教师资格证小学知识点

小学教育教学知识与能力这一科目的题型主要包括单选题、简答题、材料分析题以及教学设计题，其中材料分析题有2道，每道20分，总共40分，在试卷中分值占比较大，所以需要考生能将相关知识点识记清楚，下面将对此知识点中的考频考点做出分析。模块一：教育基础新课程背景下的教育观(1)学生观新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即：“一切为了每一位学生的发展”。学生是发展的人：身心发展是有规律的;有巨大的发展潜能;处于发展过程中学生是独特的人：是完整的人;每个人都有自身的独特性;与成人之间存在巨大的差异。学生是具有独立意义的人：独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移;是学习的主体;是权责的主体。(2)教师观职业角色的转变：从教师与学生的关系，新课程要求教师应该是学生学习的促进者;从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。教学行为的转变：在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏;在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导;在对待自我上，新课程强调反思;在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。(3)教学观教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;教学从“关注学科”转向“关注人”教师专业发展的方法(1)观摩和分析优秀教师的教学活动(2)开展微格教学(3)进行专门训练(4)进行教学反思模块二：学生指导基础德育原则一般在材料分析题中出题频率较高的主要有疏导原则、尊重与严格要求相结合的原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则、长善救失原则。模块三：班级管理班集体的形成与培养(1)确立坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标;(2)建立健全的组织机构与坚强的领导核心;(3)建立严格的规章制度与严明的组织纪律;(4)组织形式多样的教育活动;(5)培养正确的集体舆论与良好的班风。班级突发事件的处理(1)处理原则教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受原则、冷处理原则。(2)处理方法沉着冷静面对;机智果断应对;公平民主处理;善于总结引导。班主任对后进生的个别教育工作(1)关心爱护后进生，尊重他们的人格;(2)培养和激发学习动机;(3)提供范例，增强是非观念;(4)根据个别差异，采取不同的教育措施。模块四：教学实施教学过程的规律考查频率最高的规律是教师主导与学生主体相统一的规律。教学原则考查频率较高的原则主要包括理论联系实际教学原则、直观性教学原则、启发性教学原则、因材施教教学原则。上好课的具体要求目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。(可以记为“书法节目语气从容”)学习动机的培养与激发(1)培养学生学习动机的途径了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生;重视立志教育，对学生进行成就动机训练;帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感;培养学生努力导致成功的归因观。(2)激发学生学习动机的途径创设问题情境，实施启发式教学;根据作业难度，恰当控制动机水平;充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;正确指导结果归因，促使学生继续努力。以上是小学《教育教学知识与能力》中材料分析题的高频考点，希望能够对大家有帮助！

、思维的基本形式：概念、判断、推理。77、解决问题的思维活动：(1)提出问题(发现矛盾的过程)。(2)明确问题(找出主要矛盾的过程)。(3)提出假设(以假设形式找到解决问题方案)。(4)检验假设(通过理论和实践形式检验假设)。78、启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。79、定势是指心理活动的一种准备状态(心理倾向亢又称心向。80、迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移，如举一反三、触类旁通；反之为负迁移。81、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。82、想象是人脑对已有表象进行加工面创造新形象的过程。想象是一种特殊形式的思维。感性材料是想象的基础，实践活动是推动想象的原因和动力。83、想象的种类：(”根据想象时有无目的意图分：有意想象、无意想象：(2)在有间想象中，根据内容的新颖性和创造性分：再造想象、创造想象；(3)根据想象活动与现实的关系分：幻想、理想、空想。84、良好思维品质的特性：(1)广阔性与深刻性。(2)独立性与批判性。(3)逻辑性。(4)灵活性和敏捷性。(5)创造性。85、记忆是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节，从信息加工况来看，即对输入住处的编码、储存、提取的过程。86、记忆的分类：(”根据内容与对象分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。(2)根据信息加工与记忆阶段分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。87、保持是巩固已获得的知识经验的过程。保持是记忆的中心环节。88、遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。89、联想的种类与规律：接近性联想(空间、时间上的接近)、相似性联想(性质上相似)、对比律(性质上、特点上形成对比)、因果律(因果关系)。90、良好的记忆品质有：敏捷性、持久性、准确性、准备性(指能否及时地从记忆中提取出所需的知识，是提取的应用特性)。91、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式。练习是操作技能形成的基本途径。92、知识为活动提供定向依据，而技能控制活动的执行。93、高原现象：在操作技能练习到中期，会出现成绩进步的暂停顿现象。94、能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征。知识、技能达到迁移程度，能“举一反三”、“熟能生巧”，才能促进能力的发展。95、抽象逻辑思维能力是智力的核心成份，创造力是智力的高级表现形式。96、超常儿童：智商在130以上；低常儿童：智商在70以下。97、情绪是与生理需要相联系的；情感是与社会性的需要相联系的。基本情绪分为：快乐、悲哀、恐惧；情绪按强度的持续时间可分为：心境、激情与应激。98、克服内外困难是意志最重要的特征。99、意志行动的目的冲突有四种形式：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突。100、巴甫洛夫把人的神经活动分成许多类型，其中有四种典型类型与气质类型刑?应：强、不均衡型为胆汁质；强、均衡、灵活型为多血质；强、均衡、不灵活型为粘液质；弱型为抑郁质。101、性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式方面的个性心理特征。气质形成得早，表现在先；而性格形成得晚，表现在后。性格是个性中的核心部分。102、心理健康的现实标准： 自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。其它标准还有：马斯洛的“自我实现者”标准、“未来新人类”标准。103、心理咨询：精神分析法——弗洛依德；行为矫正法——华生；人本主义y：f法——罗杰斯；理性情绪疗法——艾利斯。 104、青少年异性交往的原则：自然、适度

综合素质是小学教资笔试中的第一科，主要由5个部分组成：职业理念、教育法律法规、职业道德、文化素养和基本能力。综合素质的知识点也基本是围绕每个部分展开，在这里不再一一赘述，只简单说一下第一部分——职业理念的知识点。职业理念的知识框架非常清晰，教育观、学生观和教师观是必须要掌握的，每年的材料分析题对这“三观”的考查是非常多的。在复习时，考生要课本和做题综合起来，才能保证知识能够正确运用。其他4个部分的考查知识点，其实在综合素质的辅导书中都有标注，在做题时，答案解析里也会提到考查的知识点是哪个。考生在复习时，要先抓常考的知识点，比较生僻的、琐碎的可以有余力再背。

1：综合素质在整个教师资格证中属于公共科目，中小幼考试都涉及到。:2：综合素质一共有29题单项选择题，一题两分，五十八分。两题材料分析和一题阅读理解，一题十四分，共五十二分。最后，一个作文五十分。3：二十九题的单选包括职业理念、职业道德、教育法律法规、文化素养、逻辑推理和计算机，是拿分痛苦和快乐并存的环节。因为有一定的题量是送分的，涉及到职业理念和道德，非常简单。但是由于文化素养涉及到的知识点多，所以大家要注意平时知识的积累，一般都是从17到25题进行的考察。