粉嘟嘟的Pinky
嗯 对了 现在我报读的ABC天卞欧美外教英语中心的导师和我们说过，事实上想征服英语是轻松的..绝对要拥有一个恰当的研习情境和实习口语对象 这取决于外教资质，标准口音(建议找欧美外教)才可以 保持逐日口语沟通，1v1加强化教学才可以有.好.的学习成果；上完课需要重听录音文档 把所学知识融会贯通 不过实在没有人可以指导的情况，只能到旺旺或大耳朵获得课外教材阅读 多用耳听、眼观、嘴动、脑想 不知不觉的口语能力就培养起来 学习效果肯定会达成目标的；完美发音的10个诀窍每个人都知道使用英语是真正改善发音的唯一办法。但是如果你每天不能和英语母语人士交谈的话，那该怎么办呢？别担心！还有很多提高口语能力的方法 1.Listen to yourself.如果你听不到自己的发音问题，要纠正就很难了。试着把你将的话录下来并和英语为母语人士将的对比一下 . Slow down!很多英语学习者常说语速太快容易养成他们的坏习惯。每天操练一些基本语言。以单音节开始，然后单词，最后，把几个词连在一起 . Picture it...闭上你的眼睛并在说出口之前想一想如何发这个音。想象出口型和脸部动作。. Get physical!发音是个形体动作。你是在教你的嘴新的发声方法和移动肌肉的方式。每天集中训练几个音。你发‘th’的音有困难吗？将你的舌头放在齿间（不要咬住）并从口中吐气。感受气流从你的舌间吹过 . Watch yourself.站在镜子前查看当你发某些固定音时的嘴型，唇型和舌头的位置。和你看到的Englishtown发音录像对比！.Copy the experts.绝对没有取代从－英语母语人士处学习发音的方式。因此仔细听！听英语广播节目并看英语的电视节目和电影。（不要念字幕！）模仿你所听到的－就算你还不肯定他们说的话 . Practice alone.发音的问题迟迟不能解决就是因为我们害怕犯错。－第一次见面，在饭店点菜，询问方向－然后你自己表演出对话内容。别害羞！ . Find a language buddy. 从其他人处获得反馈是非常重要的。找一个对提高英语水平同样感兴趣的朋友。试着更换录音资料这样你就可以互相听对方的发音。. Be poetic. 好的发音不仅是掌握单独的音节。还是对intonation （声音的升降调）和 stress （对单词中一些音节和句子中的一些单词更大声更清晰的发音）的理解。大声念一些诗歌，演讲，歌曲，集中练习单词的重音和音调。10. Sing a song!学习一些英语流行歌曲的歌词并跟着唱。唱歌帮助你放松并能让这些词说出来，同时帮助改进你的语音和语调。Carry on! I believe you can make it!
风吹杨柳千条线
英语的双基指的是：基础知识和基本技能。基础知识包括：语音、词汇、语法；基本技能包括“听、说、读、写”。学习英语就象攀登金子塔一样，要从塔基开始，一步一步地往上攀登，应该打下坚定的基础，否则英语学习就会步履艰难。我国缺少英语语言环境的情况下，我们主张要以学习为主，以习得为辅，在学习中循序渐进，打好基本技能。 听： 耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境，一种语言的学习目的主要是听得懂，说得出，这需要教师的主观创造机会。 首先在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语，少用母语，有的小学生还听不懂，但你有手段，如实物、图片等创设语境，多听录音，用标准语速训练学生。由于小学生词汇量有限，学生很多单词听不懂，这时老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解，即增长了学生听力，又增加了词汇量。平时可以看英语片段的电视节目，特别是动画片，从孩子的喜好下手，这有助于孩子英语听力的提高。
Kinglijiji
语言技能是语言运用能力的重要组成部分，包括听、说、读、看、写等方面的技能，听、读、看是理解性技能，说和写是表达性技能。他们在语言学习过程中相辅相成、相互促进。 语言技能中的看通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解意义的技能，是《课程标准》适应日趋重要的新媒体时代而增加的。小学英语教材类同绘本，有丰富的插图等，善于观察的学生可以借助图片信息理解文本、加深印象。例如学习天气词汇的时候，天气标志图例起到很好的辅助作用。 发展学生英语语言技能，就是是学生能够通过听、说、读、看、写等活动，理解口头和书面语篇所传递的信息、观点、情感和态度等；并能利用所学语言知识、文化知识等，根据不同目的和受众，通过口头和书面等形式创造新语篇。这些活动是学生发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的重要途径。 语言运用过程中，各种语言技能往往不是单独使用的，我们既要关注具体技能的训练，也要关注技能的综合运用，可以设计综合性语言运用活动。关注学生的生活经验和认知水平，选择既有意义又贴近学生生活经验的主题，创设丰富多样的语境，激发学生参与学习和体验语言的兴趣，以使学生能够在语言实践活动中反思和再现个人的生活和经历，表达个人的情感和观点，在发展语言技能的同时，提高分析问题和解决问题、批判与创新的能力。 语言学习具有持续性和渐进性的特点。学生只有在具体学习活动中不断实践，才能达到最终目的。教师要根据学生的实际情况，设计由浅入深、由易到难的各种语言实践活动。要注意微技能的培养。 语言技能的教学中，要将专项训练与综合训练结合起来，避免孤立的单项技能训练。要注意课内与课外训练相结合，课内重在培养兴趣、指点方法、提供示范、训练思维，课外旨在开阔视野、增强兴趣、运用技能、促进自主学习和养成良好的学习习惯。
