兔小主改名了
总 则 第一条 为进一步规范事业单位人员招聘工作,促进公开招聘工作科学化、制度化和规范化,根据《事业单位公开招聘人员暂行规定》(人事部2005年第6号令)、《关于进一步规范事业单位公开招聘工作的通知》(人社部发〔2010〕92号)和《广西壮族自治区事业单位公开招聘工作人员试行办法》(桂政发〔2005〕45号)、《广西壮族自治区事业单位公开招聘人员实施办法》(桂人社发〔2011〕155号)的规定,结合我市实际情况,特制订本实施细则。 第二条 事业单位(不包含参照公务员法管理及转制为企业的事业单位)新进人员(包括管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位人员)一律实行公开招聘。国家政策性安置、按干部人事管理权限由上级任命及涉密岗位等确需使用其他方法选拔任用人员除外。 第三条 公开招聘要坚持德才兼备的用人标准,贯彻公开、平等、竞争、择优原则;坚持政府宏观管理与落实单位用人自主权相结合,统一规范、分类指导、分级管理。 第四条 公开招聘应当根据空缺岗位职责和任职条件要求,采取考试、考核的方式进行。 第五条 市委组织部、市人力资源和社会保障局是全市事业单位公开招聘工作的主管机关,负责事业单位公开招聘工作的综合管理、政策指导、审核备案和监督纠错等工作。市机构编制委员会办公室负责事业单位公开招聘工作的编制使用计划与用编审批、入编登记等编制管理工作。事业单位的主管部门、县区人力资源和社会保障部门负责规范管理和组织协调所属事业单位公开招聘工作。 组织与启动 第六条 市及县区各委、办、局直属事业单位(含党群系统所属事业单位,下同)公开招聘工作由市级人力资源和社会保障局统一组织实施。 政府人力资源和社会保障部门所属人事考试服务机构和人才交流服务机构可为公开招聘提供服务。 第七条 市级人力资源和社会保障局应根据事业单位岗位设置实施方案、年度编制使用计划及年度增人计划统一制定公开招聘方案。公开招聘方案要保证公开招聘工作的公正性与科学性,方案的主要内容包括:事业单位的名称、单位性质、编制数、招聘人数、招聘范围和对象;招聘的岗位、专业、资格条件;招聘的时间、形式和程序;招聘工作的组织领导、纪律要求及其他有关内容。 事业单位的公开招聘计划须报市人力资源和社会保障局核准,党群部门所属事业单位的公开招聘计划须同时报市委组织部备案。公开招聘计划未按规定程序核准备案的,一律不得组织公开招聘。 全市事业单位公开招聘考试原则上每年集中组织一次。如遇特殊情况,可根据需要组织实施。 第八条 市人力资源和社会保障局应当面向社会公开发布招聘公告。招聘公告内容包括招聘单位简介、招聘范围、招聘岗位情况、招聘人员数量及待遇、应聘人员条件、招聘程序和时间安排,考试考核时间(时限)、内容和范围、报名方法等需要说明的内容。事业单位招聘工作人员除特殊工种和岗位外,不得设置歧视性条件。招聘人员年龄一般要求在35周岁以下,个别紧缺专业、特殊岗位、经市人力资源和社会保障局同意后,可适当放宽年龄要求。 招聘公告应当在公开招聘启动正式报名之前发布,发布的时间不少于7个工作日。招聘公告须在市级组织人事部门网站或者市级人力资源市场网站上公布。 招聘公告一经公布,应当严格执行,不得擅自更改。确需调整的,应当按照本办法第七条规定程序核准备案,并在招聘公告发布范围内公布。 第九条 招聘人员的基本条件: (一)具有中华人民共和国国籍; (二)遵纪守法,品行端正,具有良好的职业道德; (三)适应岗位要求的身体条件; (四)具有履行岗位职责所需的文化程度、知识和能力; (五)应聘实行执业(职业)资格制度岗位的须具有国家颁发的执业(职业)资格证书; (六)符合岗位要求的其他资格条件。 有下列情形之一者,不得报名参加应聘:现役军人;在读的非应届毕业生;曾因犯罪受过刑事处罚的人员;曾被开除公职的人员;在各级公务员和事业单位工作人员招考中被认定有作弊行为且被给予不得报考处理期限内的人员;依法被辞退公职未满五年的人员;以及其他具有法律法规规定不得聘用的人员。尚未解除党纪、政纪处分或正在接受纪律审查的人员,以及刑事处罚期限未满或涉嫌违法犯罪正在接受司法调查尚未做出结论的人员。 第十条 应聘报名可采取现场报名或网上报名的方式进行。招聘单位及其主管部门负责根据拟聘岗位要求,按照招聘公告上规定的任职条件对应聘人员进行资格审查和试前确认,并接受应聘者关于招聘工作具体事项的咨询。招聘单位(主管部门)应指定专人并严格按照简章公布的岗位条件负责对报名人员进行资格审查,如审查不严或擅自改变业已公布的招聘条件,造成参加笔试的考生因不符合报考条件被取消招聘资格的,由招聘单位(主管部门)承担相应责任。 现场报名时间不得少于2个工作日,网上报名不得少于5个工作日。报考者要认真核对报考岗位的招聘条件,凡是不符合报考条件的,取消报考资格,责任由报考者承担。 同一岗位符合条件的报名人数低于招聘岗位人数3倍的,应核减招聘岗位人数或取消招聘岗位,并告知报考人员后,才能开考。对个别报名人数达不到规定比列,确需在当年补缺的岗位,由招聘单位书面报主管部门审核同意后,市人力资源和社会保障局经规定的工作程序审核确定是否开考。 考试与考核 第十一条 公开招聘采取考试、考核的方法,主要测试应聘者需具备的综合基础知识与岗位相适应的专业知识、业务能力和工作技能。考试、考核的方式方法应符合事业单位特点,充分体现行业、专业及岗位特点。 第十二条 考试采取笔试、面试(含实际操作能力测试)等多种方式进行。笔试公共科目为《公共基础知识》和《综合能力测试》两科,主要范围包括时政常识、马克思主义哲学常识、社会主义市场经济理论常识、法律常识、行政管理常识、公文写作与处理、行政职业能力等。 专业科目笔试主要测试应聘人员的职业道德以及岗位所需的专业知识、技能的掌握和运用能力。专业考试科目与方式以及是否进行专业科目考试,可根据实际工作情况和行业、专业及岗位特点确定。 面试主要考察应聘者的业务素质及潜在能力,包括应聘者的综合分析、言语表达、计划组织、人际关系、应变协调以及自我认知程度等方面的能力,结构化面试为主要面试方式。 实际操作能力测试作为面试的一种方式,其内容由招聘工作组织实施部门根据岗位需要确定。可以采取结构化面试、实际操作或结构化面试加实际操作、试教等方式进行。 面试前,市人力资源和社会保障局应当组织专人对进入面试的考生是否符合招聘条件进行审核。对于不符合招聘条件的,取消面试资格,以同一报考岗位笔试成绩优先者递补。 第十三条 招聘方式应根据岗位类别和岗位等级确定 (一)招聘初级以下岗位人员,即管理九级以下岗位、专业技术十一级以下岗位、工勤三级以下岗位人员,原则上采取公开考试的方式; (二)招聘管理八级以上岗位、专业技术十级以上岗位、工勤二级岗位人员或硕士学位人员,经主管部门审核并报市人力资源和社会保障部门审核批准,可以采取直接面试的方式; (三)招聘管理七级以上的岗位、专业技术七级以上岗位、工勤一级岗位人员或获博士学位、获教育部留学服务中心认证的国外硕士学位等高层次人才和紧缺专业技术人才、高技能人才,经主管部门审核并报市人力资源和社会保障局审核批准,市委组织部门备案,可以采取直接考核的方式。 (四)乡镇及驻乡镇事业单位和需要常年野外作业的专业技术岗位招聘人员,对大学本科毕业、取得学士以上学位、专业对口的应聘人员,经市人力资源和社会保障局审核批准后,可以采取直接面试的方式。采取本款方式应聘的人员,在所聘单位或类似条件的岗位上服务期限不得少于三年。 第十四条 需要进行笔试和面试的岗位,一般应当先进行笔试。笔试结束后,根据笔试总体水平和招聘情况划定合格分数线。每个岗位按照不少于1:3的比例,由高分到低分确定面试人选。因报名人数达不到开考比例且已经核准开考的岗位除外,个别岗位因参考人数少,达不到规定比例,又确需当年补缺的,须经招聘单位的主管部门审核,并报市人力资源和社会保障局审核批准后才能进入面试程序。报考相同职位笔试成绩相同者并列进入面试程序。 市人力资源和社会保障局应当将笔试成绩及岗位排名提供考生个人查询。进入面试人员姓名、成绩和岗位排名,须在市人力资源和社会保障部门网站或所属人才网站公布。 第十五条 市人力资源和社会保障局应当成立面试考评组,面试考评组一般由7至9人组成。要加强对面试考官的培训,提高面试考官的面试技能,并逐步在具备条件的县区、行业建立面试考官库,做到面试考官随机抽取。 每一岗位面试结束后,要即时公布该岗位考生面试成绩。面试结束后2个工作日内,须在招聘工作主管部门网站公布全部考生的面试成绩及岗位排名。 第十六条 面试结束后,按考生成绩从高分到低分,根据招聘岗位的性质和特点,以招聘岗位1:1的比例确定考核人选,考生成绩按笔试成绩50%、面试成绩50%权重相加计算。考生成绩出现相同时,面试成绩高分者进入考核程序;如果此时出现面试成绩也相同,则由市人力资源和社会保障局另行组织考试,然后按考试成绩从高分到低分的原则确定考核人选。 第十七条 考核工作由市人力资源和社会保障局统一安排,招聘单位具体负责组织实施。主要考察报考人员的思想政治表现、道德品质、业务能力、工作实绩、勤政廉政、遵守国家法律法规及原工作单位规章制度等情况,并对报考人员资格条件及相关情况进行复查。考核组应当由2人以上组成,考核结论必须针对考核内容,经规定的程序,依据事实和法定的事由作出,并出具具名考核报告。以主观推测和认定作出的考核结论无效,招聘单位必须重新组织考核。考核工作原则上在10个工作日内完成。 如出现考核不合格者,可从报考相同职位人员中按考生成绩由高分至低分依次递补。 体检、公示与聘用 第十八条 体检 (一)为了体现公正、公平、公开的原则,全市拟聘人员的体检工作,由市人力资源和社会保障局统一组织实施,负责组织拟聘人员到县级以上具有规定资质的医疗机构进行体检。体检标准参照公务员录用体检通用标准执行,特殊行业上级主管部门有明确规定体检标准的按行业体检标准执行。 (二)招聘单位和考生对体检结论有疑问时,可提出复检要求。复检要求应在接到体检结论通知之日起7日内提出。复检由市人力资源和社会保障局组织,复检只能一次。体检结果以复检结论为准。体检不合格者,自然淘汰,可按照本办法第十六条、第十七条规定确定递补人员。 (三)组织体检时,要做到认真负责、程序严格、组织严密、公开透明。体检医生与体检者有回避关系的,应予回避。对于体检中违反操作规程、弄虚作假、徇私舞弊、渎职失职,造成不良后果的工作人员,按照有关规定给予处分。对于在体检过程中,弄虚作假或者隐瞒真实情况致使体检结果失真的体检者,不予聘用或取消聘用。 第十九条 公开招聘结果应在招聘公告发布的范围内进行公示,时间不少于7个工作日。公示内容应当包括招聘岗位名称、招聘岗位情况以及拟聘人员基本情况。公示期满无异议的,或者反映问题不影响聘用的,依次由主管部门、市人力资源和社会保障局审核批准,再办理编制使用审批、聘用、工资等相关手续。对有严重问题并查有实据的,不予聘用;对反映有严重问题,但一时难以查实的,暂缓聘用,待查实并作出结论后再决定是否聘用。对已办理了招聘手续后又查实有不符合招聘条件的,由市人力资源和社会保障局作出书面决定,取消招聘资格。 拟聘用人员公示后,自动放弃录用资格或公示不合格的,不再递补聘用对象。 第二十条 市人力资源和社会保障局可以按岗位建立事业单位公开招聘人员信息库。对进入面试而未被聘用的应聘人员,按照岗位和考试成绩排序候聘,自成绩公布之日起一年以内,有招聘单位确因工作需要,同时有空缺编制的情况下,招聘单位需提出书面报告,经市人力资源和社会保障局、市机构编制委员会办公室审核批准后,可免笔试,直接由市人力资源和社会保障局按照规定程序进行面试、考核、体检、公示,合格者可办理聘用及相关手续。 第二十一条 招聘单位须与聘用人员签订聘用合同。聘用合同由招聘单位法定代表人或者其委托人与受聘人员签订,并加盖招聘单位公章。聘用合同不得违反国家法律、法规的规定。事业单位公开招聘人员应当实行试用期制度。聘用后的管理按照国家和自治区相关规定执行。 纪律与监督 第二十二条 招聘工作要做到信息公开、过程公开、结果公开,接受社会及管理部门的监督。要成立由组织、人力资源和社会保障、纪检监察等部门参加的招聘工作纪律监督小组,主要职责是监督考试、考核及聘用的全过程,并向社会公开设立招聘工作监督举报电话。 第二十三条 笔试、面试命题必须采取入闱方式加强管理,试卷的印制、运送、交接与保管、考试、阅卷严格执行保密制度,严防泄题、漏题、营私舞弊等现象的发生。 第二十四条 事业单位公开招聘人员实行回避制度。凡与招聘单位负责人有夫妻关系、直系亲属关系、三代以内旁系血亲或者近姻亲关系的应聘人员,不得应聘该单位负责人的秘书、人事、财务、纪律检查等岗位,以及与单位负责人有直接上下级领导关系的岗位。 招聘单位负责人和负责招聘工作的人员在办理招聘事项时,涉及与本人有上述亲属关系或者其他可能影响招聘公正的,应当回避。 县区人力资源和社会保障部门、编制管理部门不得为事业单位及其主管部门自行组织招聘的人员办理进人的相关手续。凡违反国家政策规定进入事业单位的人员,一经查实,一律取消招聘资格,并依法依规追究相关人员的责任。 第二十五条 严格公考招聘纪律。有下列情形的,必须严肃处理,构成犯罪的,依法追究刑事责任。 (一)伪造、涂改证件、证明,或以其他不正当手段获取应聘资格的; (二)应聘人员在考试考核过程中作弊的; (三)招聘工作人员指使、纵容他人作弊,或在考试考核过程中参与作弊的; (四)招聘工作人员故意泄露考试题目的; (五)事业单位负责人违反规定私自聘用人员的; (六)招聘工作主管机关、事业单位及其主管部门工作人员违反规定,影响招聘公开、公平、公正进行的; (七)违反本办法的其他情形的。 第二十六条 对违反公开招聘纪律的工作人员,视情节轻重进行批评教育、调离工作岗位或给予相应处分;对违反公开招聘纪律的应聘人员,视情节轻重给予取消考试或聘用资格;对违反规定招聘的人员,一经查实,须解除聘用合同,予以清退。 第二十七条 公开招聘工作人员确需收费的项目按照自治区有关部门的相关规定执行。 附 则 第二十八条 事业单位因工作需要,确需在编制限额外招聘人员的,参照本办法执行,但须在招聘公告中说明是编制限额外招聘人员。 第二十九条 事业单位需要招聘外国国籍人员的,须报自治区人力资源和社会保障部门审核,并按照国家、自治区有关规定进行招聘。 第三十条 根据国家和自治区有关文件规定,事业单位部分特殊岗位可面向特定群体和区域进行公开招聘,具体办法另行规定。 第三十一条 本办法由市人力资源和社会保障局会同市委组织部、市机构编制委员会办公室依据法定职责负责解释。 第三十二条 本办法自公布之日起施行。根据《广西壮族自治区事业单位公开招聘人员实施办法》(桂人社发〔2011〕155号)的规定,《广西壮族自治区事业单位公开招聘人员实施细则》(桂人发〔2006〕22号)停止执行。
8888一美食家
百年大计教育为本，教育大计教师为本。教师是素质教育的实施 者。新课程使教师的职业角色和职能发生了很大转变，这就要求教师 必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面 的素养； 而学校应该努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条 件，关注和促进教师的专业发展，以适应新形势发展要求。
一、指导思想
由于我校教师队伍年轻化，教师队伍的整合至关重要和迫切。因 此， 我们必须把教师专业发展作为学校今后一个时期一切工作的核心 来抓，高度重视，刻不容缓。
我们针对学校发展的实际和实施课程改革的需要， 本着教师发展 “适度超前”的原则，建立我校教师专业发展学校，把教师教育作为实 施课程改革，推进我校跨跃式发展的一项基础性工程，力求在短时间 内造就一批高素质、高水平教师。并力求使广大教师能主动适应当代 经济建设和基础教育课程改革的需要，全面提高教师的专业知识、基 础理论和教育教学技能的实际能力。
我校实施教师教育发展的目的是使每一个教师不仅能胜任本职 工作，成为合格的人民教师，而且还要把他们锻造成为一支政治思想 过硬，业务能力强，掌握现代教育技术，能够进行校本课程的开发的 科研型教师。在推进教师专业发展中，一定要把提高教师的思想政治 教育放在教师教育的首要位置， 切实提高教师的思想政治素质和师德 水平，使教师具有坚定正确的政治方向，热爱教育事业，具有高尚的 道德品质、作风正派、严于律己、以身作则，能为人师表。
经过学校认真研究，充分讨论，现拟定20xx学年度汝南县第三 小学教师专业发展学校实施年度工作计划如下
（一）、领导重视、健全制度 为提高教师对自身专业发展重要性的认识，本着对教师负责、对 教育事业负责的态度， 我校把教师专业发展工作摆在优先实施的战略 地位，纳入学校工作的重要议事日程，统筹规划，认真实施。根据上 级文件并结合学校实际， 研究制定教师专业发展年工作措施和实施方 案，并成立“教师发展年”活动领导小组，由校长任组长，学校主要行政、部门负责人为成员的领导小组，负责组织实施教师专业发展年 工作。
（二）、拟定个人三年规划 促快速成长 我校组织教师制定个人专业发展三年规划、年度专业发展计划。
为了更好地让教师边学习边整理自己， 我校特为每位中青年教师 制订了一份教师个人专业发展规划表，让老师们进行自我剖析，找出 自己的优缺点，并及时进行取长补短。能过教师个人专业发民规划表 让老师们再一次拥有照镜子的机会，根据自己所定的三年目标，借助 学校这个得力的平台努力使自己达成目标，并有更高层次的发展。
（三)、学习内容
1、教育学、心理学理论。
2、教师师德培训。加强政治学习，正确理解并运用党的方针、 政策， 提高教师政治思想觉悟； 进行师德修养、 职业道德规范的培训， 增强教师的职业道德观念。
3、实施课程改革的通识性理论培训，使广大教师能够正确理解、 掌握国家实施课程改革实验的基本理论，正确运用新课程标准，参与 实施课程改革实验。
把新课程理论学习与研究及运用能力的培训工作 作为学校各项工作的重心，作为学校今后进行继续教育的核心内容。
抓好实施课程改革的学科性培训， 认真组织开展各科课程标准的学习 和探讨。
5、实施课题研究。
（四） 、学习形式 坚持自学与学校组织集体学习相结合， 坚持举办校本研修与聘请 专家来校举办专题讲座相结合； 坚持选派优秀骨干教师参加各种短期 培训学习和集体派遣外出参观学习相结合。
（1）专家指导，专题讲座。
我们本着“量力而行，适度超前”的发展策略，通过外请名家到校 讲学或指导课堂教学， 把推进课堂教学的现代化， 校本课程开发建设， 校本培训和校本研究，作为提高教师专业化素质的重要途径。
一是充分利用“请进来”的智力资源优势，邀请专家或名师来校 指导课堂教学，在指导过程中，我们把专题讲座与听评课活动有机结 合起来，采取“教师现场上课——老师从课中提取问题，确立研讨主 题——专家指导”的形式，使我们的老师既从中吸收理论营养，又得 到实践操作的实际指导。
二是举办校本研修，力求使我校的全体教师，通过在校本研修活 动中的学习获得实惠，在吸纳先进教育教学思想的同时，把教师的思 想统一到“科研兴校、 特色扬校、 进取建校、 创新强校”的工作思路上。
（2）专题论坛，互学互助。
任课教师在积极参与国家、省、市级课题研究的同时，要鼓励积 极进行小课题研究， 为此各科教师在小课题研究上课题组老师们力求 从思想观念和教育行为入手， 改变教师过去那种“单兵作战”的研究方 式， 向规模研究要效益。
一是开展学习式教研活动。
通过研修班学习、 小组集体备课、相互交流等形式，吸引尽可能多的教师参与进来，实 现教育资源共享；二是开展活动式教研。主要是根据各学科特点，以 学科备课组为单位，开展“常规教学”和“示范课教学”的“教学双优”活 动，通过教学常规研究、教学问题研究、新课程研究三个层次的研讨 活动，为教师的成长构建起发展的台阶。三是外出参观学习，扩大教 师视野。根据学校的需要，选派教师外出培训和参观学习，并规定每 一位外出参观学习的教师，都必须结合自己的工作实际写出学习心 得，及时查找不足，以便于更好的弥补。
（3）同伴互助，共同成长。
在实施校本研究过程中，我们充分发挥我校的教师年轻、工作热 情高和勤学钻研等人力资源，让同学科教师形成积极的同伴互助模 式，加快我校师资队伍的整合和教育教学素质的提高。
一是以老带新。让新教师与科研能力相对较弱的教师，向老教师 与科研能力相对较强的老师拜师学艺，以提高教师队伍的整体素质。
二是师徒结对子。通过探索课、引领课及示范课教学活动，让教 师自己研究在授课中的长处与不足。
使具有不同教学特色的教师结成 对子，相互取长补短，逐步完善自己，迅速成为教学和研究的骨干。
三是聘请名师指点。为教师聘请专家、知名教师为指导教师，不 定期接受培训，使他们总结形成自己的教学特色，充分挖掘自身的发 展潜力。
（4）构建 “网上交流平台” 学校利用网络设施及技术优势，构建新阳中学校园网上交流平 台。开设了“课改论坛”、“教育信息”、“教学案例”、“教学反思”、“论 文交流”等栏目，让老师们通过校园网络，进行广泛交流，我们把教 师之间的直接对话和教师网上交流有机结合起来，通过教学设计讨 论、 学生问题诊断、 教师听评课交流、 教学反思交流、 教学问题研究、 知名教师与青年教师的对话等活动， 相互借鉴、 相互探讨、 相互促进、 共同成长。
（5）个案剖析，反思教育。
（四） 、组织措施 1、加强领导，成立教师专业发展学校领导机构。
组长：王红艳 副组长：吴永宁 何晓燕 成 员：石晶 刘丽 孙秀莲 陈英群 康凡 崔亚盟 王亚丽 刘艳 张博 王永生 刘新生 2、提高认识，增强学习意识。
充分认识教师专业发展是关乎民族素质和基础教育整体改革取 得成功的大事，是关系到实现新阳中学可持续发展的大事。“百年大 计，教育为本”教育大计，师资为本。师资队伍的建设是办好学校的 根本保证，因此，必须增强责任感和紧迫感。认真解决教师教育与教 学工作的矛盾和学习费用。教师学习期间待遇不变，学校保证学习时 间，负责课程的调整，解决学习费用，添置有关现代教育教学设备。
3、实施各项活动，加快教师成长。
（1）制定教师专业发展工程的目标考核细则，实施教师成长记 录表。
（2）积极组织教师参加各级教育主管部门组织的规范化学习。
选派优秀教师参加省、市、县各级部门组织的实施课程改革的相 关培训和讲座。积极组织人力、物力赴高校参观学习。组织教师参加 各级教育教学研讨会，不断更新知识，吸纳新方法。积极参加和深入 开展校内的公开课、优质课、示范课；加强听课、评课和说课活动； 加强教学研究和教学实践的学习研究， 使教师正确理解和贯彻国家的 教育方针、教学计划，掌握所教学科的教材、教法，学习先进的教学 经验，提高实际教学能力。
4、建立学习型组织，把汝南县第三小学建设成为“学习型学校”。
（1）各年级组、各教研组要积极组织教师参加教师专业发展学 校的学习活动。
（2）组织教师参加教育科研活动，积极承担各级科研课题，发 动教师自找课题进行研究，提高教育科研水平和研究能力，以科研推 动教学改革，以科研推动学校发展。
（3）开展多种培训，坚持每周一次教研教改，组织跨学科教学 研究，加强研究性学习活动课的研究和实践，实现现代课程发展和教 育改革中教师角色的转变。
5、加强过程管理，切实帮助教师实现专业发展。
督促教师制定中、长期学习计划。加强对教师基本技能的培训、 运用现代教育技术、 现代教育理论等与实施课程改革相关方面的培训 和提高。凡在规定期内按计划未完成学校所给任务，不能评优选模， 不能晋级升职。
【学校教师教育工作计划】篇二
教育教学工作计划一、指导思想
围绕联校学期工作重点，继续规范教学常规管理，深化课堂教学改革，严把 教学质量观，全面推进课改进程。
二、工作思路
1、规范教学管理，健全机制、完善制度，深入开展创新教学方式和学习方 式的研讨与实践； 2、使学校教学工作科研化、教学研讨经常化、教学管理规范化，全面育人 个性化。
3、真正更新教师观念，促进骨干教师的成长，全面提升教师的整体素质； 4、强化教育科研，促进教学和科研一体化； 三、工作重点
（一）开展多种形式的校本教研，挖掘教师个人潜能，发挥群体优势，提高 教研的实效性。
1、充分发挥教师团结、协作精神，强化团队意识，加强教研凝聚力。
2、教师要按时参加各级教研、进修活动，做好记录。骨干教师参加进修活 动后，要及时进行精神传达。
（二）实施校本培训，切实提升教师素质。
1．切实搞好每周二的教研工作，解决教学中遇到的各种问题和困惑。
（三）加强教学常规管理，完善各种教学制度，规范教师教学行为 。
1．修改完善教学常规管理制度，重点推进，逐项贯彻落实。强化教师课堂 教学常规的贯彻、落实与检查，加强常态课堂教学管理。
2．加强对教师备课上课、作业、辅导等常规管理力度，辅导、检查、评优 相结合，备课：普查、抽查与复查结合。
（四）强化质量意识，进行严谨、科学、循序渐进的质量监控，切实保证学 校教学水平、学生学习质量的稳步提高。
1．营造英语学习氛围，调动学生学习英语积极性，提高英语教学质量。 2．严格各种检测考试、考务管理以保证措施得力、贯彻落实到位。以提高 教师的质量意识，促进师生协调发展。
3．继续做好单元检测把关，单元练习随教学进度，统一时间进行检测。认 真及时批阅、 试卷分析、 学生错误订正。
科学使用检测结果， 及时调整教学策略， 补救方法进行查漏补缺，弥补教学不足。
4．加强对学生语、数、英三科知识与能力的单项训练与同步验收。语文
字词、朗读、查字典等；数学：口算、计算、应用题等；英语：以单词、背诵为 主。
5．继续抓好“周周清学生跟踪记录”工作。
6．教导处及时了解学校教学质量状况，采取措施进行宏观调控。
（五）结合课改工作，开展各种形式的专题教学研讨，促教师教学水平、学 生学习质量的提高。
1．推门课：加强学校听推门课的力度，了解掌握教师、学生的教学、学习 常态，进行有效的监督、监控，检查与指导，提高教师课堂教学效率、学生学习 效果。
2．复习课：认真上好期末复习课，探索对学生科学、有效的复习指导方法。
3．示范课：进行本校优秀教师或请联校教师献课活动。
4．评优课：开展学校校内评优课，评选校级优秀课，进行表彰。
5．研究课：适时组织学科教学研究课，人人参与互动，研究、探索学科教学模式。
学校教师教育工作计划
教师专业发展 学校 2010 年度工作计划为了适应教育改革的发展需要，加快我校师资队伍的建设，根据国家、省、 市有关“教师教育”的文件精神，经过学校认真研究，充分讨论，现拟定 2012 年 度永安中学教师专业发展学校实施年度工作计划如下
一、指导思想
由于我校教师队伍年轻化，教师队伍的整合至关重要和迫切。因此，我们必 须把教师专业发展作为学校今后一个时期一切工作的核心来抓，高度重视，刻不 容缓。
我们针对学校发展的实际和实施课程改革的需要， 本着教师发展“适度超前” 的原则，建立我校教师专业发展学校，把教师教育作为实施课程改革，推进新阳 中学跨跃式发展的一项基础性工程，力求在短时间内造就一批高素质、高水平， 在市、 县知名的教师。并力求使广大教师能主动适应当代经济建设和基础教育课 程改革的需要， 全面提高教师的专业知识、 基础理论和教育教学技能的实际能力。
我校实施教师教育发展的目的是使每一个教师不仅能胜任本职工作， 成为合 格的人民教师，而且还要把他们锻造成为一支政治思想过硬，业务能力强，掌握 现代教育技术， 能够进行校本课程的开发的科研型教师。
在推进教师专业发展中， 一定要把提高教师的思想政治教育放在教师教育的首要位置， 切实提高教师的思 想政治素质和师德水平，使教师具有坚定正确的政治方向，热爱教育事业，具有 高尚的道德品质、作风正派、严于律己、以身作则，能为人师表。
二、学习内容
1、教育学、心理学理论。
2、教师师德培训。加强政治学习，正确理解并运用党的方针、政策，提高 教师政治思想觉悟；进行师德修养、职业道德规范的培训，增强教师的职业道德 观念。
3、实施课程改革的通识性理论培训，使广大教师能够正确理解、掌握国家 实施课程改革实验的基本理论，正确运用新课程标准，参与实施课程改革实验。
把新课程理论学习与研究及运用能力的培训工作作为学校各项工作的重心， 作为 学校今后进行继续教育的核心内容。抓好实施课程改革的学科性培训，认真组织 开展各科课程标准的学习和探讨。
4、广大教师的学历层次提高，搞好正在进修和即将进修的教师的学习、考 核工作。
5、教育教学技能培训。聘请有关方面的专家学者不定期来校举办讲座、研 讨等学术活动； 加强教研活动和集体教育教学研究活动；加强现代教育技术的学 习活动；开展跨学科知识教学研究活动；提高教师教育水平。努力提升广大教师 的教育教学理论水平，现代教育教学观念。
6、实施课题研究。
三、学习形式
坚持自学与学校组织集体学习相结合， 坚持举办校本研修与聘请专家来校举 办专题讲座相结合； 坚持选派优秀骨干教师参加各种短期培训班学习和集体派遣 外出参观学习相结合。
（1）专家指导，专题讲座。
我们本着“量力而行，适度超前”的发展策略，通过外请名家到校讲学或指导 课堂教学，内行“三大工程”，把推进课堂教学的现代化，校本课程开发建设，校 本培训和校本研究，作为提高教师专业化素质的重要途径。
一是充分利用县教师进修学校的智力资源优势，聘请县里专家或名师来校指 导课堂教学，在指导过程中，我们把专题讲座与听评课活动有机结合起来，采取 “教师现场上课——老师从课中提取问题，确立研讨主题——专家指导”的形式， 使我们的老师既从中吸收理论营养，又得到实践操作的实际指导。
二是举办校本研修，力求使在新阳中学工作的全体教师，通过在校本研修活 动中的学习获得实惠， 在吸纳先进教育教学思想的同时， 把教师的思想统一到“科 研兴校、特色扬校、进取建校、创新强校”的工作思路上。
（2）建立各种形式的学习班 为了进一步提高教师现代教育理论水平，我们结合其他学校的先进经验，根 据我校实际需要，主要建立五种形式的学习班。
领导干部学习班：主要由学校校长、中层领导干部、教研组长、年级组长等 组成，学习的主要内容为
《新课程理论》 《新课程下的中小学教师系列丛书》 、 《多元智能理论》等。
栋梁工程学习班：主要由学校中骨干教师组织（30—40 岁）及具有中级以上 职称教师组成，学习内容为《现代课程论》《课程改革纲要解读》《中小学教 、 、 育评价改革》《教育科研的基本方法》 、 、各科新课程标准等。
毕业班教师提高班：主要由任教当年初三年级的学科教师组成，主要采取聘 请进修学科教研员来校讲座和深入课堂指导的方式， 同时组织学科教师学习有关 新课程标准、 《初中课程指导学习手册》以及开展对当年中考的研究。
德育教育提高班：主要由学校德育处领导、德育处工作人员、心理教育老师、 班主任老师等组成，学习的主要内容国家有关开展中小学德育教育的法律法规、 陈安福教授专著《中学心理学》《班主任工作理论与实践》 、 为了使学习班的学习落到实处，我们决定采取专题讲座（每学期 2—3 次） 、 专题研讨（每学期 3—5 次） 、本校教师讲座（每学期各学习班 1—2 次） 、外出参 观考察。为了检测学习的成效，我们将不定期地组织各种形式的测试。
（4）专题论坛，互学互助。
由于客观原因，广大中学教师教学任务繁重，研究条件受到一定限制，为此 各科教师在小课题研究上课题组老师们力求从思想观念和教育行为入手， 改变教 师过去那种“单兵作战”的研究方式，向规模研究要效益。一是开展学习式教研活 动。通过研修班学习、小组集体备课、相互交流等形式，吸引尽可能多的教师参 与进来，实现教育资源共享；二是开展专题式研究。通过实行“教师导师制”、现 代教育技术运用、学科教学研究等活动，进行专题式研讨和课题式研究，把研究 与促进教师成长有机地结合起来； 三是开展活动式教研。
主要是根据各学科特点， 以学科备课组为单位，开展“常规教学”和“示范课教学”的“教学双优”活动，通过 教学常规研究、教学问题研究、新课程研究三个层次的研讨活动，为教师的'成长 构建起发展的台阶。五是外出参观考察，扩大教师视野。根据学校的需要，选派 教师外出培训和参观学习， 并规定每一位外出参观学习的教师和干部，都必须要 针对工作中的问题进行对口考察学习，结合自己的工作实际写出考察报告。
（5）同伴互助，共同成长。
在实施校本研究过程中，我们充分发挥我校的教师年轻、工作热情高和勤学 钻研等人力资源， 让同学科教师形成积极的同伴互助模式，加快我校师资队伍的 整合和教育教学素质的提高。
一是以老带新。让新教师与科研能力相对较弱的教师，向老教师与科研能力 相对较强的老师拜师学艺，以提高教师队伍的整体素质。
二是结对子。通过探索课、引路课及示范课教学活动，让教师自己研究在授 课中的长处与不足。使具有不同教学特色的教师结成对子，相互取长补短，逐步 完善自己，迅速成为教学和研究的骨干。
三是聘请名师指点。为骨干教师聘请县及其以上的专家、知名教师为指导教 师，不定期接受培训和专家的指导，使他们总结形成自己的教学特色，充分挖掘 自身的发展潜力。
（6）构建 “网上交流平台” 学校利用网络设施及技术优势，构建新阳中学校园网上交流平台。开设了“课 改论坛”、“教育信息”、“教学案例”、“教学反思”、“论文交流”等栏目，让老师们 通过校园网络， 进行广泛交流， 我们把教师之间的直接对话和教师网上交流有机 结合起来， 通过教学设计讨论、 学生问题诊断、 教师听评课交流、 教学反思交流、 教学问题研究、知名教师与青年教师的对话等活动，相互借鉴、相互探讨、相互 促进、共同成长。
（7）个案剖析，反思教育。
通过剖析教育教学案例和优秀教师成长过程，分析总结经验教训，对其过程 中的影响因素，进行有利和不利方面的深刻比较，总结教育教学改进的措施，得 出教师健康成长的规律，指导教师成长。反思教育，就是通过典型的教育教学案 例的剖析，结合系统的理论学习，总结反思自己的教育教学行为，以指导实践操 作。教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己的行为、决策及结果进行审 视和分析、批判，提高自反省、自我调控的能力，反思内容主要由一般性和相关 的背景性问题， 具体性和确切性问题两个层面构成，所谓一般性和相关背景性问 题主要包括教育教学的目的、目标和价值观、学生观、成才观、教师观、课程观 等理念层面的问题，以及教师自身所拥有的哲学、人文社会科学、教育心理学等 基础理论素养。具体性确切性问题是指教育教学目标在教育教学活动中的落实， 教育学、心理学等理论在教育教学活动中的实践，包括课堂内的行为方式选择、 教育教学策略的实施及其判断，以提高教师的专业化和理性认识水平。
组长：韩凤海 副组长：刘长仁 王延吉 贾迎春 王喜山 成 员：于连祝 刘洪军 李建成 邹云海 彭英 崔洪涛 张德文 孙育 才 王艳 2、提高认识，增强学习意识。
充分认识教师专业发展是关乎民族素质和基础教育整体改革取得成功的大 事， 是关系到实现新阳中学可持续发展的大事。
“百年大计， 教育为本”教育大计， 师资为本。师资队伍的建设是办好学校的根本保证，因此，必须增强责任感和紧 迫感。
认真解决教师教育与教学工作的矛盾和学习费用。
教师学习期间待遇不变， 学校保证学习时间，负责课程的调整，解决部分学习费用，添置有关现代教育教 学设备。
3、实施“三大工程”，加快教师成长。
（1）制定教师专业发展工程的目标考核细则，实施教师成长记录袋。
（2）积极组织教师参加各级教育主管部门组织的规范化学习。
选派优秀教师参加省、 市、 县各级部门组织的实施课程改革的相关培训和讲 座。积极组织人力、物力赴市、县实验校参观学习。组织教师参加各级教育教学 研讨会，不断更新知识，吸纳新方法。积极参加和深入开展校内的公开课、优质 课、 示范课； 加强听课、 评课和说课活动； 加强教学研究和教学实践的学习研究， 使教师正确理解和贯彻国家的教育方针、 教学计划， 掌握所教学科的教材、 教法， 学习先进的教学经验，提高实际教学能力。
4、建立学习型组织，把新阳中学建设成为“学习型学校”。
（1）各年级组、各教研室（组）要积极组织教师参加教师专业发展学校的 学习活动。
（2）组织教师参加教育科研活动，积极承担各级科研课题，发动教师自找 课题进行研究，提高教育科研水平和研究能力，以科研推动教学改革，以科研推 动学校发展。
（3）开展一专多能的培训，坚持每周一次研讨会，组织跨学科教学研究， 加强研究性学习活动课的研究和实践， 实现现代课程发展和教育改革中教师角色 的转变。
5、加强过程管理，切实帮助教师实现专业发展。
督促教师制定中、长期学习计划。加强对教师基本技能的培训、运用现代教 育技术、 现代教育理论等与实施课程改革相关方面的培训和提高。凡在规定期内 按计划未完成学校所给任务，不能评优选模，不能晋级升职。
人力资源师证书需要通过国家职业资格考试才能获取，是相关人员求职、任职、晋升、包括出国等的法律上的有效证件。由于证书颁发方的权威和课程体系的有效，该证书获得了中国
solomuse2012 评论（2） 2025-07-24 人力资源师没省和国家 之分,国家统一颁发初,中,高三级资格证, 根据中组部、人力资源和社会保障部召开的全国人才会议精神，大力推广落实人才规划纲要的要求，凡是在各
吃货和世界 评论（3） 2025-07-24 四个级别，目前没有哪个地方可以直接报考一级。先考二级再说。 人力资源证书分四级： 分别叫做： 1、四级企业人力资源管理师（国家职业资格中级） 2、三级企业
叫我姐姐SAMA 评论（1） 2025-07-23 我国人力资源资格证，分为一、二、三、四，四个等级。
侠女游浆糊 评论（2） 2025-07-24 职工取得初级(五级)职业资格证书或职业技能等级证书的，补贴标准一般不超过1000元; 职工取得中级(四级)职业资格证书或职业技能等级证书的，补贴标准一般不超过1
张凉凉2779 评论（2） 2025-07-23 优质人力资源师证问答知识库
