英语口语交际学习

给自己创造学英语的环境。 要想学好英语，应该从听说入手。因为学习英语听说可以使英语不再是望而生畏、死气沉沉的学问，而成为妙趣横生、鲜活灵动的实践。 有意识地给自己营造出一种国外的语言环境强迫自己用耳朵接受英语，同时开口说英文就能在轻松、愉快的氛围中习得听说了。 没有条件，可以创造条件，比如看美国电影，听美国广播。或者找一个好的老师，领进门，掌握到学习的方法。 零基础的学习莫过于就是音标和单词，再加上简单的语法。

"1、每天坚持学，就算10分钟都好。2、多用不同的学习方法学习。保持自己对英语的学习英语。3、绝不要脱离上下文孤立地去死背硬记。 4、应该随时地记下并背熟那些平日用得最多的""""""""句套子""""""""。 5、尽可能翻译你身边的英语。(广告、歌词等等）6、找一个纠错本，把自己的犯的错误都记录起来。以后看起来，映像更深刻。7、抄录和记忆句子和惯用语时要用单数第一人称，如I love u 8、要多读报纸，听广播，看原文电影，听外语讲演，攻读课本，和外国朋友通讯，来往，交谈等等。9、要敢于说话，不要怕出错误，要请别人纠正错误。尤为重要的当别人确实为你纠正错误时，不要难为情，不要泄气。 10、要坚信你一定能达到目的，要坚信自己有坚强不屈的毅力和语言方面的非凡才能……11、有条件，你能报个培训班，毕竟别人是专业的。这是我去的那家，不错，你可以了解下。但我就不再多做广告了。"

1.首先，要有大量的阅读和听力做基础。在读和听的过程中，积累了词汇，掌握了句型，熟悉了用英语表达思想的方式，最重要的是培养了语感。2.同时，学英语口语也需要用多种办法：如大声朗读英语对话和文章，朗读各种句型的例句和口语中最常用的句子，背诵文章及演讲，与会英语的人练口语，当然，最好与以英语为母语的人练口语。事实上，自言自语亦是练习口语的有效的方法之一。如果你把自己说的英语给录制下来，听听自己的录音，若有问题，再加以改正，效果就会更好。3.说英语还要有胆量。如果你能在说不太出口，或是说不好的情况下，大胆地说。说上一段时间后，突然有一天你会自如、清楚地表达自己的思想。有了大胆说的精神，你才能闯过口语的难关。4.只会学英语，而不能尽快地去用，那就永远也学不好英语。在学英语的过程中，要始终寻找机会说英语。比如说，你周围有几个喜欢说英语的朋友，大家在一起就要用英语来交谈。这种交谈有利于每个人的英语学习，因为大家都有机会运用自己已掌握的英语知识来交流思想，巩固了已学的知识，并把知识转化成技能，同时，还能从别人那儿学到新的东西。要想学好英语口语就要多说。5.能同以英语为母语的人说英语是最佳方法。在国内学英语缺乏环境，看电影学英语口语是弥补环境不足的好方法。英语电影是一部英语国家的生活、文化、风俗等一切的百科全书，是最全的英语口语百科全书。大量地看英文电影就是你彻底攻克英语“听”和“说”的法宝。英语电影把你带入了一个新的世界中去。你在电影中，学到了英语口语的语汇、短语、句子结构，以及表达各种内容的说法。你要做的就是把自己想像成电影中的一个角色，在经历着自己的生活，又在经历着其他人的生活。

师生之间的互动显然是一个不可忽视的教育因素。应该鼓励学生学会沟通和合作。主要给大家分享如何教学生英语口语交际，希望对你们有帮助!培养学生学习口语交际的兴趣和情感长期以来，语言课堂只是教师的讲坛，学生习惯于做忠实的听众。在听讲和繁琐的问答中，学生慢慢失去了说的欲望，说的能力、口语交际的能力可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的口语教学观，淡化教师的表演欲望，从激发兴趣和情感入手，培养学生的表达欲望。一般的口语交际训练内容非常吸引人。此外，还可以多介绍一些古今中外富有口语才能的领袖、将军、文学家等。这些生动的例子充分说明了如何用语言进行交际，更有效地利用例子来激发学生的学习兴趣，从而在口语交际中产生情感。保护学生的自信和自尊害怕说话不当、举止失措而当众出丑，害怕自己犯了错，会被同学嘲笑、抬不起头来……这些问题已经成为很多学生口语交际的心理阴影。心病还得用心来治，在口语交际中，保护学生的自尊和自信至关重要。教师要认识并尊重学生作为一个人的权利、尊严、个性、思维和说话方式。要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的。在课堂教学中，应该少批评，多表扬，期望每个人都能成功地与他人沟通。教师也要放下师德尊严的架子，可以作为一个观众，一个朋友，而不是一个威严的法官，与学生聊天和讨论，进行开放的沟通，没有精神上的距离。师生之间的互动显然是一个不可忽视的教育因素。应该鼓励学生学会沟通和合作。要学会把自己的意思表达得越来越清楚，学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。总之，完善口语交际教学理念体现了时代的要求，体现了素质教育的要求，有助于把握学科特点，有助于提高教学效率，有利于发挥班级教学体系的优势。口语交际是师生之间、学生与学生之间的双向互动。这样的教学势必能创设生活化的教育情境，激活学生的思维，提高学生的口语交际能力。