中国英语教育特点

我本身也是一名英语老师，觉得目前中国的英语教育形式是比较费力费财，且效用不大本身英语是一种语言学习，我们不能用死搬教条的方式来教育，但是为了屈就我们国家长久以来的教育模式，只能按照现在的方式来教这个是没有办法的事，冰冻三尺非一日之寒，整个中国的教育存在的问题并不止这一点或者这一学科，想要更改也不是一天两天或者一个人两个人就能够解决的

不一样的！

中国的父母在英语方面付出了很大的努力，但是为什么孩子最后还是不能和说英语的同龄人交流呢？当我们想到自己时，我们花了更长的时间来学习英语。为什么是哑巴英语？中国哑巴英语和学习英语的模式有很大关系。英语教材几乎都是单词+句型的模式。如果是针对大一点的孩子，再补充更详细的语法规则。这个训练的结果就是孩子的交流，句型，语法。当他们失去了处境，就变成了死句，只能背却不能说。

与中国孩子相比，为什么外国孩子不用学习语法和句型就能和人交流，不是因为我们学习能力差，而是因为，不像一般的学习，我们需要一个语言学习环境。为什么外国孩子6岁就能听、说、写，而中国学生十几年都学不会英语？就是因为外国孩子每天都在用英语思考，养成了用英语思考的习惯，就像我们说中文一样。

在国外学习语言是创造英语学习环境的最好和最直接的方法。在国外学习一门语言最大的价值就在于此。可以强迫自己用英语思考，用英语听，说，养成用英语思考的习惯。

马耳他是欧洲仅有的三个说英语的国家之一。此外，持马耳他学生签证者可自由出入奥地利、比利时、法国、意大利、荷兰、瑞士等25个申根国家，被誉为学习英语的后花园。而马耳他的生活成本只有其他欧洲国家的1/3甚至1/4。马耳他ACE学院拥有欧洲一流的师资队伍，是马耳他大学和伦敦大学官方推荐的雅思培训基地。目前，马耳他大学三分之二的中国学生来自ACE学院。

马耳他ACE学院各雅思班平均通过率高于95%。雅思的听、说、读、写平均成绩比其他学校高0.5-1.0分。

与部分国家已有的英语等级标准相比，我国新出台的英语能力量表在吸收世界同类科研成果经验的同时，级别设置进一步细化，特别是首次提出“口译”和“笔译”，在全球范围内尚属首创，更加注重英语实际应用能力的培养，真正体现了中国特色。

未来国与国之间的竞争一定是人才的竞争，《中国英语能力等级量表》的出台正是顺应了新时代发展趋势，是我国英语教育的一次顶层设计，体现了未来人才培养的方向。

兼顾工具性和学科性

未来外语教育要兼顾工具性和学科性，要主动适应国家社会发展大势、高等教育发展趋势和外语教育发展态势，实现高等教育内涵式发展，培养复合型外语人才。在培养新时期外语复合型人才的同时，外语教育还应坚持外语教学的主体性。

外语教学不仅要注重向外借鉴，还要注重挖掘自身文化价值，做好中国思想和价值的对外表达。针对目前俄语专业面临的问题，要做好学科调研，推进俄语专业国家标准建设，同时抓好教材编写和使用等工作。

以上内容参考中国社会科学网-我国外语教育发展迎来新起点

我个人觉得国内的教育和国外的英语教育肯定是不相同的，国内英语教育主要是为了考试，国外的英语教育更多是一种学习的语境和文化。