湖北教师招聘网 我国农村教师问题早已是不争的事实，严重影响了农村教师队伍建设——无法吸引优秀人才，无法留住年轻有活力、能力强的教师。而对于如何解决我国农村教师问题，东北师范大学农村教育研究所去年发布的《中国农村教育发展报告2012》已经给出了答案——调查显示，在回答“工资多高才能吸引师范毕业生下乡”的问题时，当初始月薪达到3001至4000元时，79.4%的受访大学生表示愿意到农村任教；若工资达到4001至5000元，88.07%的受访大学生愿意到农村任教。也就是说，工资水平达到4000元以上，我国农村教师教育“短板”问题就能得到解决。 这与葛剑雄提到的指数级增长不谋而合，据华中师范大学课题组调查，2013年，农村教学点四分之三以上的教师年收入不足3万元，月薪仅2000多元。
近年来，我国教育、财政部门也在努力提高教师待遇，比如在实行绩效工资时，要求向农村学校倾斜，另外还给农村教师每月几百元的生活补助。但距离把农村教师的待遇翻一番，甚至高于城市教师，还有很大差距。在日本、美国，农村教师的工资都高于城市教师，有利于吸引优秀人才。那么，农村教师的待遇翻一番，到底能不能实现？阻力在哪里？我认为，完全可以。阻力主要在于观念上：政府在教育发展中扮演什么角色？如何增加教师职业的吸引力？
据测算，如果要全面提高农村教师待遇，国家每年大约需要投入750亿元。这笔钱看似很高，但国家完全可以负担得起。2013年，全国公共财政教育支出（包括教育费、基础设施基金和教育费附加）21405.67亿元，比上年的20314.17亿元增长5.37%，增加了1091亿元。问题不是国家出不起这笔钱，而是国家愿不愿意在这方面花。如果国家认识到提高农村教师待遇的重要性，那么国家可以把新增的教育投入全部用于基础教育，重点投入农村义务教育。同时，也可以调整教育经费投入，把调整后的高等教育经费中的一部分投入到农村义务教育上，从而解决经费问题。
也有人认为，只注重提高乡村教师的工资待遇，会让教师职业过于“物质化”。这是一种过时的观念。建设教师队伍，必须有现代人力资源观念，站在教师职业的角度去思考这个职业的吸引力。如果连教师职业的工资待遇都保障不了，何谈吸引力？教师职业的荣誉感不是靠喊口号就能实现的，而是必须关注教师在职业保障、职业发展空间、教师个人价值实现等方面的实际需求。忽视教师实际生存状况，大谈乡村教师队伍建设，可能会脱离实际，让乡村教育陷入严重危机。
考虑到各地情况不同，农村教师特别是中西部地区和欠发达农村地区教师的待遇问题，可以通过增加中央财政转移支付来解决。但这并不是把钱拨给省市，再由省市再分配给农村教师，而是把工资直接存入每个农村教师的账户，这在技术上并不困难，而且可以防止资金被各级挪用和挤占。代表委员们反映，在一些农村地区，政府对农村教师的生活补贴只是“空头支票”。李克强总理在政府工作报告中提出，“办好教育事业，必须保证投入，花好每一分钱”。这就要求政府部门立足发展教育的重要职责，把钱用在最急需、最需要的地方。提高农村教师待遇一倍应该提上议事日程。
