35号小祁
素质教育不管是对于学生、社会、还是国家未来的发展而言都具有非常重要的地位，素质教育要求要提高所有学生的素质，还要提高学生的各种素质。对于学校来说，实施素质教育不仅要重视治愈，德育还要加强体育美誉等教育。
梦溪shuer
我们都知道，当年诸葛亮在五丈原这个地方病逝了，病逝之后李严哭得最为伤心，这是为什么呢?因为李严认为，诸葛亮是唯一一个可能不满李严罢免他，也可能是觉得李严优秀了又能重新起用他的人。为什么这么说呢?我们先来看一下李严当时在蜀汉时期的官职地位。
首先，李严是荆州人，虽然诸葛亮也是荆州派，但两人是有区别的，李严只是荆州人而已，说不上是和诸葛亮一样纯粹的荆州派，李严更像是一个外来的人，在历史上可以和法正、孟达等归属东州派。
所谓东洲派，就是指当时从长安或者是荆州地区流向益州的一些流民，在刘璋时代，这些所谓的外来人反而得到了刘璋的任用，而李严作为当时刘备信任的重臣将自己的儿子刘禅托付给了他，足以见得李严的才能还是很突出的。
而当时刘备在进入益州和刘璋闹崩之后，李严是很会审时度势的，早早的投靠了刘备，刘备也很重用李严，尤其是在李严以少胜多，只用了几千兵力就镇压了当时地方上有几万盗贼造反的功绩后，更加令刘备刮目相看。
刘备托孤与诸葛亮和李严的事我们都知道，但是自从刘备去世之后，李严跟诸葛亮的地位差距逐渐增大。这有以下几个原因。
第一个原因就是当时李严是奉命管理军事方面的事务，但是在政治上的权力就被剥夺了，李严渐渐的没能在中央的核心权力范围里了，这属于明升暗降，削弱了李严当时的势力范围。
第二个原因其实也跟李严被调往军事方面有关，派李严去镇压叛兵，守护永安这个小地方，要知道，当时蜀汉的政治权力中心可是在成都，李严慢慢的远离了政治中心，被派往其他地方镇守。
第三个原因就是李严的地位在不断的下降，本来与他平起平坐的诸葛亮，同是托孤大臣，结果诸葛亮都能自己处理政事了，李严却是明升暗降最后成为了诸葛亮的下属。
我们可以想象一下，如果你遭遇了这样的事，会服气吗?肯定不服气，李严也不服气诸葛亮，暗中策划了好几起事件，想要嫁祸给诸葛亮，从而提高自己的政治地位。可天不遂人愿，诸葛亮是多聪明的一个人啊，怎么会看不透李严的想法，所以李严不仅没有成功，还被百官弹劾成了庶人。
其实，说了这么多李严在政治历史上的变迁，我们也来探讨下，究竟李严私下的为人是怎样的，李严其实就跟当时蜀汉的其他人一样，比如魏延和关羽，自己才能优秀，能力突出，就趾高气昂性格高傲，看不起任何人，这都可以说是蜀汉的传统了。
但是，李严的人际关系很差，朝廷中的众多大臣还是以诸葛亮马首是瞻，李严的党羽根本没几个人，再加上李严对权力的极度渴望，想要把个人利益凌驾在国家利益之上，更是被诸葛亮看穿，遭到文武百官的弹劾，最后功亏一篑。
我们再来想，那么为什么被诸葛亮联合其他大臣贬为庶人的李严在听到诸葛亮的死讯后“激愤而死”呢?
因为，在诸葛亮死后，李严可以说再也没有翻身的可能了，意味着李严要当一辈子的庶人，永无翻身的可能。其他人根本不会再起用李严了，李严人际关系不好，又高傲，别人不可能再重用他。
所以诸葛亮去世，李严明白了，自己将再无东山再起之日，李严哭的是自己未来的前程，再也没有梦想了，原本一直存在的“梦想还是要有的，万一实现了呢”的想法，在诸葛亮去世后，什么都没有了，那么留给李严的只有激愤而死了。
sunyang625
大部分女生都具备语言天赋，具有细心、耐心等特质，适合做幼师、教师、会计、心理咨询师等职业，但适合的未必就是自己最理想的，女生要结合就业去选专业。从长远考虑，女生适合学经济类相关专业，因为学经济关乎国计民生，永不过时，而且学经济类相关专业也算是学了一个手艺，工作越久越吃香。适合女生学的经济学类专业有金融学、金融工程、财政学、税收学、经济统计学、投资学、国际经济与贸易等，学财经类专业推荐就读于统计四校、金融四校、两财一贸等院校，在这些学校毕业大部分学生都能找到很好的工作。女生要追求稳定可以学教育相关专业，就读于师范类院校，毕业以后可以考虑当老师或者考公务员。这样的专业有汉语言文学专业、英语专业、历史学专业、思想政治教育专业等等，女生也可以报考学前教育、小学教育等专业。女生要想赚钱多一点，可以学护理专业，到大城市大医院工作，薪水过万是没有问题的，但是也会相对累一些。此外医学类里口腔医学专业也比较适合女生学，但大多数情况下不招左撇子，具体应以招生章程为准。以上是一些适合女生学的专业介绍，女生都想报考的专业必定竞争很激烈，所以要想在找工作时更有优势，就要在大学期间把专业知识学扎实，提前进入实习准备阶段，实力才是硬道理。
小崔崔shining
喜欢读《三国演义》的人都知道，三国堪称是中国历史上最为精彩的时期之一。之所以说它精彩，是因为这个时代英雄辈出，比如义薄云天的关羽、粗中有细的张飞、忠肝义胆的赵云、足智多谋的诸葛亮，以及那个被称为“治世之能臣，乱世之枭雄”的曹操等等。这段历史，因为有了这些人物的存在而变得精彩纷呈，引人注目。当然了，在这些英雄人物中，也有那么几个充满着悲情。比如蜀汉政权的创建者刘备，就是典型的例子之一。刘备虽然出生于皇亲贵胄之家，但生逢乱世的他，只能跟母亲以织席贩履为业，生活过得非常艰苦。不过，刘备也比较幸运，一次偶然的机会，让他遇到了关羽和张飞，三人桃园结义，成为了生死与共的异姓兄弟。之后，刘备又在公孙瓒那里得到了赵云，从此刘关张赵四兄弟东征西讨，患难与共。然而尽管如此，刘备手下还是人才不足，尤其在后期更是如此。其实，真实历史中的刘备，在四处征战的时候的确错失了不少人才，尤其错失了四位帅才。事实上如果刘备能够得到或者重用这四人，也许就能够一统三国，不至于后来在夷陵战败后悲愤地死去。那么，这四人分别是谁呢？第一位：陈群陈群出身于名门望族颍川陈氏，祖父是东汉太丘长陈寔，父亲是大鸿胪陈纪。兴平元年，刘备时为豫州刺史，以陈群为别驾。当时，徐州牧陶谦已经去世，徐州举州欢迎刘备继领。刘备正想要前往徐州接任，但陈群却劝刘备说：“现在袁术的力量还很强大，如果现在就进驻徐州，一定会与袁术发生争斗。如果这个时候吕布乘机袭击我军后方的话，那么即便是得到徐州，事情也不一定会有圆满的结局。”但刘备压根听不进去，执意要进驻徐州，结果与袁术发生激战。而这时吕布又突然兵袭下邳，导致刘备大败。之后，陈群失望而去，改投曹魏。陈群改投曹魏后，得到了曹操的重用。曹操入主徐州时，便将其提拔为参丞相军事；曹操封为魏王后，陈群又被提拔为御史中丞，封昌武亭侯。曹魏建国后，陈群则先后被提拔为尚书令、镇军大将军、中护军、录尚书事等。陈群历经曹操、曹丕、曹叡三代，以其突出的治世之才，尽忠职守，为曹魏政权的建立与发展立下了汗马功劳。当然，如果陈群能一直待在刘备身边，并得以重用的话，那么刘备的状况势必要好很多。第二位：田豫刘备在落魄的时候投奔了公孙瓒，当时公孙瓒手下的一个小官田豫注意到了刘备，觉得刘备是一个有仁德之心的人才，于是和刘备打好关系，说出了自己心中的雄途伟业，刘备也很看中他，觉得田豫也是一个可以发掘的人才。但是田豫要回家照看母亲，因为当时的世子家族情怀都很重，所以哪怕有再大的雄心，也得等母亲去世或身体转好，才能回来。刘备哭着和他告别，说只恨不能和田豫一起共建大业。由于田豫没有等到刘备的归来，二人就此错过。后来，田豫在魏国边境做镇守边关的太守，平定了各种反叛，将周围的游牧民族治理得服服帖帖，在边关的经济发展方面也是做出了很大的贡献。尽管他家中贫寒，却依然把朝廷的封赏发给手下将领，把北方民族的贡品上交给朝廷。田豫在位几十年功勋卓著，算得上一代规略明练、用兵如神的俊才，他最后结局也不错，活了82岁。假如刘备等到了田豫的归来，二者联合便可以将蜀国的边界打造得固若金汤，让蜀国更加繁荣稳定。甚至，以田豫的文武双全，最后能位居蜀汉的“五虎将”也说不定。第三位：太史慈太史慈第一次来找刘备是为了救孔融而来的，当刘备等人听说他一人突破黄巾大军时，都大吃一惊，因为当时的城池被数千黄巾军所围，凭一人之力实在很难突破。当张飞关羽等人带着三千兵马去解围的时候，看到太史慈箭无虚发，敌人应声倒地，方才相信太史慈是一个有勇有谋的将领。太史慈的战力还不止于此，他在扬州刺史刘繇手下任职的时候，与孙策打了一架，当时他的身边只有几个小卒，而孙策身边却有黄盖等大将。但是两个人打的不分伯仲，在当时能和小霸王孙策打得有来有往的又有几个人呢？而当时刘备要想太史慈归入麾下，就要付出真心，认真的去礼贤下士，让太史慈看到自己的能力和诚心，就像当年去招聘诸葛亮一样，三顾茅庐。让太史慈知道刘备的实力，而且让他看到自己的军事实力，手下的赵云、张飞、关羽等人的实力是多么强力，还有军师诸葛亮，让太史慈能在自己身上看到前途。太史慈年仅四十一岁就病逝了，在去世前说：如今所志未从，奈何却要死啊。假如太史慈和刘备能一起共事，那么五虎将中一定有他的位置，此人忠肝义胆，孔武有力，并且有自己的想法和谋略，一员智将就可以在刘备的带领下，开拓出自己的功业，发挥出自己应有的能力，让自己的一生不留下遗憾。第四位：黄权刘备夺了西川后，黄权作为刘璋的旧臣，归顺了刘备。谁料，最后他竟成了刘备临终前最大的痛点。事实上，若黄权还在，托孤重臣是轮不到李严的，因为黄权的才华不在法正之下。甚至相比法正，刘备更信任和重用黄权。如著名的汉中之战，都说法正是第一功，但实则却是“杀夏侯渊，据汉中，皆（黄）权本谋也”。（《三国志》）hvsvzbzjhsbs
虾子王0001
“双减”后，如何拥抱素质教育？人人都在谈素质教育，然而素质教育到底该怎么做？双减后，广大家长们到底是应该让孩子享受童年，尽情玩？还是拿起书本，拼命学？也许从下面这篇文章你可以得到启发，来源：光明日报1、素质教育迎来政策红利期“双减”政策落地后，刚刚过去的这个暑假，北京家长马冉下定了决心，全家都从“培训班节奏”里解放出来，不再整天忙着补课、写作业，而是带孩子一起去公园、去郊外，过了一个美好愉悦的假期。此前孩子有近视倾向，医生一再叮嘱要多进行户外活动，可一直腾不出空——小孩才二年级，仅有的那点课余时间，都被学科类辅导班给占满了。马冉心急如焚，却又无可奈何。这次，书法班、羽毛球班，马冉也终于能给女儿报上了。这都是孩子真正的兴趣所在，早就想报，“知道这类素质课程重要，父母又没办法教”。羽毛球课安排在周六上午，每到周六清晨，孩子就会催促马冉快点起床，母女俩一起赶过去。家长群里也有了新气象。马冉第一次发现，有家长为孩子的体育类兴趣爱好“攒班”。羽毛球班刚开始报名，就涌进了许多家长，最后不得不三个班同时开。比家长动作更为迅速的是，多家大型校外培训机构已集体变更经营范围，新增了艺术、绘本、科技类培训、学生校外托管等非学科类培训内容。例如，某教育机构发布全新产品体系，包括书法指导、剧作赏析、户外锻炼等；有的机构则升级启动素质成长中心，着重于艺术创作、家庭教育等板块；还有的培训机构把重点放在美育，涵盖诵读与表演、故事与演讲等文学素养类课程。素质教育迎来政策红利期。艾瑞咨询数据显示，按相对中性的增速13%进行预估，2022年，我国素质教育行业市场规模将达到亿元。有专家提示，当家长把大量注意力放在艺术、体育等领域的技能训练时，却容易忽视“素质教育”最核心的内容，即对道德情感、心理健康、创新和实践能力等素质的培养。华中师范大学教授罗祖兵认为，“双减”为素质教育开展创造了条件，推动了校外培训机构参与素质教育。但是，学校始终是素质教育的主体，校外培训机构只能起补充作用。回顾中学时代，马上进入清华大学就读研一的李严认为，自己正是素质教育的受益者。在家乡重庆就读的那所中学，为所有学生提供了丰富多元的选修课，烹饪、模拟飞行驾驶、植物学课程等一应俱全，让大家在高中就体验了一把“抢课大战”。“用另一种方式丰富和巩固了课本上的知识，课后还能参加社团，特别能引起我们的兴趣。”李严回忆。2、素质教育像一辆小车，家校“力往一处使”才不“跑偏”20世纪80年代，素质教育在我国逐渐受到重视。其后，具体内涵和实施要求不断明确：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”“尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展”“把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中”。2018年，教育部等九部门联合出台了“减负三十条”，其中提到要坚持德智体美劳全面培养，发展素质教育，促进学生健康成长。“素质教育”往往和“减负”一同被强调，折射出长期以来在追求分数的道路上，学生负担越来越重，素质教育被逐渐“怠慢”的现实。“孩子刚上高中，科技节、艺术节、运动会接踵而至，忙得不可开交，孩子在这上边花的时间比花在学习上的还多。”在家长安开瑞眼里，学校很重视素质教育，但是一旦“占用”孩子用来学习的时间和精力，第一个不买账的就是家长。“把过多精力放在素质教育上，高考可能要付出代价。”安开瑞说。素质教育是个长期涵养的过程，短时间内很难见成效。对于家长而言，在考试赛道上让孩子做素质教育的尝试，也面临多重压力。如果“试验”失败，孩子的人生怎么重来？这是比较普遍的担心。然而，有些家长已经找到了答案：只要处理得宜，素质教育与应试教育并不是非此即彼的关系。北京家长沈淑艳是一位“非典型”海淀妈妈。她的儿子言哥从上小学直到高中毕业，一直坚持“裸学”，从没上过课外班。给她十足底气的是，家长会上，老师总是反复强调，“孩子们在这里，请家长放心，不用去外面上课外班。如果学习上有问题，让孩子多找任课老师答疑，老师们比外面的人更了解孩子的学习情况”。言哥从小喜欢跑步，校运会长跑冠军保持了三年；每次都积极参加科技节冲浪纸飞机项目，特别愿意花时间和精力在飞机折叠、改良、试飞上；喜欢弹钢琴，练琴是因为“能培养音乐素养，还可以疏解情感”。历经数次大考，言哥总是能从容面对压力。他说，“大概得益于在羽毛球赛场上经历的无数挫折吧”。在孩子成长的道路上，实施素质教育和全力追逐分数，哪个对孩子更好？结果难以预测，只有回头看才知道成功与否。沈淑艳认为，“过程精彩，结果一定不会差”。“素质教育像一辆小车，家长、教师、学校每一端都握着方向盘。如果力不往一处使，车就会‘跑偏’，甚至停滞。”罗祖兵表示。3、兼顾分数与全面发展，需要联动教育评价改革2021年上半年学期结束后，广东省珠海市金湾区三灶镇海澄小学的学生们拿到了一份与众不同的成绩报告单。三年级学生李俊的报告单“雷达图”显示，他在身心健康这一块比学校平均水平低一点，他打算“下学期增加体育运动”。五年级学生王英的学科学习趋势图上，“数学曲线往上走，说明我的数学学习在进步”。这份“海澄小学幸福少年综合素质报告单”，提出了以身心健康、品行高洁、智能发展、情趣高雅、劳动创新为要素的幸福少年培养目标和评价维度。每个维度有5个关键指标，每个指标下设置若干观察点。从图上的曲线，可以清晰看出孩子在各维度的表现。素质教育已提出多年，但“考试分数”依然是刚性指标。让素质教育真正扎根、生长，到底需要什么样的土壤？“分数与综合全面发展并不矛盾。基于此共识，如何在优化考试评价方式的基础上推动素质教育，才是目前急需解决的关键问题。”北京特级教师陈维贤认为，以中高考改革“指挥棒”撬动课程改革和育人方式变革，总能立竿见影，但也会带来一系列问题。学生作为活生生的人，拥有自己的个性与特质，而非教育流水线上的产品。陈维贤说，“在推行素质教育的过程中，怎样既满足家长和学生的升学需求，又提高素质教育水平？这需要联动教育评价改革，对学校、校长、教师的考验，可谓巨大”。“双减”意见提出，各地要积极完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，依据不同科目特点，完善考试方式和成绩呈现方式。随着教育改革逐步推进，全国多地正在探索将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。目前，湖南、江苏、云南、河南等省已将美育科目作为正式考核内容加入中考范围，其他地区也在加快美育进中考的脚步。上海拟于2022年起，将初中学生综合素质评价信息应用于高中阶段学校自主招生、名额分配、综合评价录取等过程中，真正做到“见分也见人”。“全面素质的培养不同于学科教学、知识学习，它是一个弥散性的、见效慢的过程，需要全方位地、长期地进行训练与熏陶。素质教育和应试教育之间的矛盾是摆在中国教育面前的一个经典性难题。”罗祖兵表示，解决素质教育和应试教育之间的矛盾需要一个过程，说到底，只有在人们淡化了对社会资源的竞争性选择、不那么在意学历高低后，这个矛盾才能从根本上得到解决。
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