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美国蒙台梭利教育培训班(八)——语言敏感期相应活动及20个语言表达训练法讲师美国蒙台梭利教育华人第一人吴晓辉 2018.1.4 刘懿凡整理语言是人类沟通交流的工具，人们用语言来交换信息，表达情感和愿望，建立并维系社会关系。0到6岁的孩子，有语言的敏感期，这个敏感期是在什么时候开始的呢？是在孩子还不会说话，不会走路的时候，即使在母腹里，胎儿也会转向妈妈悦耳的声音。婴儿在四月龄时，就会注视跟他讲话的人，注视讲话人的口型。六个月时，就可以发出真正的声音。我们常常听到小孩子在那里嗒嗒，吧嗒练习发音，就是为今后说话做准备。我们成人要学习一种语言，非常困难，凭着顽强的毅力，在学校跟老师学发音，语法，练听力，非常用心，努力的学了十几二十年，可我们的口音还是没有办法说地道的英语。但是处于语言敏感期的孩子，他不需要上课，不需要努力，只要在一个丰富的语言环境里，自发的就能在六岁左右讲一口流利的母语，不但如此，除了吸收和接受母语以外，连同当地的文化传统都一起吸收。孩子说话少，不太会说话，家长不用太担心，说话的早与晚，原因很多。第一，如果父母哪一方小的时候说话也很晚，会遗传。第二，每个孩子都有自己的时间表，有的早有的晚，并不是说早一点的聪明，晚一点的就不聪明。第三，就是我们今天要讲的，给孩子预备丰富的语言环境。后天的环境对语言的学习非常重要，人可以在没有语言交往的情形下发展运动技能，语言却不行。举例狼孩的故事，一个小孩，在他很小的时候就被狼叼走了，但是狼并没有吃他，他就在狼群里生活了多年，后来被人发现以后，把他带到人群里，他不会讲话，只能像狼一样喊叫。再后来语言学家和心理学家试图帮助他，他可以讲少部分人的语言，但是他没有办法像正常人一样，去表达他的想法和愿望。如果一个人在他语言发展的敏感期，没有语言经验，那将长期的影响他后来语言的学习能力。讲到语言学习，在蒙台梭利教室里面有丰富的语言环境。首先是自由的环境，孩子可以在教室里自由的走动，可以跟小朋友自由的讨论，聊天，也可以跟老师讲话。其次是丰富的语言活动，有三段式教法来学习环境或者事物的名称，还有很多卡片，实物，还有一些学习事物特质的专有名词，大小，长短，多少这些概念的教具，还有很多语言学习的游戏等等。 20个帮助孩子语言发展的建议第一，语言连与行动我们做父母的常常要自言自语，描绘你自己正在做的事情，比如说妈妈现在给宝宝戴上帽子，穿上鞋子，就可以出去散步了，或者说我在给琳琳准备早餐等等第二，平行谈话描述孩子正在做的事情，刚刚是你描述你在做什么，现在你描述孩子正在做的事情。比如看到三四岁的孩子在玩橡皮泥，你说哦，我看到你很用力的在挤面团第三，帮助孩子用非口语表达孩子会讲话之前会用手势，肢体语言来交谈。比如他会用点头表示肯定，摇头表示否定，摆手表示再见，那我们家长要鼓励孩子用肢体语言与我们交流。比如孩子刚才在喝牛奶，喝完以后把空杯子递给你，你知道他是还想要多一点的牛奶，你就说宝贝还要再喝多一杯吗？孩子点点头，好，那我给你再倒一点牛奶。第四，语言要清晰，精准，具体比如说，把红色的积木搭在蓝色的积木上面。我们要走到孩子面前，蹲下来，看着他的眼睛，跟他建立对视，然后我们用很清晰，很准确，很具体的语言来把我们所要说的话表达清楚。第五，帮助孩子建立思考顺序时间和顺序是生活中非常重要的部分，如果你先穿鞋，再穿袜子会是怎样的呢？给孩子做事情的顺序的指令。比如对明明说，拾起黄色的铅笔，把它放到我的桌子上，然后绕着桌子走两圈，之后呢，把门关上。第六，适应孩子的发展婴孩小的时候，我们用简短简单的语句，随着孩子年龄的增加，讲话的内容，词语的丰富程度，句子的长短以及难度，都会不断的增加第七，教孩子时间和空间的概念和词语用实物，比如积木或者球等等，来给孩子讲解空间的关系，用游戏的方式对孩子说，能不能把球放在桌子的上面，下面，左边或者右边等等。第八，提出开放式问题在促进孩子想象力和思考能力如果。。。会怎样呢？比如说，如果我们先穿鞋子再穿袜子会怎样呢？使用一些比较幽默的句子，孩子会更感兴趣。第九，对语言的积极态度我们要用具体的语言来鼓励孩子，强调一点，不要去纠正孩子。如果孩子某个音发错了，或者某个句子讲的不是很准确，我们不必纠正，只示范正确的就可以了。比如孩子对你说，我昨天要去奶奶家，你知道实际是明天去奶奶家，那你就跟他说，哦，对，你明天会去奶奶家，你不需要说，不是昨天，是明天，我们明天去奶奶家，你不需要去修正，你只需要说，对，你明天会去奶奶家。其实孩子也是想说我明天去奶奶家，但是因为他的语言有限，所以他说成了昨天。你理解他的意思，那你就把他的想法做一个正确的解读就可以了，记住不要去纠正。第十，让孩子描述，或者是贴标签比如让孩子尝尝蜂蜜或者柠檬，然后让孩子描述一下有什么不同。蜂蜜是甜的，柠檬是酸的。第十一，让孩子看到口语和书写文字之间的关系让孩子明白画中纸上的符号和口语之间的关系，比如小孩子都喜欢涂鸦，两岁以后，涂鸦的时候可以问他，这是什么呀？孩子会说，这是妈妈。三岁以上的孩子画画的内容就多了，线条也丰富了，那这时我们就可以说，能不能给我们讲一讲你的小故事啊？小时候他自己不会写，就可以大人把他讲的故事写下来，等他大了就可以自己写了。让孩子明白，说的话用笔记下来就成了书写文字，然后还可以把写的文字读出来。第十二，帮助孩子编故事可以和孩子随便选取一样东西，跟他一起编故事，比如一把钥匙等等第十三，让孩子给其他人转述故事在蒙台梭利幼儿园，星期一去学校以后，老师会让孩子们讲一讲周末都去哪里了，讲他的故事给其他小朋友听，这是个非常好的活动。还比如你孩子读了一些绘本，或者有的绘本已经反复听了很多次了，你可以说今天妈妈好累，可不可以你讲给妈妈听。第十四，让孩子讨论情感当孩子经历生气，害怕的时候，把他当时的感觉讲出来，你很生气，或者天黑了你很害怕。因为生气，害怕这些情感的语言是比较抽象的，只有当他经历到，让语言跟他的经历一致的时候，他才理解这个语言是什么意思。第十五，帮助孩子建立因果关系因为。。。。所以。。。。我们给孩子讲话的时候条理清楚，因果关系，逻辑概念都要很清楚第十六，帮助孩子建立积极的社会交往能力很多家长讨论最多的一个问题就是，孩子之间，他推了他一把，这个孩子被打了，谁又被欺了，该怎么办，家长该不该管等等。可是我们往往忽略了一个很重要的点就是，如何教孩子用合适的方式跟别的小朋友交往，其中很重要的一点就是用合适的礼貌用语。比如说请，谢谢，对不起等等，我们可以称之为魔力的语言，这方面我们要训练孩子。比如孩子说我要喝奶，要教孩子说，妈妈，请你帮我倒一杯牛奶好吗？如果帮他倒了，要说谢谢。礼貌用语要经常使用的，当你用了魔力语言，就会有很多正面的事情发生。第十七，故意犯明显的错误比如可以跟孩子讲，我有两个名字吗？你的嘴巴是长在鼻子上面吗？或者我用耳朵和你说话吗？手穿鞋子吗？等等。。。第十八，给孩子一对一，或者是在学校进行小组读书时间读绘本跟讲故事还是有区别，我们既要给孩子读绘本，也要给孩子讲故事。第十九，用歌声，音乐和童谣来丰富孩子的生活有的歌谣或者故事已经很熟悉了，那我们可以改变一些歌词，或者改动一下故事的内容。比如东郭先生和狼，是一个很有趣的小故事，那我们可以把结尾改一改等等。第二十，听孩子讲话鼓励孩子讲话交谈，一对一的讲话是非常重要的。晓辉老师在学校给其他老师做培训的时候一定会讲，即使在学校那么多孩子，还是要尽量的跟孩子进行一对一的交谈时间，其实跟小朋友一起交谈非常有趣，特别是两三岁的小孩，跟你讲话的时候，那种表情，那种认真的态度，讲话的声音特别可爱。跟孩子进行一对一的，一来一往的交流非常重要，并且记得语言学习是有趣的，不是强迫性的。学说话不是强迫的，是在一个正常的，自然的家庭和语言环境里进行的，这20条训练法家长在用的时候不要想着要去教孩子，我们是父母，不是老师，爸爸妈妈和老师是不同的，在家里就跟孩子有真实的生活。我们小时候，父母没有特别的教，也没有绘本和故事，但是每一个孩子到了六岁时都会讲话。所以不要焦虑，每个孩子说话的早晚情况不一样，跟很多因素有关，比如孩子自身的一个个体差异，或者有的家里面同时说几种语言，孩子学讲话就会慢一点。但是在语言敏感期时，只要有丰富的语言环境，在日常生活中，自然的跟孩子进行交谈，他都可以学会讲话的。等孩子大一点了可以玩接龙，传话，猜谜语，正话反说，颠倒说，生字卡的游戏等等。家长不用太焦虑，在我们力所能及的情况下，给孩子提供丰富的语言环境，这是我们该做到的，在做这些事情的时候，不要刻意，这是在一个爱的关系里，一个自然生命的流露。孩子有与生俱来的生命潜能，而且0-6岁有语言敏感期，虽然表面上看来好像是一两岁的孩子，你跟他说了很多话，读了很多书，讲了很多故事，他还是不会讲话。想想我们学外语，我们在会讲流利的英语之前，我们听了很多的听力，单词和句子，可是我们仍然不会说。当积累到一定程度的时候，我们就慢慢的会说词和句子了。孩子的学习也是一样的，他有吸收性心智，0-3岁是潜意识吸收，吸收大量的信息，3-6岁是有意识吸收。孩子是先吸收进来，然后当时间到了的时候，他自然就会表达出来。所以我们不要急，就像一个辛勤的园丁一样，给孩子预备丰富的语言环境，孩子就会讲话，就会给你讲故事，甚至以后会喋喋不休的跟你讲个不停。

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303 评论（14） 2小时前发布

meiguihualei

1、拜个有经验的师傅，认真当好新人。2、多听师傅的课，多听组内其他老师的课。3、积累听课笔记，课后写听课反思和改进措施4、多研究教材和考试题5、找到自己的优点和特色，将它融入自己的教学，使学生感受到你的亲和力和人格魅力，自然喜欢学习。

312 评论（15） 10小时前发布

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