美国英语教学

美国孩子怎么学英语如下：

1、单词

很多人以为美国人学一个月是不背单词的，但其实不然，他们从学前班开始也有单词的听写测验。老师会非常重视孩子的听写测试结果，如果孩子连续几周测验都有问题的话，就会跟家长联系，一起讨论怎么帮孩子提高改进。

2、阅读

美国人非常重视阅读，词汇的积累量会直接影响孩子的阅读理解和体验，所以这也是他们把“背单词”看的这么重的主要原因。美国的英语课从小学到高中循环反复在训练一套阅读方法和能力，只是用的教材深浅难度不一样而已。

美国学生的阅读量很大很大，可以说阅读是他们学习英语的主要方式。从小学到大学，老师都是要求读各种文献，资料，然后讨论，写报告等。

3、语法

接下来是语法部分。他们对语法的要求只是认知了解，不需要背枯燥的语法规则，只需要辨认理解，辨别哪些是完整的句子，哪些是简单句，哪些是复合句。

为什么说中国的英语更难学呢？因为我们初一才开始学语法，才开始学语法就要做到理解，运用，和区分。而且没有语言环境和前期的语言习惯的积累。

4、写作

和我们一样，美国人也从小到大都在循环反复训练写作能力和表达能力。美国人重逻辑，希望一开头就能看到重点，希望看到证据和逻辑推理的过程。也就是他们写作的目的是希望影响和说服。中国人重文采和情绪，目的是自我表达，陶冶情怀，比如诗歌，赋。

相比起数学教学而言，美国的公立教育对母语（英语）教学重视得多。学生从进入K年级（幼儿园年级）开始，一直到高中毕业，每天都必须至少有一个小时的母语学习时间。甚至到了大学，一年级和二年级仍然有英语的必修课，假如修完了以后，统考不及格的话，大学仍然是无法毕业的，要重考或者读其它的英语补习课程。很多大学更把英语的八股文写作规定为研究生入学的考试之一，假如无法通过，学生就不能被录取为研究生。美国的母语教学的主要部分大致分为：阅读，写作，文学欣赏，古英语和口头表达这几个部分。目前，全美有三十七个州都根据联邦政府的“无一孩子落后”法案订立了母语教学的课程标准和统考，因此，母语教学在全国各级学校教学的内容，基本是一样的。小学的母语教学的主要任务是培养学生的阅读能力和基本的写作能力。在阅读能力方面，低年级强调拼音(phonics)的教学。美国不教国际音标，最基本的阅读能力是从通过教学生拼音开始的。Phonics的基本原理是教授学生一些英语（美语）拼写和读音关系的基本规律，让学生可以看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来。另外，通过学习基本读音规律，学生也能集中学习大量的单词。例如，“at” 的读音是其中的A发短元音的音，老师会同时在一节课中教：at, bat, cat, fat, hat, mat, pat,rat, sat等读音相同的词，让学生学会这些词语的意思，另外，当他们看到同样规律的chat，或者flat就能读出来了。小学二年级以后，通过这种拼音的教学方法，学生们已经掌握了大约五千到六千个英语单词，读一些简单的儿童书籍已经不成问题。（有趣的是，美国的“英语为第二语言”的教学法，也是以这个为目标。完全不懂英语的新移民来到美国，大概两年左右，就可以掌握相同数量的英语单词，达到能基本阅读一般英语读物的能力。反思我们国内的英语教育，由于花太多的时间在钻研语法上，学生学了十年，十几年都是哑巴英语，而且掌握的英语单词奇少，基本无法阅读一般的英语读物。）由于小学一年级是培养拼音阅读能力的关键一年，所以，假如学生的拼音阅读能力过关了，从小学二年级开始，就会学习写段落文章了。小学的二年级和三年级，学生都不需要写全篇的文章，只需要写段落。写一段话，能讲出一个故事，或者说明一个事实，就已经够了。与此同时，学生们会接受阅读理解的训练。小学的阅读理解训练大致分两个阶段。在拼音阅读以后，第一个阶段是decoding andcomprehension （解码和理解）。解码是最原始的阶段，学生必须能把句子里面每一个单词都正确地读出来，并知道每一个单词的意思。然而，知道每一个单词的意思，不见得就能明白整个句子的意思，更不见得理解一个段落或者一篇文章的意思。所以，“理解”就是训练学生理解句子或者文章的意义。理解的训练包括句子结构的认识，知识的掌握，语境的认识，以及阅读提示（Reading cue）的掌握等。每一个步骤都牵涉到非常专业的阅读发展理论和相应的教学法。所以，即使在全美国小学的英语老师用的课本不一样，但他们在课室里面做的东西都基本上是一样的，因为他们在教师执照训练的时候接受的阅读教学法训练都是一样的。这个阶段大概在小学二年级就应该完成。第二个阶段是应用(application)，合成(synthesis)，和评估(uation)的要求。在这个阶段，学生把阅读带到更高一层，开始培养批判性的思维。在“应用”方面，学生必须能通过阅读，找到自己需要的资讯，然后应用在某些方面。例如，学生看着一份如何烘蛋糕的说明，能自己动手，加入不同的材料，调节烤箱的温度，烘出一个蛋糕。在“合成”方面，学生必须能在阅读中找到各种资讯，然后筛选对自己有用的部份，作出正确的判断。例如，从甲地到乙地旅游，可以参加火车团，也可以参加飞机团，看的东西，价钱，酒店，行程，都有不同的地方；学生必须能根据某个条件（比如在多少钱以内），在阅读了全部资讯以后，通过分析和综合，找到最适合自己的旅行团。在“评估”方面，学生必须能通过阅读，根据自己的评估原则或者客观的评估原则来评估自己阅读的文章的好坏，或者从文章中得到的资讯的优劣。在中学阶段，虽然学生需要阅读的数量更大，但因为阅读的技巧已经在小学训练过了，所以，母语教育的重点就在于八股文的写作训练，文学欣赏，古英语以及继续发展口语能力。八股文的写作训练从小学高年级写文章的第一天开始，一直到大学的最后一门英语课，一直在做。这是美国的母语教育最最重要的一个部份。从前，托福和其它一些针对外国人的英语考试，并没有规定写作（也就是八股文写作）是必考的，结果，中国学生到了美国读大学的时候，大学教师们最大的头疼就是中国留学生不会写八股文。目前，在美国各级大学强大的压力下，终于迫使大学考试委员会在新的托福考试，GRE考试，甚至SAT考试中规定八股文写作为必考部份了。美国英语的八股文有两个主要部份。首先是规定了文章的种类只能是下面的几个：叙述性文章（记叙文）；说明性文章（说明文）；定义性议论文；比较性议论文；分析性议论文；反驳性议论文；评估性议论文。因此，在考试的时候，学生不可以写作其它的文体（比如写成诗歌；剧本；小说；应用文；散文等等）。开头引入段：1．导出背景（只能用下面的开头方法：故事式；疑问式；叙述式；反问式；交代文章的背景）2．用一句话，写出作者所有的论点。中间段：1．每一个论点，使用一个主题句，在段落的开头说清楚。2．假如是议论文，使用例证和分析推理等论证方法进行论证。假如是记叙文，在中间段表现矛盾的组织，发展，高潮。3．假如是议论文，在每一个论点分析完以后要作最后的强调。结尾段：1．假如是记叙文，表现矛盾的解决，并突出主题。2．假如是议论文，再次概括作者的主要论点，并提出做法。高中对八股文的字数要求是全文至少有五个段落，每段至少有八个句子。文学欣赏方面，主要是要求学生对某一个历史时代的作家有一个比较深刻的认识。这包括作家的生活和写作经历；作家的作品的风格和文字特点；作家对人物、环境的塑造方式；作家对情节的安排；作品的主题所反映的人文精神等。另外，作品的不同文学形式也在研究之列。比如，诗有什么特色呢？不同诗人，不同时代，不同国家的诗各自有什么特别的地方呢？修辞和特别的句子结构的应用对于作品起什么作用呢？都是文学欣赏讨论的内容。学生们从初中第一年开始就看小说的原著，而且，哪些作品必须读过，通常是由每一个州的教育厅规定的，最近，必读作品的考查，甚至被加入到各州的统考里面。美国的中学母语课本通常是精装的，经常有几千页，非常厚、非常重。有的是按照文体，把同一文体的文章安排在一起学习；有的是按照作家，把代表性的文章选在一起。但是，因为在课本里面，每一个作家只能选入一到两篇比较短的作品，所以，老师通常会规定学生在课外读该作家的代表作，如小说或者诗集的原著。所以，加起来的阅读量是相当大的。

我觉得你找一个正规的美式英语口语练习的补习班才是最重要的，因为只有在老师的辅导下才能真正了解你的英语达到一个什么样的标准，我刚开始学英语时总觉得很简单，自己买本英语教材书就能很快的吧英语学好，因为一般的英语我基本通畅，但是如果真和外国人交谈时，他们会以为我是外星来的外国人，嘿嘿，所以就一直在找英语口语练习班，后来找到了一家叫恩京的英语辅导外教班，恩京有种电话英语很不错，不用浪费时间去培训班在家就可以学习，也不限制时间。交流中提升自己的口语表达能力和听力，外教及时提出错误的语法，让我们更好的改正错误，还有录音，方便课后学习。如果参加培训班的机会很少,那么也没有关系,有很多种方法可以自己练习学口语.比如多找些外国人交流，主要还是氛围比较重要。