幸福顺延
当然正常，在学校里，学生喜欢上老师，或者老师喜欢上学生这都很正常，有的可能还结婚，学校本来就是教职圆工和学生的活动埸所，不能认为只有学生之间相爱才正常，异性相吸引，只要是异性就有可能产生爱情，爱情是不受年龄、地位的限制的，所以你喜欢上老师是正常的。不过，虽然在理论上讲这种现象完全正常，但在实际生活中，你还是要正确对待才行，因为学生的主要任务就是学习，要树立正确的恋爱婚姻观，把自己的恋爱结婚规划到最适合的时候去做。否则，分心影响了学习可就不好了。相信你会把这件事处理得很好。祝你开心！其实崇拜老师是很多学生都有的，这种心理状态就像崇拜自己的父母，但这不是爱，这是崇拜。你可以爱老师。他激励你学习。你可以把这种爱和崇拜藏在心里，等你功成名就的时候再说。你的这种状态目前来说是正常的，只要你没有向老师去纠缠和表达，默默的在心里。成为你学习的动力。你喜欢上自己的老师，像这种情况在现实生活当中是很常见的现象，因为你现在这个年龄感觉老师成熟，你感觉你的老师像小说里的男主像这种那就有一点追星嫌疑了。喜欢上他的喜欢上他的课，那就认认真真的听他的课，完成你的学业。如果他有婚姻，你不要去打扰他。你将来以后还会遇到更好的人，因为你现在周围的人接触的少，还没走向社会，有更优秀的人，更适合的你的人。如果他没结婚的话，你也可以表白的。
杨杨d妈咪
提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。
1、统一设置课程
全市义务段学校须开设“快乐成长”心理健康教育课，高中学段（职业学校）开展集中与个体访谈辅导。积极开展心理健康专项教育，在地方课程中保证每学期小学生中年级不少于2课时、高年级不少于4课时，初、高中学段（职业学校）学生不少于8课时。
2、统一教学规范
全市中小学心理健康教育课开设须做到“三有”，即有教学计划、有教学课时、有教学教案，并纳入学校考核。各地教育行政部门要将心理健康列入学科教学评价范畴，定期组织研讨交流，创新课堂教学与实践活动，改进教学方法，提高教师专业教学能力。鼓励学校创编校本教材。
3、统一组织活动
各地各校要根据心理健康教育的特点，设计学生喜爱的主题活动，如开展师生工作札记、优秀教案、手抄报、电脑小报、校园心理剧评比等。在校园网站开设“阳光心苑”栏目，组织师生撰写科普文章普及心理健康知识，丰富心理健康教育内容与形式，调动学生学习的兴趣。
4、制定师资培养规划
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《扬州市“十二五”教育发展规划》要求，各地各学校要有计划地充实心理健康教师队伍。
5、组织各级专业培训
为搭建更多的心理健康教学平台，让学校管理者、班主任、各类学科教师接受心理健康教育培训，今年，将继续与扬州大学联合举办为期3个月的中小学教师心理健康教育专业市级培训，鼓励教师参加《国家心理咨询师职业资格》考试。同时组织心理健康教育公开课，引领教师钻研业务，聚焦课堂，提升执教能力。
6、发挥专家资源优势
鼓励学校采取“聘、请”的办法，吸纳有专业资质的社会人士担任学校兼职心理教师，缓解专业教师数量不够、专业教学水平参差不齐的现实问题。根据师生需求，邀请专家进校园开展心理访谈互动活动，向师生普及心理健康知识，满足有心理困惑师生和家长的需求，带动教师专业成长。
7、完善市级指导中心
要进一步完善市中小学生健康教育指导服务中心职能，开展工作交流与研讨，对师生心理素质进行调研与分析，充分利用教育网站的辐射作用，丰富 “阳光心苑”、“在线咨询”等专栏，构建师生学习心理健康知识的园地。
8、加强阳光心园建设
按照《扬州市心理健康教育优秀学校创建标准》、《扬州市学校心理访谈室评估标准》，继续在全市城乡中小学开展市级心理健康教育优秀学校、“阳光心苑”—学校心理访谈室的创建工作，打造心理健康教育示范学校。
9. 营造浓烈教育氛围
要充分利用学校网络媒体、宣传橱窗、班级板报等，定期开辟“心苑”健康教育专栏，为师生营造健康的工作与学习氛围，接受潜移默化的教育。畅通师生互动渠道，让教师全面了解学生校园生活的所感、所悟、所思。
科学运用研究成果
加强学校心理健康教科研工作，让教育者掌握心理健康教育独有的专业性、特殊性和规律性，掌握学生身心生长发育和成长规律，科学运用心理学、教育学及其相关学科的理论和技术。要通过实施心理健康教育课程、心理访谈、学科融入等途径，进一步树立正确的人才观。
要以学生需求为中心，及时帮助学生解决在成长过程中所遇到的心理问题，尤其要重视关心学生精神层面的需求。
鲁鲁鲁德林
您好！
我是心理讲师初雪，国家二级心理咨询师，心理学知识的传播者和践行者，很高兴回答您的问题。
对于您问题中提出的孩子极不喜欢老师，想逃课，我的建议如下：
当孩子向您表达出极不喜欢老师的教学方式或处事方式时，您要和孩子进行真诚地交流。可以找个时间和孩子好好聊聊，认真地看着孩子的眼睛和孩子说话，而不是做出虚假的姿态，蜻蜓点水般跟孩子进行沟通。了解清楚孩子具体怎么不喜欢老师的教学方式或处事方式，再进行正面引导。
当孩子不喜欢某位老师时，他上课时或者和那位老师接触时，心里也不舒服。这时候，更需要父母的安慰、理解和宽容。父母首先要放下自己的价值和经验参照体系，设身处地站在孩子的角度考虑问题，不要简单、粗暴地批评孩子或者对孩子进行“道德绑架”。
在跟孩子沟通时，父母要通过目光注视、点头示意、微笑、拥抱、平和的语气语调等非言语传递信息；在跟孩子说话时，要多用“嗯”、“是”、“我明白”等简洁的言语鼓励孩子说下去，表明自己在认真听孩子说话，在感情上和他是同步的。
一旦孩子感觉到了父母的关注和对问题的重视，关心他的感受了，他的紧张情绪会得到缓解，抵触情绪和行为也会逐渐减少。
当孩子不喜欢老师时，我们可以引导孩子换个角度看看老师，换个角度看看问题，帮助孩子发现老师身上的优点并进行强化，久而久之，只要我们能够正确引导，孩子也会逐渐从不喜欢甚至讨厌老师到喜欢上老师的。
这里有个上海校长妈妈祝郁的故事——
这个故事中的祝妈妈巧用一封信化解了老师对孩子的批评，重新帮孩子塑造自己的形象，改变了对自己的认识，重建自信心，也改变了女儿对老师的看法，改善了女儿和老师的关系。
当孩子对老师不满意时，父母要巧用生活的智慧，当好老师和孩子之间的桥梁和纽带，帮助孩子和老师建立和谐的师生关系。 当遇到问题时，家长可以私下和老师进行沟通，但是在孩子面前一定要支持老师，这才是上策。
其实，家长支持老师，也是支持自己的孩子；家长对待老师的态度，直接决定着孩子对待老师的态度，甚至决定着孩子那门功课的成绩。我们要和老师建立统一战线，共同实现把孩子教育好的目标。
孩子现在的人际关系比较简单，除了和父母的关系，就是和同学的关系、和老师的关系。如果孩子能够在父母的引导下，处理好和自己不喜欢的老师的关系，那进入 社会 之后，也能学会如何跟自己不喜欢的人相处、如何跟权威人士相处等。
希望以上回答能够帮到您，谢谢！
这个问题比较有意思了，遇到这种情况，家长也是比较头痛的。
最后建议你，让你孩子回学校上课，毕竟逃课怎么都是不对的。
这样的案例多发生在中学时代，当孩子进入青春期以后，孩子有了更加独立的思维和评判能力，对人对事开始有了明显的好恶之分。喜欢的恨不得朝思暮想，讨厌的恨不得不能听到名字，这是一种青春的冲动表现，也是很正常的。
我曾经遇到过一个高中生，因为讨厌生物老师说话的声音，一上生物课就故意咳嗽，后来被老师驱逐出教室，跟老师对着干……经过班主任与家长一再劝说，能安静上课了，但是不听讲，也不捣乱了，上课就睡觉。每次考生物都拿个零分回来……等高考落榜之后，痛定思痛，忽然发现自己很愚蠢，跟老师较劲最后老师没有什么损失，而自己却高考落榜了。经过一年的补习，考上了一个专科学校。现在这个高中生已经为人父了，每当他想到自己高中时的经历，总是对自己的儿子说：“不管老师长得美与丑、说话做事怎么样，你要记住到学校是跟老师学习知识的，把他教你的知识装在自己的头脑里，就是你的胜利。你不仅成功地战胜了自己厌恶老师的情绪，也成功地学习到了新的知识本领。一个能教会你知识的老师，他就是有本领的，所以，你要学习克服自己的情绪，努力去尊敬他，因为他会把你带到一个新的平台上，他是在帮助你进步的人，你要学会感恩老师的帮助。”
这个案例的领悟是付出了沉重的代价的，但是好在当事人觉醒了，这种觉醒的经验不仅影响到了自己，还传授给自己的后代。在跟老师较劲的那段日子里，他就像有一根筋转不过来似的，怎么看老师都不顺眼，但当他转过弯时，他才彻底发现自己的幼稚可笑。这也是成长过程中的必经之路吧。
在这个案例中我们有三点经验可以借鉴，并和不喜欢老师的孩子传授：一是如果不能换学校、换老师，改变不了环境的时候，就要适应环境，改变自己。二是自己一时冲动的认知和对人对事的理解，随着时间的推移都会发生变化。所以要努力去认同老师的优点，告诉自己到学校是以学习为目的，不是去改变老师的。三是任何一位老师当他站在讲台上为学生传授知识的时候，他的专业、职业都是值得尊重的，要学会感恩和善待老师，不要以一时的好恶影响自己的前程。
所以，家长如果不能给孩子转换学习环境的时候，就要引导孩子学会适应环境，从尊师的角度引导孩子安心学习。逃课于老师没有任何损失，而且也不会因为一个学生逃课老师就会改变了什么，有时孩子一时认识问题有偏颇，家长的引导可以起到关键的借鉴帮助作用，家长应该尝试着去转变孩子看问题的视角，帮助孩子和老师相处更和谐，以利于顺利完成学业。
首先，和孩子沟通，问清楚孩子不喜欢老师的原因。
问题出在老师身上，还是孩子身上？
比如说有的老师要求非常严格，而孩子从小习惯比较散漫，这样的两个人在一起，当然非常难相处。
然后和老师沟通。
问清楚，或者是了解清楚老师对孩子的真实看法。
也从老师那里得到孩子的，在学校的真实表现。
还要和班主任沟通，侧面了解一下班主任，对于任课老师的看法和对孩子的看法。
还要和孩子的同学同学的家长沟通，看一看其他人对老师的看法是什么？
如果问题出在孩子身上，那么就要帮助孩子去解决问题。
如果问题出在老师身上，改变老师是非常难的，但是也不妨试一试。
根据老师的实际情况和老师做出沟通，希望他能够改变对待孩子的方法。
如果无法让老师改变，那么就让孩子转班转学，脱离开那个小环境
教孩子理性一些，老师不是用来喜欢的，是跟他学习的，不要以此来衡量决定自己的学习态度。当然有一些连业务水平也不好的，那家长也得自己想办法。读在普通学校，一般没得选，遇上喜欢的老师的概率很低，大多是一般。改变不了环境改变自己。
还有跟孩子详细谈谈日常跟这位老师的细节，以防有恶劣的情况发生，但不要用语言误导孩子说出带偏见的话。
也可以接触一下这位老师，谦虚一点，多沟通，观察了解老师，也让老师了解孩子。千万不要刻意挑老师的刺，也不要爆发矛盾，主要是对孩子以后不好。
父母要和孩子沟通，为什么讨厌这个老师，是因为教学方式还是因为老师某些行为，告诉孩子不要因为不喜欢某些人而损害到自己，出来工作需要文凭，如果辍学或者荒废学业了，后悔的只能是自己了，因为老师讲完课，照样可以过日子，伤敌一千,自损八百。让孩子明白这个道理，把事情说开了，说不定就能找到解决方法了
这样的话，孩子不喜欢肯定是有他的一定道理的，可能需要换一种教学处事方式，让孩子喜欢
追梦的风筝123
家长俱乐部，关心孩子成长的地方
我孩子现在高二了，从幼儿园算起一共有七个班主任了！这七任班主任我和孩子都很满意！
其实，在孩子慢慢有了独立意识后，孩子的每一任新班主任到来之时，孩子都会甚至用挑剔的眼光去审视Ta 们。因为孩子往往以发现自己老师的普通和不足而特兴奋，由此拉近老师作为普通人与自己的距离，降低老师的神圣感。
而对老师的满意程度是会影响孩子的学习效果的！怎么引导孩子对自己的班主任老师满意与认同呢？
1、引导孩子看到老师也是普通人，也可以有不足和缺点。
有时还可以引导孩子学着站在老师的角度去看待老师处理班级事务，让孩子对班主任多一份理解。
2、信任班主任老师！
心理学有一个非常著名的罗森塔尔效应，其原理简单一点说，就是你期待老师成为什么样，老师就会成为什么样！当孩子和我们谈论班主任老师时，我们要让积极的语言起到一定的暗示作用，防止孩子因对老师处理事情有小分歧而和老师产生敌对心理。
3、保持持续良好的沟通交流也很重要。
通过沟通可以反应一些孩子没法从老师那里获取的信息，当孩子得到老师中肯的评价，Ta们的师生 情感 会自然的流动起来！
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