核心素养背景下教师专业素养与专业发展培训心得分享

当我们从一些事情中得到感悟之后，就需要写一份体验报告，这样才能提升自己的写作能力。那么如何恰当地写一份体验报告呢？下面是核心素养背景下的教师专业素养与专业发展培训体验报告范例集锦（共6篇），希望对大家有所帮助。

核心素养1背景下教师专业素养与专业发展培训的体验

7月2日上午，我校全体教师赴海口市第十一小学参加全员教师培训。第十一小学报告厅座无虚席，老师们认真聆听了聂锡刚校长的精彩讲座《教师核心素养与发展》。聂老师理论联系实际，列举了国内外教师的教学方法和生活中的诸多事例，讲课通俗易懂。大家边听边记笔记，受益匪浅。讲座中一些精辟的语言引起了大家的共鸣。例如：我们无法改变教育，但可以改变对教育的认识；我们无法改变别人，但可以改变自己的课堂；教学不是教师的表演，而是学生的交流与配合；教学不再过于注重知识的传递，而是引导学生学会如何学习。

听完聂专家的精彩讲座，我静下心来反思自己多年来的教学工作。我认为，要成为一名优秀的教师，不仅要掌握一定的专业知识，了解教育规律，具备各项教学教育能力，还要有高度的职业道德。教育应是人一生不断学习的过程，终身学习将成为不可阻挡的潮流。作为为社会、为国家培养合格人才的教师，我们更应以终身教育为目标，终身学习。我认为今后应在以下几个方面做出努力：

1. 考虑学生的全面发展

在应试教育的影响下，一些学校的一些老师仍然以分数作为衡量教学质量的标准。结果，很多人陷入了围绕“分数”教学的恶性循环，忽视了人性的发展。通过学习，我更加确信我强调学生全面发展、学有所长的做法是正确的。我的教育原则是：我培养的学生将来对社会有用。我相信每个人都有自己的长处，平时我千方百计地寻找他们身上的闪光点，一旦发现，我就会给予表扬，引导他们努力发展。我清楚地知道培养智力和能力的重要性，同时，我也注意德育、智育、体育等“五育”在教学中的渗透和交织，我从不占用音乐、体育、美术课程，也不以惩罚和教育的手段剥夺学生选修这些课程的权利。 学生只有德智体全面发展，全面进步，教师才能有成功的喜悦。现今儿童青少年的心理问题尤为突出。健康的人格中，自信是必不可少的。通过学习，我会更加关注学生的心理健康。

当我听到学生说“我做不到”或“我不敢”时，我总是鼓励他们：“去试试吧”或“你还不错”。在全体学生面前，我从不揭露个别学生的缺点，让学生感到老师尊重他们，他们不至于失去自尊心。渐渐地，他们开始对自己有了一些信心。这时，我给他们更多的机会去展示自己，证明自己的能力。特别是在得到老师和同学无私的关怀后，他们肯定了自己在集体中的作用，从而建立了强大的自信心。

2. 对学生的信任和宽容

学生是学习的主体，要把学习的主动权交给学生，让他们在探索中享受成功。在今后的教学中，要给予学生更多的宽容，相信他们的能力，并想方设法地培养和提高他们的能力。我经常对学生说：多想想自己应该做什么，而不是必须做什么。给予学生充分的信任，相信他们的人品，即使学生犯了错误，我们也相信他们有能力改正错误，重新开始。我不仅关注学生的现在，更关注他们的未来，用现在为学生未来的发展奠定基础，让学生成为未来发展的设计者。

3. 学生是学习和发展的真正主人

我们以前做的“填鸭式”教学，导致学生被动“改听”，课堂气氛沉闷，学生学习的积极性和主动性受到压抑，其影响是可想而知的。通过学习，我注重优化课堂教学结构，改革课堂教学设计，根据幼儿的心理、年龄、生理特点，设计幼儿愿意接受的有趣教学，课堂上少说、精练，注重训练过程，重点发问，难点发问，语言文字发问。教师“少说”“少问”，为各种形式的练习腾出时间，把练习与说、问有机结合起来，训练学生的听、说、读、写能力。在训练中，面向全体学生，让每一位学生都有说、读、问、写的机会，引导学生“快乐学”“学”，让学生在活泼、愉快、和谐的课堂教学氛围中学习知识、提高能力。

4. 经常反思，不断改进

反思是教师成长和不断进步的必要条件。素质教育、新教育悄然来到我们身边，教育工作既需要有艰苦奋斗的精神，也需要有在反思中运用新技术、新理念解决教育教学中存在问题的能力。反思是教师成长的必经之路，是教师提高的重大台阶。我们应该在反思中扬长避短，以在新形势下不断提高教育教学质量为目标。当然反思不只是停留在脑子里，更重要的是写出对教育教学的反思。就像今天我们听了张玉斌老师的课，对照自己的日常行为，反思自己的不足。这样，在反思中积累成功的经验，才能不断走进教育教学新境界的钥匙，不断提高对师德的认识，规范自己的师德行为。 良好的道德品质可以净化心灵、完善人格、鼓舞意志，在潜移默化中给予学生信任与宽容，使学生的潜能得到充分挖掘。在教育教学过程中，学会反思与积累，认识到自身的不足，并积极加以改进。通过自身的努力，将良好的道德品质灌输到学生心中，塑造富有创造力的学生，在新型教育的道路上不断成长。

以上只是我学习后的浅薄体会，相信每一位参加培训的老师都有很多宝贵的经验。“只有学习，才能不断进步。”我坚信，以后我会再学习、再学习，取得更快、更大、更高的进步。

核心素养背景下教师专业素养与专业发展培训的体验2

作为一名幼教老师，两次由教体局师资培训科组织的名师中牟名师之行，让我收获颇多。如果说扬州之行让我思考，那么武汉之行则让我领悟。同行的都是中小学优秀教师，专家们的讲座、走访的学校也都是中小学，虽然与幼儿园相关的内容不多，但其中值得借鉴的地方也不少。这次武汉之行，让我更加深刻地认识到，各大教育理念都是相通的，无论小学、中学还是幼儿园，我们的教育目标都是培养什么样的未来人。教师要关注孩子怎么学，我们应该有什么样的教育观，如何转变教育观念，如何尊重孩子的学习特点和学习方式，真正把孩子放在第一位，把课堂还给孩子，让学习真正在孩子身上起作用。

这次培训，我在听课、参观学校的同时，不断反思自己日常的教育行为，专家的讲课对我起到了指引作用，解答了我的疑问，坚定了我的信念。

1.“德育”解读与专业素质提升

我第一次接触“立德树人”这个概念，是在《国家中长期教育和发展规划纲要》中。《幼儿园教师专业标准（实施）》把师德放在了首位。当时，我只是把立德树人一直停留在师德教育建设的层面上，很少主动把它和教师核心素养、课堂教学、教育行为联系起来。武汉市教育科学研究院副院长朱昌华在《核心素养与教学改革》的报告中，用高瞻远瞩的理论框架和教育实践的例子，带领我们认识到教师最重要的核心素养是“热爱学生的人格魅力和通过学科知识引领价值观形成的教学能力”。今天，我们敢自信地说，我们已经为培养中牧学生的核心素养做好了专业、专业的准备吗？ 对于这个问题的答案，我想我的理解与各位名师的理解基本一致：在教师核心素养的培育上，我们还有很大的欠缺，需要我们继续努力学习、研究，有意识地培育自己的核心素养。

王校长在《论中学教育管理者心智修养》中谈到教育的使命时指出，教育的使命是立德树人。他指出：一是要端正成人与成才的关系，“成人”比“成才”更重要，“成才”比“成才”更重要；二是如何找到“立德树人”的切入点和衔接点。关于这一点，我觉得我们幼儿园在这方面的理念是非常正确的，也体现在我们幼儿园的课程设置上。除了开展健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的基础课程外，还开展了“早读”特色课程和以“传统节日文化教育”为主题的园本课程。 未来我们也会加强这方面的实践研究，努力把我们的课程推广好，让更多的孩子受益，带领我们中牧幼教走向更专业的方向。

2.注重课堂教学，提升专业素质

听完荆国平的《用教育智慧做一名好老师》讲到“鹰在学习”的教育观点，我久久不能平静。久久在耳边回荡着“鹰在学习，鹰在学习……”孩子们坐在教室里就是在学习吗？什么才是真正的学习？只有孩子们主动学习，才叫学习。这也是我们常说的以孩子为中心。我们真的把孩子放在第一位了吗？的确，要真正把孩子放在第一位，我们还有很长的路要走。

无论是朱昌华副院长分享的《猫》课程设计与课堂实践，还是华东心理张文教授分享的《灰姑娘》故事课堂教学的教育方法，都让我深刻体会到，生动的课堂就是要给孩子兴趣和学习方法，只有这样，孩子才会喜欢学习，爱上课堂。回顾我们日常的课堂教学，要做的就是做减法，去掉那些华而不实的形式，去掉老师过多的假设，把自主学习还给孩子。这样做，并不意味着老师放手了就轻松了，相反，印证了前面提到的教师的核心素养，教师要有跨学科的知识，要懂孩子。对于幼儿园教育，教师要会观察孩子。在今后的工作中，我会把对孩子行为的观察、记录、教育故事的写作等常态化，提高自己的专业素养。

这次名师培训班，我深切感受到了教体局领导对我们名师培训工作的重视，特别是蔡主任冒着酷暑从头到尾陪我们学习，让我深受感动。冯老师、姜老师为我们做好了一切后勤服务，让我们没有后顾之忧，享受到了大家庭的温馨与幸福。和中牟50多位名师在一起，我感受到了大家学习的热情。开班课和研讨会交流会上蔡主任的讲话让我震撼，让我思考、行动，他鼓励我们不仅要在专业成长的路上越走越远，还要和我们带领的团队共同发展，他还告诫我们要静下心来，这样才能走得更远，成为一条跃进的巨龙。

通过培训，我的思想越来越深刻，了解了中小学的教育重点，开阔了我的视野，帮助我了解了教育的大方向，也更加确信我们幼儿园的培训目标和方向是非常正确的。接下来，我会努力借鉴别人的经验，把我们幼儿园的教育实践活动做得更好，努力带领大家共同成长。

核心素养背景下教师专业素养与专业发展培训的体验3

通过专题二《基于核心能力的教师专业发展》的培训学习，我深刻认识到教师“六大技能”的重要性，教师要具备多种良好的技能。耳技能、口技能、眼技能、手技能、脑技能、身技能。我们教师要与时俱进，适应时代发展，做好我们的角色定位，充分利用各种条件，激发学生的好奇心，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，推动教学改革的深化，教与学相辅相成，共同进步。特别是以下几点：

1.倾听学生是教师了解学生的主要方式。

“教”由教师教与学生学两要素组成。不了解学生，即使有精妙完善的教学设计和全面充分的教学准备，也会因缺乏针对性而无法产生高效的课堂教学。因此，了解学生是教学活动顺利开展和取得成效的起点。了解学生最简单、直接、有效的方式就是倾听。倾听可以使教师更全面地了解学生的知识背景、情感态度、智力水平和思维能力。不倾听，了解学生只能是雾里看花、隔靴搔痒。

2.教师倾听学生的声音也是教师成长的动力。

“教学相长”。课堂教学对于学生来说是一个学习成长的过程，对于教师来说也应该是学习成长的过程。亚里士多德告诉我们：“凡是倾听的人，都会听到更多的东西，也就是那些看不见的、人们所能思考的一切。”倾听可以让教师获得意想不到的有效信息，或突然明白令人困惑的问题，或纠正错误，或重新理解那些习以为常的事情。倾听还可以在一定程度上锻炼教师的分析能力、思考能力、判断能力和应变能力，最终促进教师自身的成长。

3. 教师研究学生非常重要

相比于老师明确地将知识传授给学生，更重要的是研究学生的个体差异，让学生明白如何有效地学习。未来，老师要提高对每个学生个体特征的识别和理解能力。每个老师都要研究自己的每个学生，关键是要提高老师对学生的识别能力和引导学生学习的能力，尤其是识别学生个体的学习特点和发展路径。如果要为他们打下终身的基础，就要详细了解每个学生的差异。老师提高识别能力，一方面是靠经验，另一方面是靠提高使用信息技术的能力，了解大数据分析。如果我们的老师不掌握大数据，在未来的信息社会，教学水平就跟不上。老师不能只停留在制作PPT教案的水平，而应该利用大数据更多的互动功能，为学生提供个性化的教育服务。

通过培训，我深刻认识到，要把“让学生学会做人、学会求知、学会合作、学会实践、学会创新”的教学理念换位，教师要与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的好奇心，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，推动教学改革的深化。

通过培训，我能用更广阔的视野来看待我们的教育工作，也学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。

核心素养背景下教师专业素养与专业发展培训的经验4

xx区教育局英语教研室举办全区小学英语教师培训会，本次培训会的主题是“践行核心能力”，旨在提升全区小学英语教学质量。

首先，李老师介绍了“一起做作业”平台升级后的版块设计、基于分级阅读测评体系的绘本分级练习、新增的自然拼读版块设计、以及教师端的教学资源共享等。这是一个非常好的师生交流互动平台。李老师说，这个教育资源平台在城市教学中已经得到了广泛的应用。遗憾的是，在我的教学课堂中，对这个平台的实践还是“零”。虽然现在是一个迈向小康社会的激动人心的时代，但不可否认的是，对于一些农村家庭的孩子来说，拥有或使用电脑还是有一定的局限性。就当做学生按部就班的作业就好了。有条件、有能力或有兴趣的同学，不妨试一试，也许会得到不一样的学习效果。

其次，区级教育精英Park Road 的刘老师分享了《小学英语复习》的经验。无论是新课的课后练习、单元复习、每学期的期中/期末复习，还是每节课大量PPT的运用，都让我深切感受到学生成绩的提高离不开刘老师认真细致的教学态度和幕后默默付出的努力。虽然方法不能生搬硬套，但对我很有借鉴意义。

再次，参加过北大名师培训的优秀教师们分享了自己的思考和各自的教学经验，传达了对“单元主题下的输入”、“英语核心素养的实施”、“英语绘本与教学教材的融合”、“语音教学和自然拼读在教学中的应用”、“分级阅读”等的思考和教学实践。虽然老师们对这些教育理念的介绍比较简单，但可以看出这是教育教学的必然趋势。培训结束后，针对这些目前教育改革中非常流行的“热词”，我在网上仔细查阅了大量的资料。正是这次培训拓展了我自己思维的局限，打开了我的思路。一些教育专家和老师已经在这方面走在了前沿，对于我们来说，需要我们不断地去思考、学习、领悟、接受，并运用到自己的教学实验领域中。

最后非常感谢这次培训平台，每一次培训都让我在理念、教学方法、教学实践等方面受益匪浅。虽然跟北方名师学校学习的老师数量有限，但杨老师努力把一线的动态、教育声音传达给每一位老师，让我敬佩不已。感谢这次培训，让我在思想上又一次得到了锻炼，在即将开始的新学期，我会再一次学习、再学习。这些教学理念的运用不是一朝一夕就能做到的，但一旦开始，总会有或多或少的收获。

核心能力背景下教​​师专业能力与专业发展培训的体验5

本次培训旨在培养教师核心素养，提升教学技能，鼓励大家担当起教师的责任。通过本次培训，学习内容非常实用，让我各方面的能力都有了很大的提高。我有以下学习体会：

1、提高了我的认识。我清楚地知道，作为一名教师，必须提高个人素质和知识水平，跟上时代的步伐。教书育人，是建立在高度的责任感之上的。作为一名教师，必须树立正确的价值取向，给予学生积极恰当的引导，重视与学生的情感交流和教学中的公平性，平等对待学生，懂得倾听和尊重，让学生愿意信任你，让学生学会独立，让学生学有所成。

第二，需要在工作中不断学习新技能，丰富自己的技能。反思自己的工作，更新自己的思想，使自己的新思路更加贴合学生的需求。这促使我在日常教学中不断探索、反思，对自己的工作有了新的认识。

3、关于如何培养学生核心能力的问题，通过本次远程培训我体会到课堂组织、教学方法等教学手段引导学生主动参与，教师要有相应的技能和教学方法引导学生，让学生在各学科的课程要求中完成身心的成长，在学科的延伸中提高学生的核心能力，形成个人自主、自律的核心能力。

通过这次培训，我对一名优秀数学教师应该具备的核心素质有了更清晰的认识，今后我会更加努力地在教育这条道路上砥砺前行。

核心能力背景下教​​师专业能力与专业发展培训的体验6

xx区教育局英语教研室举办全区小学英语教师培训会，本次培训会的主题是“践行核心能力”，旨在提升全区小学英语教学质量。

首先，李老师介绍了“一起做作业”平台升级后的版块设计、基于分级阅读测评体系的绘本分级练习、新增的自然拼读版块设计、以及教师端的教学资源共享等。这是一个非常好的师生交流互动平台。李老师说，这个教育资源平台在城市教学中已经得到了广泛的应用。遗憾的是，在我的教学课堂中，对这个平台的实践还是“零”。虽然现在是一个迈向小康社会的激动人心的时代，但不可否认的是，对于一些农村家庭的孩子来说，拥有或使用电脑还是有一定的局限性。就当做是学生按部就班的作业吧。对于那些有组织、有能力、有兴趣的学生，不妨尝试一下，也许会收到不一样的学习效果。

其次，来自区级教育精英Park Road 的刘老师分享了“小学英语复习”的经验。无论是新课后的课内练习、单元复习、每学期的期中/期末复习，还是每节课大量PPT的运用，都让我深切感受到学生成绩的提高离不开刘老师认真细致的教学态度和幕后付出的辛勤努力。虽然方法不能生搬硬套，但对我很有借鉴意义。

再次，参加过北大名师培训的优秀教师们分享了自己的思考和各自的教学经验，传达了对“单元主题下的输入”、“英语核心素养的实施”、“英语绘本与教材的融合”、“语音教学和自然拼读在教学中的应用”、“分级阅读”等的思考和教学实践。虽然老师们对这些教育理念的介绍比较简单，但可以看出这是教育教学的必然趋势。培训结束后，针对这些目前教育改革中非常流行的“热词”，我在网上仔细查阅了大量的资料。正是这次培训拓展了我自己思维的局限，打开了我的思路。一些教育专家和老师已经在这方面走在了前沿，对于我们来说，需要我们不断地去思考、学习、领悟、接受，并运用到自己的教学实验领域中。

最后，非常感谢这次培训平台，每一次培训都让我在理念、教学方法、教学实践等方面受益匪浅。虽然跟北方名师学校学习的老师数量有限，但杨老师努力把一线的动态、教育声音传达给每一位老师，让我敬佩不已。感谢这次培训，让我得到了又一次思想上的磨练，在即将开始的新学期，我会再学习、再学习。这些教学理念的运用不是一朝一夕就能做到的，但一旦开始，总会有或多或少的收获。

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