明显差异的。       第二、语言学习的顺序决定了孩子不会把二者混淆。 任何一门语言如果从小开始对孩子进行启蒙，那么它势必遵循：听、说、读、写的顺序。婴儿学习语言都是先从听开始，在长期听力积累的前提下，孩子开始慢慢学会说，再然后开启亲子阅读，最后过渡到独立阅读和写作。因此，我们可以看出，一般到读和写的阶段，孩子差不多都已经到了小学。         如果3岁开始英语启蒙，并且有科学合理的启蒙路径，那么到了5、6岁的年纪，孩子完全可以认识很多常见的英文单词，从而达到见词能读的效果。但是注意，只是能够读出来，并不是准确地写出来。而这个年龄段孩子的汉语水平，应该也是同样的，即认识一些常见字，可以读出来，但是并不会写。因此，我们可以很明显地看出来，孩子是完全可以区分英文单词和汉字的。她不会把英文单词读成汉字，也不会把汉字读成英文。在这样前期大量的启蒙基础上，孩子从一年级再开始学习拼音，很显然她不会受英文的影响，因为她根本不知道每个字母在一个单词里具体单独的发音是什么。所以，孩子开始学拼音的时候他根本不会把拼音读成英语。         这里，很多人肯定还有疑问，一年级都开始学拼音了，有的学校已经开始学英语了，这同时学习，孩子怎么能不混淆呢？请看我的第三个解释。         第三、英语和语文在小学初级阶段学习的重点是不一样的。 先来说我们都很熟悉的语文，先从拼音字母学起，同时夹杂着汉字的笔顺，以及一个字组成不同的词而代表着不同的词义等等。在这个过程中，拼音的学习是阶段性的，不会贯穿始终，一般情况下，只要孩子智商正常，能听会说，一两个月就都可以学的会。并且，后期的语文学习完全无障碍。        再来说大家都头疼的英语，一年级的孩子们学英语从什么学起呢？因为我们要考试，那么我们肯定是要为考试做准备，所以老师教课的重点就是让孩子们背课文、背句型、背单词，由于受老师认知和水平的局限，再加上考试的需要，所以死记硬背是很正常的现象。一部分孩子通过大量的书写和背诵，应该可以适应那种像背电话号码式的背诵英语单词的方式，并且可以在考试中考个高分。并且这种学习方法会一直持续下去，直到我们上大学。因此，刚开始接触英语，孩子可能会有点蒙，但是由于是持续性的学习，所以大多数孩子都是可以接受并适应的。         那么，综合这两者的对比，我们会发现孩子混淆的可能性很小。说到这里，我忍不住要多说一点， 虽然我们把英语学习从初一提前到了小学一年级，这个确实是很大的进步，但是观念变了，教学理念和方法却没有同步跟进，依然采用传统教学方法其实是不妥的。 我们传统的仅仅依托于教材，让孩子背课文、背句型、背单词的学习方法，会让一个即使到了初一，已经学了6年的孩子依然听不懂原版的动画片，看不了原版的英文书籍。这是为什么呢？         因为我们没有搞清楚到底该怎么学！一年级开始，学校不断地强调语文阅读的重要性，那么英语的阅读我们没有任何的要求；我们每天听汉语，说汉语，但是我们并没有要求孩子进行英语听说的大量练习；没有大量听说的训练，那么我们就搞不懂英语字母发音的技巧和方法，我们就只能死记硬背，而没有办法像国外的小朋友那样采用自然拼读的方法去学单词；单个的背单词，我们就很难理解同一个单词在不同语境里的含义，从而造成理解上的偏差。汉语还一次多意呢，英语怎么会没有！于是，各种错误的方法愣是让一个原本可以很轻松学会的语言成了很多家长和孩子的噩梦！        最后，我想说， 学好英语真的是孩子未来的刚需！       就因为现在的发展打破了国际的界限，就因为很多外国人开始学习汗汉语，那么我们更应该学好英语！学会了这本语言，我们就可以看到更多广阔的世界，我们可以了解更多的前沿，我们就有更多的机会为国家、为社会做出更大的贡献，在这个过程中我们收获的就不仅仅是个人的成就了。         前几天看了一本书《爱，金钱和孩子》，这本书从经济学的角度很好的阐释了教育模式的转变以及代际受教育水平很强延续性的现实，虽然我们不想说阶层固化，但是现实很明显：受过高等教育的人真的相对具有更好的收入和更高的社会地位，并且子女受良好教育的可能性也更高！         如果我们希望自己的孩子可以成长的更好，在将来有更多的机会，那么从小就对她用正确的方法进行英语启蒙吧，这样可以至少在初高中阶段为孩子节省出大量的时间用于其他学科的学习，并且孩子的水平绝不仅限于应试这么简单！