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啊呜咖啡
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恶魔漫步

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导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前,引导学生做好心理准备和认知准备, 并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。导入是课堂教学中的重要一环,“良好的开端是成功的一半”。作为一堂课的起始环节,精彩的导入,能产生如下的作用:激发学习兴趣,产生学习动机;引起注意,迅速集中思维,将注意力集中到新的学习任务上来;铺设桥梁,衔接新旧知识;导入具体的方法主要分为以下几类:直接导入这是直接阐明学习的内容,明确学习的目的和学习程序与要求的导入方法。这种导入方式的优点是开门见山,直接点题,节省时间。但是直接导入过于笼统、概括,也显得枯燥和刻板,缺乏感染力,不易激起学生的学习兴趣。所以说不建议采用这种导入方式。范例:《自由落体运动》师:同学们,我们都知道物体下落的运动是一种常见运动。挂在线上的重物,如果把线剪断,它就在重力的作用下,沿着竖直方向下落。像这种物体只在重力作用下从静止开始下落的运动,叫做自由落体运动。复习导入顾名思义:复习旧知导入新知。我们要根据知识之间的逻辑联系,找准新旧知识的连结点,通过对旧知识的复习过渡,自然引出新知识。在使用复习导入时需要注意:一定要熟悉教材,找准新旧知识的内在联系,指明之间的连接点,做到以旧带新,激发学生的学习兴趣,而非简单复习。范例:《加速度》师:同学们,上节课我们学习了速度这个物理量,哪位同学能帮助老师回忆一下速度的定义和物理意义呢?生:速度是物体单位时间内通过的位移与所有时间的比值。是一个描述物体运动快慢的物理量。师:这位同学回答的非常正确。那么同学们再考虑一个问题:我们已经用速度来描述物体运动的快慢了,是不是应该还有一个物理量来描述物体速度“变化”的快慢呢?生:……师:看起来大家还有些疑惑,那么今天我们就一起来学习一下这个描述物体速度“变化”快慢的物理量——加速度。情境导入(1)多媒体导入:多媒体(视频、音频、图片)导入最大的优点就是能够渲染气氛、复现情境、调动学生学习积极性。生活与科技中有许多非常神奇有趣的物理现象,均可以作为多媒体导入的素材。但是需要注意的是,试讲中往往不提供多媒体,所以我们要用语言描述视频或音频里有些什么,自然的“演”出有这些的样子,抓住那些与课程内容相关又能引起学生兴奋的点,让考官有一定的画面感。范例:《液体的表面张力》师:在上课之前呢,老师先给大家看一个视频。在视频里会看到,夏天的清晨,叶子上会形成很多球形的露珠。哪位同学能告诉老师,为什么清晨形成的露珠都是球体的呢?生:……师:同学们看起来不是很清楚。其实这与液体的表面张力有关,接下来我们就来学习一下液体的表面张力有关的知识。(2)故事导入:通过寓言、故事、典故或传说等创造一种情境引入新课。故事导入的有点是活跃气氛,增加兴趣,引起学生注意。但是故事导入要注意故事与新课内容有紧密联系,并且故事的叙述过程中语言要凝练,不要花费过长的时间叙述,一般时间控制在1min左右为宜。范例:《共振》师:同学们,在上课之前呢,老师先给大家讲一个小故事。18世纪时,法国一座大桥上有一队士兵经过。当他们在指挥官的口令下迈着整齐的步伐过桥时,桥梁突然断裂,造成226名官兵和行人丧生。哪位同学能告诉我,为什么会发生这样的惨剧呢?生:……师:看起来大家还不是很清楚,不过大家不要担心。相信通过这节课的学习,各位同学心里就会有答案了。(3)生活实例导入:用学生生活中熟悉或关心的事例来导入新课。书本知识对学生来说一般比较抽象和概括,因此,从生产、生活中选取一些典型的、生动形象的事例进行引入和佐证,使抽象的知识具体化。为学生创设引人入胜,新奇的学习情境。接着用提问将其中的物理问题提取出来,开启新课学习,营造一种“这个现象很常见,但又是为什么呢?我要认真学习本节课”的效果。范例:《多普勒效应》师:同学们在等车的时候,当一辆汽车从我们身边呼啸而过的时候,大家会发现什么现象呢?生:喇叭的音调好像由低变高了。师:看来大家都很注意观察生活。那为什么会出现这样的现象呢?其实背后的原理,一百多年前奥地利物理学家多普勒就进行解释了。接下来我们就来学一下多普勒效应。实验导入教师在进行物理概念或规律教学前,利用实验导入新课的方法。实验导入能够快速吸引学生的注意力,增加学生的学习兴趣。但是需要注意的时在我们使用实验导入方法时,一定要注意在面试场合是没有任何实验器具,我们需要用自己的语言将这些实验器具以及实验步骤描述出来。同时在这个过程中,不能忽略学生,适时有针对性提问,教师指引学生观察现象,并引发学生对结果的思考。范例:《感应电流的产生条件》师:今天,我带来了一组实验,大家请看:我将一个线圈两端分别连接电流表的正负接线柱上,接着把一个条形磁铁的一个磁极向线圈中插入。大家看到什么现象呢?生:电流表指针发生偏转。师:同学们观察的非常仔细,也就是说在插入磁极的时候线圈中产生了感应电流。接下来我们就继续来探究感应电流的产生条件。此外,物理中还有直观导入(引导学生观察实物、模型、图表等活动,设置学习情境,以此激发学生兴趣,集中学生注意力)、悬念导入(在学习过程中,设置一定难度的悬念,提出一些问题,常常能促进学生的积极思维)、谜语导入、活动导入、科学史导入等,大家可以结合自己的储备和自身风格灵活选用。但在导入时需防止以下几种常见问题:(1)导入时出现“是不是”、“对不对”等无效问题。如:这是不是因为物体受到了摩擦力的作用呀?今天我们来学习《摩擦力》。(2)导入时语言平淡或者啰嗦,感染力较差。故事讲解不精彩,生活实例导入不能调动学生思考等都会让导入的效果打折扣。(3)为导入而导入,没有针对性。引入新课时所选用的材料与要讲述的课题生硬关联或过渡,也就是所谓的“尬聊”,这样不但没有起到帮助理解新知识,反而给学生的认识过程造成了障碍。

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虎呆呆漫步

小学科目二考试题型单选、简答、材料分析和教学设计,题型的多变必然带来内容涉及很广,相对科目一来说,科目二更难,也不能像中和素质一样明确方向,所以往往带给广大考生的感觉就是不知道怎么入手,内容太多不知道那些该重点记忆,特别是教育心理学的一些内容专业性更强,也不是很好理解。首先,第一轮准备的时候先浏览目录知道大概的内容范围,接下来快速浏览内容,有个整体感知。其次,总结重要考点。一般考试大的模块会放在教育学和教育心理学当中,具体的知识点比如:身心发展的规律、影响人身心发展的因素、教学原则和方法、德育原则和方法、认知过程、学习动机、学习迁移等,并就这些内容重点识记和理解,解决好重难点。然后,突破难点。第三轮复习要配合相应的习题进行检测,如果还有没有掌握的那就需要在巩固加强,突破难点,获得高分。最后,针对小学的教学设计,一般考试中会有不同科目的篇目供考生选择,那就可以根据自己擅长的就可以,平时复习的时候可以针对自己面试想要考的科目进行复习,找到小学学段的教科书和参考书,多练一练教学设计的撰写,做到考试的时候游刃有余。

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三万英尺001

课程导入六种方法: 温故知新法通过复习已有知识,过渡到新知识的学习,温故要做到关联性、启发性,问题可从易到难。例子:【初中语文】——春思路:先请学生联系所学习的古诗,再联系实际春天的景象;示范:同学们上课,请坐。我们学过的古诗中有哪些是描写春的呢?哦,我听到这位同学说:春风又绿江南岸,明月何时照我还;又听到那位同学说:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。同学们说得非常好,看来大家的古诗积累非常丰富。但大家说的都是绝句,容量有限。而今天我们要学习的散文《春》,描写的场景可多了,有山、有水、有树等,我们一起探究作者是怎样描绘春的?大家记忆中的春天又有哪些景象呢?好,让我们一起进入春的世界。2 故事、寓言导入法例子:【初中历史】——商鞅变法思路:通过商鞅赏金立威的故事引入主人公;示范:同学们,在古代我国有一位改革家,在推行变法前,担心人民不信任。就在集市的南门伫立一个三丈高的立杆,下令说:谁能这杆搬到北门,赏钱十斤。人们感到很奇怪,只是观望,没人去搬。这位改革家就下令增加赏金,这时就有一个人把杆搬到了北门,获得了赏金。大家想一想这位改革家是谁呢?好,我听到同学说:是商鞅。正确,看来历史知识很丰富。那他为什么这样做呢?同学说:是为了让人们信任他。那为什么要让人们信任他呢?其实从长远来看是为树立威望,给变法做准备。那么,今天我们就走进那段历史,进一步认识商鞅及其变法。3 名言俗语导入法例子:【幼儿音乐】——动物猜谜歌思路:从日常用品出发,语调语音听起来活泼;示范:同学们,我们今天来猜谜语好不好呀?看谁猜的又快又准,好不好呀?听好哦,远看像座山,近看不是山,上边水直流,下边有人走。谁知道这是什么呀?这位同学说:不知道,没见过。那给大家提示下,是生活用品,下雨时可用到,是什么呢?有同学回答出来了:说是伞。非常好,真聪明,这么快就猜到了!看样子大家都喜欢猜谜语,那么这节课我们就来学习一首关于谜语的歌曲吧,边听边学。 时政类导入法注意:要注意时效性、选材新颖。例子:【小学信息技术】——如何优化计算机思路:从家用电脑发生蓝屏现象引入;示范:同学们,老师昨天在家用计算机时,发现电脑蓝屏了,大家说这是怎么回事呢?这位同学说:是屏幕坏了。但屏幕坏了一般不是蓝屏,那是什么问题呢?有同学说:是软件坏了。那软件坏了是一个系统问题,而修电脑时往往重装系统,可以解决很多问题,所以大家会按照系统吗?看到大家摇头了,那么这节课我们就来学习如何重装系统?如何优化计算机?5 游戏竞赛活动导入适用情况:适用于低学段,要简洁有效。例子:【小学体育】——下压式传接棒思路:采用接力棒比赛形式;示范:上课前,老师想跟大家玩个游戏。同学们分成五个小组,来场接力跑比赛,看看哪个小组跑得最快?好不好呀?好的,现在划分小组,开始比赛。比赛结束了,有的小组很快,有的小组很慢。大家想想有什么方法可以提高速度呢?这位同学说:“缩短时间”那如何缩短时间呢?同学说:“传棒更快,时间更短”。对,这位同学说到传棒时间更短,这是一个重要方法。那怎样才能减少传棒时间?这就是我们今天要学习的内容,下压式传接棒。6 实验导入适用情况:理科常用,注意安全有效,演示规范。例子:【初中化学】——燃烧与灭火思路:做实验烧不化的手绢,在中间穿插注意安全;示范:同学们上课,老师问大家一个问题,手绢被火点着会什么样?有同学说:会被烧坏,还有说:会烧黑。老师今天有一条神奇的手绢,不会被烧坏,大家信不信呢?不信,就好好看下老师做的实验。这有一个酒精灯,我现在点燃它,然后用镊子夹起手绢,放在上面烧。如果自己动手就要注意:第一,有家长陪伴,第二,要注意安全;开始燃烧了,请注意观察,手绢烧着了吗?烧着了。那烧坏了吗?请前面的同学看下。没有,好像里面不会被烧坏。那么这是为什么呢?大家想不想弄清原因?通过今天的学习你就会知道缘由了。

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