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如何让《基础会计》课堂更加生动有趣《基础会计》是会计专业学生必修的一门专业基础课，是学生认识会计的起点，也是学习其他专业课程的基础课程。对学生而言，他们刚刚步出初中校门，没有任何会计实践经验，会计知识近乎空白。再加上《基础会计》课程的理论性、实践性、技术性和操作性都比较强，这就加大了学生的学习难度。而如何让《基础会计》课堂更加生动有趣成为众多教师探讨的一个重要课题。为此，本人将结合多年的《基础会计》教学经验，谈谈一些想法：一、提高认识，激发学生学习兴趣要让学生明白这门课程的学习结果是什么，为什么要学习这门课程。首先，要明确学习目的，激发学生的学习情感。《基础会计》是取得会计从业资格证的必考科目之一，会计从业资格证即为上岗证，类似驾照，无证上岗是违法的。其次，向学生展示高年级学生完成的做账样本，如记账凭证、会计账簿、会计报表，告诉学生只要努力，也可以取得这样的成果。再次，让学生了解这门课程，这门课程是学习其他专业课程的基础，只有基础打好了，才能学《财务会计》、《成本会计》、《会计实训》等一系列专业课。最后，通过介绍会计的一些专业职务，让学生规划自己的人生，树立自己的奋斗目标，想成为会计员、会计师或者高级会计师，必须迈出第一步就是学好《基础会计》这门课程。二、鼓励学生，构建和谐课堂教师对学生要善于“给他鲜花给他梦”。教师适时的表扬、鼓励，对学生的学习给予肯定的评价，让学生认为“我能行”，学生的自信心一旦形成，它的影响比外在力量的干预的影响会更持久、更重要，会更有力地推动其对该门学科的学习。师生关系就是教学质量，师生关系融洽，就能促进教育质量的提高。和谐的课堂气氛，激发起学生高昂的学习情绪，它不仅会引起学生对教师的信任与尊重，还会使学生把对教师的喜爱迁移到其所教学科上来，正所谓“亲其师，信其道”。三、改进方法，调动学生积极性 在《基础会计》教学中，采用生动活泼、形式多样的教学方法来组织教学，就会不断掀起课堂小高潮，课堂生动有趣，从而省时高效地完成学习任务。下面我将举几个例子，以资借鉴。1、情境教学法：是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。例如，在存货盘点清查教学中，教师首先让学生明确存货清查盘点的目的和要求，要求学生在企业现实情境中设计盘点过程，提出心得，教师再通过多媒体教学软件制作出企业会计人员清查盘点存货的过程和碰到问题时的处理方式，为学生展示一个形象的处理过程，让学生有一种身临其境、比较学习和主动学习的感觉，充分激发学生的学习热情。 2、游戏教学法：是指在教学过程中以游戏的形式教学,让学生在生动活泼的气氛中,在欢乐愉快的活动中,在激烈的竞赛中,不知不觉地就学到了教材中的内容。例如，在设置会计科目和账户的教学中，可以通过科目接龙的游戏让学生掌握这部分的内容。人数：4人，时间：1分钟，说明：先由教师起头，如说“库存现金”，比赛选手就开始接着说出下一个科目，以此类推。其他同学共同用双手拍出节拍。规则：出现科目重复，或不合节拍者均视为被淘汰出局，坚持到最后的同学为最终胜利者。在复式记账教学中，可以通过找朋友的游戏来巩固这部分的内容。人数：不限，时间：每笔业务一分钟，业务数量不限。说明：先由教师起头，说出一笔经济业务，请扮演与业务相关科目的同学结成伙伴，先用肢体语言表示它们之间的依存关系，然后在黑板上写出相应的会计分录。找不到伙伴的业务，该会计分录为0分，教师接着公布下一笔业务，以此类推。其他同学做好记录，仔细审核他们的会计分录，并给他们打分。规则：必须在规定时间内完成，简单分录为2分，复合分录为4分，借贷方向和会计科目用错的不得分，金额错误扣一半分，最后折合成百分比，正确率最高的一组为最终胜利者。3、多媒体辅助教学法：是一种现代化的教学，它是利用文字、实物、声音、图像等多种媒体向学生传递信息。如在讲授记账凭证填制时，记账凭证应具备的要素，教材上讲了10条，如果逐条念给学生，极易产生听觉疲劳。而这内容如果采用幻灯片PPT课件方式进行演示教学，边放演示课件边逐项讲解凭证的要素及填制要求，学生感觉既直观又形象，很容易听清楚凭证应具备的要素。如在结账划红线时就可以采用声音效果，把结账划红线的地方都设置成惊叫、警笛、鼓声等特殊的声音效果，以起到警示作用，提醒学生注意结账前的工作是否都已处理完备，是否具备结账的条件。如在原始凭证、记账凭证、账簿的PPT课件中，添加“动作按钮”将记账凭证与所附原始凭证联结起来，让学生直观感受记账凭证的填制依据，并为审核记账凭证的正确性提供原始资料；利用“动作按钮”将记账凭证与账簿联结起来，让学生体会登记账簿的依据及登记账簿的基本要求等。4、模拟训练法：基础会计是一门应用性很强的课程，它的最终要求必然是会计理论和会计实践的结合。这门课程可以在讲授完理论知识后同步加入实践课的内容，将书本知识溶于实践中，如在讲授主要经济业务核算内容时，加入实践课内容通过让学生以实际工作中出现的原始凭证为例，贴近实际，经历模拟“做账”，这样学生就不再仅仅停留在抽象的理论概念，供、产、销过程的资金运动在学生的头脑中将更加直观、明确。在实践环节学生也能表现出学习的参与热情，对提高学生的实际操作能力非常有利。推荐配套使用电子工业出版社由于坤老师主编的《新编基础会计实训》这本书，全书共分为11个模块，每个模块都有大量的原始凭证，教师在讲授《基础会计》课程时可以有选择的对部分内容进行训练。四、以点带面，打造高效课堂由于学生个体在接受能力上存在着不同程度的差异，如果光凭教师一个人的精力来应对全班同学，不仅会使教师授课工作量大大增加，而且还会顾此失彼，对课堂教学效果产生负面影响。但如果我们在教学中能采用“化整为散”的办法，先集中一批悟性较好的学生，单独成立一支会计兴趣小组进行小范围教学，再“以点带面”发动全班同学共同进步，既能减轻教师课堂教学工作量，又能兼顾全班，同时激发学生学习热情，有效提高课堂教学效果。五、锤炼素质，提升教师专业能力一个教师要想让课堂生动有趣，就必须获得学生的认同和喜爱，要从以下几个方面锤炼自身素质：1、提升你的情感魅力。爱是教育的先决条件，充满爱心是教师与学生交流的润滑剂。没有爱就没有教育。优秀的教师则永远保持一份爱心，无怨无悔全心全意，他用爱滋润着自己，也滋润着他人，在他身上，你能看到慈爱、宽厚、清纯的光辉，让你不知不觉地聚在他身边，聆听他的教诲，春风化雨，润物无声。2、提升你的专业能力。如果一个教师在工作上、知识上表现得平庸与无能，那么无论你多么温存，说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生，仍然不能博得学生真正的尊敬，当然也很难打造出生动有趣的课堂。越是高年级的学生，对老师知识水平的期望越高。教师的文化素质越高，在学生中的威信越高。3、师德高尚，提升你的品质。优秀的教师在学生心目中就是高尚人格的化身。教师要把学生造就成什么样的人，自己就该是什么样的人。一个师德高尚的教师，首先表现出对教育这一事业的忠诚与热爱，对工作的热忱，爱生如子，甘为人梯。教师应不断探索教学方法，改进教学手段，充分利用一切可行的方法。只有在教学中注重让课堂教学生动有趣，才能提高学生的学习兴趣，基础会计的教学效果才会有所提高。
生命若尘
基础会计是中职学校财经类专业的基础学科，是进一步学习工业会计、财务会计、成本会计等专业课的基础课，因此，本文就如何提高基础会计有效教学进行了探讨。 一、有明确的教学目标 教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这三个目标选择教学的策略、方法、PPT和多媒体，进行必要的内容调整。在基础会计教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、专业能力、职业道德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合能力。如《错账的更正方法》这一课教学前，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用错账更正方法的划线更正法、红字冲销法或补充登记法来对账簿错账进行更正。在实际生活中，学生遇到这样问题时，也要勇于面对问题，要有解决问题的决心和信心，提高了自己分析问题和解决问题的能力。 二、应善于激发学生学习的兴趣 兴趣是最好的老师，因此，基础会计教学首先应激发学生的学习兴趣。美国心理学家和教育家布鲁纳说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”所以，基础会计教学的第一步就是让学生认识到这门基础专业的课重要性。方法其实是简单的，只要通过精心设计，让学生感受到会计与经济生活之间存在的紧密联系就可以了。如学习会计六要素时，先给学生讲故事——小张买了一套商品房60万元，自己储蓄40万元，向银行贷款20万元；小张每月工资（收入）6000元，每月花费（包括付房贷）4000元，则小张每月剩余多少钱？通过故事，这样学生加深理解了资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润这六个要素以及公式：所有者权益40万元=资产60万元—负债20万元；收入6000元-费用4000元=利润2000元。 三、善于利用多媒体教学 利用多媒体教学显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，丰富课堂教学的内容；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有更多时间讲深讲透所举得例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习自觉性；四是有利于对整堂课所学内容进行全面回顾和总结。同时通过多媒体，同步地将内容在瞬间跃然“纸”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如文字量较多的案例分析题，原始凭证展示和填写、账簿和会计报表训练等都可以借助于多媒体来完成。如果有时间的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如设计并创作 “票据、凭证账簿”等课件，教学中，让学生独立进行观察、思考，模仿填写，充分发挥学生自己的潜能。帮助学生更好的训练，加深印象，同时激发了学生的学习热情，提高了学生的学习信心。 四、根据教学具体内容、选择恰当教学方法 每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。基础会计教学的方法很多，对于新授课，理论性较强，抽象的、概念多的课，我往往采用启发式教学方法来向学生传授新知识。而经济业务知识教学则采用案例教学法。教师应结合课堂内容，灵活采用实践、分层、项目等多种教学方法。有时，在一堂课上，可以同时使用多种教学方法。 五、精讲经济业务题，让学生多做会计分录 根据课堂教学内容的要求，教师要精选经济业务例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出经济业务题会计分录，也可部分写出，或者请学生写出。教师讲解完例题后，一定留有时间给学生练习，加强实践。学生通过练习，一方面加深对新知识理解和掌握，另一方面也可以反映存在的问题，有利于教师进行教育反思。 六、要帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯 学习应有好的方法为指导，习惯为辅佐。有了科学的方法，良好的习惯，学生就学得轻松快乐，学习效率就高，教师在平时上课的过程中，要有意识地教给学生一些科学学习方法，如：如何提高记忆的效果？如何提高账务处理能力？如何提高会计业务职业判断能力？碰到某一类问题该如何着手解决？等等。另外还要注重使学生形成一种良好的学习习惯，要从高一级第一学期抓起。英国培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。一个良好习惯会使你一辈子受益。国外权威部门教学研究资料表明，对于大多数学生来说，具有良好学习习惯学生成绩都是优秀，毕业后走在社会上都是成功人士。良好的学习习惯可以如此，如：上课专心听讲，作业按时完成的习惯；做完作业后检查的习惯；课前预习，课后练习、总结的习惯等。 七、充分发挥学生为主体，教师为主导的作用 在整个教学过程中，教师的教是为了学生的学，学生不仅是教学的对象，还是学习的主体，是有能动性的人。一般地说，学生的学习主动性、积极性愈大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性愈大、学习效果愈好。在教学过程中，学生学习主动性积极性发挥得怎么样，直接影响并决定着他个人的学习效果和身心发展水平。教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。 总之，基础会计课堂是师生的主要阵地，如何打造高效课堂，是师生共同努力的方向，我想通过以上这些方法，一定会收到良好效果。
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