湖北教师招聘网 7. 培养尖子生的八种方法
第一步：目标不要太高，从多拿一分开始。
优等生的培养，重在日常练习、细节和积累。如果要求学生在短时间内快速进步，一般是不可能的，但“多得一分就是多答对一道题”却很容易做到。千万不要小看试卷上的1分，有时高分和低分的差距就只有1分。
很多学生没有意识到“1分”的重要性，定下过高的目标，最后无法实现，也打击了自尊心。其实，只要努力在每门科目上提高1分，总成绩就会有很大的提升。
我怎样才能再得一分或者再正确回答一道题？
第一，要养成清理自己该得但未得的分数的习惯；
第二，必须改掉一遍又一遍重复同样错误的习惯；
三、克服非标准答案的弊端；
四、纠正看题不清楚、理解题意不准确的错误；
五是小心大意，避免失误；
初中尖子生培养计划（下）
1. 语言文字规范化的重要意义
规范我校学生使用语言文字，是遵纪守法的表现，是落实《语文课程标准》精神的要求，是积累学校文明底蕴的需要。讲普通话，用规范文字，重视文明讲话，树立当代优秀小学生形象。
二、语言文字规范化的原则和内容
1. 会说普通话，要求发音、词汇、语法标准，小学生说话规范、得体、文明。
2.使用规范汉字书写，及时改正错别字。
三、培养学生语言文字规范意识和能力的措施
1.从管理制度上规范
1）组织保障。学校成立了语文领导小组，由校长担任组长，分管具体工作的副校长，负责各项任务落实的教学部，语文组全体教师参与组织开展小学生语文规范化活动。
2）制度保障。学校制定各项规章制度，增强师生语言文字规范意识，为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2.从老师的指导开始规范
组织教师学习《国家通用语言文字法》、完成语言文字规范知识试卷。组织教师自学《当代中国常用汉字表》，语文教师还学习《标点符号的使用方法》和《汉语拼音正字法基本规则》。提高师生语言文字知识水平，增强教师精准使用语言文字的法律意识。
3. 规范课堂教学
2）纠正方言，规范词汇。地方方言直接影响学生口语规范化的发展。在日常教学和与学生交谈中，要时刻关注学生的口语表达，及时纠正不规则的方言，提高学生词汇的准确性，提醒学生表达完整的意思。
3）加强阅读背诵，积累丰富、规范的语言文字。学生能背诵语言规范、词汇丰富的名著，书中的语言成为自己的语言，成为自己的储备和财富。
4. 从综合语言研究的角度进行标准化
1）查找身边的错别字。净化语言书写环境是每一位师生的责任和义务。电视上、街头巷尾、书本上、学生作业本上，错别字随处可见。我们组织学生调查研究身边词语的规范使用情况，提高学生书写规范用词的意识。
2）开展丰富多彩的汉语综合实践活动。每学期举办讲故事比赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、课本剧表演、作文比赛、手写报纸比赛、错别字纠正比赛等，并推荐好书、每天课前背诵古诗词等。
5.规范学校文化建设
1）“双促”宣传。学校加强校内外“双促”宣传工作，每周开展宣传活动，利用学校宣传栏、黑板报等形式，普及语言文字规范知识。
2）营造氛围。在教学楼各楼层设立“讲普通话、写标准字”等常设标语牌。
3）预防学校布告栏、黑板、标牌等出现此类问题并及时纠正，将不利影响降到最低。
6.从教育教学评估指导角度进行规范
1）对新生进行汉语拼音测试，规范普通话发音。我们每年对新生进行两个多月的汉语拼音教学，随后进行笔试和口试。新生教师认真分析测试结果，分析错误原因，提出改进措施。
2）进行语言能力测试，将口语表达、朗读、背诵、写作等项目纳入学生学业评价体系，并将每项成绩记录在学生的学年回顾中。
初中尖子生培养计划第三部分
培养尖子生是普通高中教育教学中极其重要的组织环节，高一是基础，高二是关键，高三、高四是重点。为落实我校尖子生培养工作，特制定如下尖子生培养方案
1.以班组为单位，以班主任为核心
1）班主任担任班级组长，5名学科老师担任组员。
2）班主任负责选拔优秀学生，找出他们的薄弱学科，并把任务分配给相应的学科老师。
3）每次考试结束后，班主任要组织5名学科老师认真讨论优等生的进步与不足，及时调整下一步改进措施。
4）班主任要对五位学科教师的精英教学工作提供有效的建议、指导和监督管理。
5）学科教师要积极配合班主任，及时向班主任汇报提高尖子生薄弱学科水平的有效措施和实施情况。
6）班主任要建立电子档案，跟踪、提高尖子生的表现，密切关注班级尖子生的发展，特别是薄弱学科的提高，对班级尖子生的发展负全责。
7）班主任要按照院系要求，及时分析、总结、汇报班级优胜学生的进步情况并向年级主任汇报。
8）班主任有权根据本学科教师培养优等生的业绩，向学部提出教师聘任及组成建议。
2. 优等生的认定
1、每个班级确定5-15名尖子生（具体人数根据班级情况确定）。
2.每阶段考试结束后，班主任可根据学生的测试成绩及各科任课教师的意见，对优秀学生进行适当的调整。
三、优秀学生培养措施
1、以课堂为重点，拓展课外活动。
①对优等生，特别是薄弱学科学生的作业，每次都要认真批改，指出缺点，提出具体的整改要求。
②加大对优等生，特别是薄弱学科学生早读、晚自习的辅导与检查。
③针对优等生，特别是薄弱学科的学生，加大课堂提问和板书表演的力度。
④加大对优等生，特别是薄弱学科学生作业质量的要求。
⑤ 主动利用课外时间邀请优秀学生，特别是薄弱学科的学生到办公室进行面对面指导。
⑥对优等生，特别是薄弱学科的学生提供有针对性的补习材料。
2.坚持“三检”。
1）“半月考”
①考试每半个月举行一次，题目主要针对优等生。
② 可为优等生设立单独考场。
③班主任要及时组织学科教师分析优等生的科研进展。
2）“月考”
①每月一次考试，题目针对全体学生，定期复习重点。
②班主任应及时分析班级优秀学生情况及“入学考试合格人数/合格率”情况，并向教务处反馈。
3）“大考验”
①高度重视期中考试、期末考试、高考模拟考试。
②班主任要及时对所负责的尖子生的培养情况进行分析，提出改进措施，并向班主任汇报。
③班主任要向相应年级主任汇报本班尖子生训练情况的全面总结、分析。
4）“三检”要求
①“双周考”与“月考”在班级同时进行（“双周考”成绩优异的学生可设立单独考场），须有教师在场督导考试。
②“大考”必须按照高考要求进行。
③公布“三考”优胜学生成绩。
④调整相应年级课表，将每周的第三节课及活动时间固定在某个下午，保证每两周至少一次的班集体教研时间。
⑤ 各月考及主要考试，年级主任须召开本年级考试分析总结会议。
⑥每次“大考”，年级主任都要按照《过程化教学表彰制度》的要求，召开对应年级的总结表彰会议。
3.优化细化数学、物理、化学、生物、微电子等学科竞赛辅导政策和流程，加强尖子生节假日辅导，确保竞赛服务高考。
四、奖励与评定
1）奖金返还：
① 全体高三学生的奖金金额将直接分配到相应班级，班主任按一定比例提取。
②对于留级班，高考状元（班级人数×5）在高三时被分为“前×”、“中×”、“后×”。高考结束后，文理科班应进入文科班的状元与进入班时的基数进行比较，若人数减少则不扣分，若人数增加则有重奖，奖金将直接分配到相应班级，由班主任按一定比例抽取。
2）教学评估：
系部将根据对教师教学过程和教学表现的评估，结合教学过程中学生、班主任、家长对教师教学能力、教学态度的评价和监督，对班主任、学科教师、教研组长/备课组长的教学业绩、教学能力、教学态度等进行综合评价，并考虑其晋升、降职、任免、留用，建议学校对其薪酬增减作相应调整。其中尖子生的培养应作为重要考核指标。（具体内容请参见班主任、学科教师、教研组长/备课组长管理办法）
初中优等生培养计划 第四部分
为帮助后进生提高科研成绩，进一步培养一批成绩优异、脱颖而出的尖子生，加强对尖子生的学习指导，提高尖子生的心理素质，现制定本学期帮扶工作计划如下：
1、学生情况分析：
1、我所带的两个班的后进生，基础比较差，有的学生上课不认真听讲，动作小，不能按时完成作业，与老师、同学的配合度差，懒惰，导致成绩不理想；有的学生接受新知识的能力差，遇到问题不爱动脑筋，研究积极性不高，导致成绩不理想。
2、两个班的尖子生大部分数学思维活跃，数学研究能力强，知识面广，但也有少数尖子生过于浮躁，也有少数尖子生在遇到难题时，缺乏大无畏、退缩的精神，缺乏敢于尝试的精神，因此拓展思维能力的题目效果不理想。
2.工作目标：
1）转化学困生的目标：
1、认真分析这批学生的心理，找出他们落后的原因。
2、采取“一把钥匙开一把锁”的方法，有针对性地开展教育转化工作。
3、克服偏见，在偏袒的基础上，给它们更多的关爱，也就是“宠爱”它们，给它们更多的保护、浇灌，让它们像其它幼苗一样茁壮成长。
4、善于发现后进生的亮点，发扬他们的优点，纠正他们的缺点。
5、抓住重复，推动转型。转型不可能一蹴而就，转型过程具有重复性，需要抓住重复点，推动其跨越。
6、培养后进生的心理承受力。把握适当时机进行心理疏导，帮助他们看到未来，燃起新的希望，引导他们在遇到挫折时学会自我调节，克服怯懦心理，增强抗压能力。
二、优等生培养指导思想：
1、引导优秀学生积极研究、勇敢探索，通过自主探索获取新知识、解决新问题，不断提高学生创新能力。
2.在教学实践中，让学生在独立的创造活动中建构数学知识，充分发展数学思维。
3、不仅要创造性地教学，更要启发学生创造性地学习，真正提高优等生的综合数学素养。
4、为优秀学生的科研能力、创新能力和自我发展能力的培养创造广阔的空间。通过教师必要的启发和引导，填补空白，引导学生在思考中掌握知识，在掌握知识中发展自己的思维能力。
5、精心设计练习，帮助学生形成理性认识。通过“开放式”练习，更有效地针对全体学生，实施全方位、多角度的训练，促进学生多层次发展。
三、工作措施：
1）转化学困生措施
2、让学生做主角，让学困生登上舞台“多唱戏”，让学生真正参与互动，全身心投入学习，促进思考、理解、记忆。
3. 挖掘研究内容的趣味性，增强研究内容的实用性。无论是概念背景、实例，还是应用题的选取、练习的设计，都要注意贴近现实、趣味性。这样，研究内容既有趣又实用，对每一个学生，包括学习困难的学生，都有吸引力。教师不需要强迫他们，他们的好奇心已经让他们开始主动思考。
4. 实行批改奖励制度。作业和试卷批改正确，在原有分数基础上加分，通过作业指导和激励机制，激发学生改正错误的积极性。
二、优等生培养措施：
1、处理好师生关系。师生之间应以平等、合作、互爱的友好方式相处。教师对学生要多一些关爱和宽容，做到严格但不严肃、随和但不随意、亲切但不亲密。只有这样，教师才能在学生心目中树立起自己的威信，赢得学生的信任。
2、处理好优等生之间的关系。优等生之间的关系是一种既合作又协作的战略伙伴关系。对于优等生来说，他们之间的合作尤为激烈。因此，处理好优等生之间的关系，关键是要引导他们公平友好地合作。提高优等生对合作的认识。让优等生认识到合作的过程其实就是相互研究、共同进步的过程。优等生在合作中要取长补短，取长补短。
3、对优等生实行指导性教学。优等生的知识基础和理解能力都比较好，往往能通过自学掌握课堂知识，他们所欠缺的是对知识结构的整体把握和解决问题的熟练程度。因此，优等生喜欢老师为他们解惑，为他们指明正确的方向。在指导过程中，老师可以帮助他们分析，但应该让学生自己选择方法，允许学生通过不同的路径达到同一个目标，鼓励创新思维。
4.鼓励优等生在课余时间多做课外阅读。一个优等生必须有足够的发展潜力，必须有广泛的课外知识作为基础。当然，课外阅读应该以不影响课本知识的研究为基础。
5、密切关注优等生的思想动态，做好心理疏导，及时帮助他们克服心理危机。一方面，要鼓励他们多参加体育锻炼，锻炼出强健的体魄，以应对日益繁重的科研任务。另一方面，要教会学生缓解、宣泄情绪的好方法，如写日记、打球、散步等。最重要的是要不断培养优等生经受失败和挫折、直面成绩和荣誉的坚强心理，使他们在胜利时不骄不躁，在失败时不气馁。只有学生有了强大的心理承受能力，才能从容应对各种挑战，在激烈的中考中稳步发挥出应有的水平。
只有在教育教学中不惧怕失败、大胆探索、创新，才能不断找到更多、更优化的方法，更好地培养出高质量的尖子生。
初中尖子生培养计划第五部分
时光飞逝，一个学期的工作已经结束。在过去的一个学期里，在学校领导和老师们的关心和支持下，我在“尖子生培养”过程中，能够根据实际情况，有步骤、有步骤地落实“尖子生培养”的内容，使学生更好地发展思想教育、科研兴趣和科研热情。现将本学期的工作总结如下：
1.了解优等生的性格和素质
为了更好地做好优秀学生的培养工作，为了进一步了解每一位“优秀学生”的性格特点，掌握每一位优秀学生的特点和综合素质，我经常利用课余时间与学生交流，利用各种现象，告诉他们如何以勇敢奋斗的精神对待科研和生活，要谦虚谨慎，不能大意，不要害怕生活中遇到的困难。这样既拉近了我和学生的距离，又了解了性格特点，教育了优秀学生。可以说是“一举两得”，只有深入了解，才能更好地培养“优秀学生”，取得理想的成绩。
2.充分发挥“尖子生”作用
在每一个班级里，“优秀学生”无疑是班级的科研骨干，是老师的得力助手，要充分发挥他们的聪明才智。比如，我采取“一对一”活动，以典型为重点帮扶“双差生”，让一个“优秀学生”帮扶一个“差生”。经过一个学期的坚持，班里出现了好几个“差生”，而且都有了进步。在班里，我非常重视“优秀学生”的能力，让他们大胆做好班里的每一件事，尽自己最大的努力，他们相当于老师的左右手，在科研、纪律上，都发挥着模范带头作用，很有威望。我利用他们优异的成绩、健康的思想、良好的纪律去帮扶“差生”，取得了一定的成效。
3.正确引导优等生
人无完人，再伟大的好人也会犯错！而且小学生的学习状态不稳定，成绩再好也会犯错。老师难道要对优等生犯的错误视而不见吗？如果是这样的教育方式，可能会养成屡教不改的坏习惯，长期这样下去，还怎么能称为优秀学生呢？还要注重对学生意志力的教育，在研究遇到困难时，要克服各种悲观情绪，要有迎难而上、勇攀高峰的意志力。
4.加强尖子生培养
注重培养求知欲望和研究意识，告诉他们研究本领能对未来、对社会主义事业有所贡献，对使学生认识到知识的重要性大有裨益，使他们懂得读好书的作用，调动“优生”的研究意识，激发求知欲望和研究探索精神，使他们在良好的基础上更进一步。要更好地培养“优生”，首先教师自身要有深厚的知识储备和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水，自己必须有一桶水。”
5.注重精准策略培养尖子生
第一：暗示优等生。老师的期望会或明或暗地传递给学生，学生会按照老师期望的方向塑造自己的行为。这就是所谓的皮格马利翁效应。与优等生对话，不断给予暗示，挖掘他们内在的潜能，调动他们的非智力因素，往往会收到意想不到的效果。
第二：让尖子生做独立研究。尖子生的研究能力相对较强。按照正常的教学计划和教学进度，尖子生是学不完的。因此，培养尖子生合作研究是教师的首要任务。“独学无友，则无知无识。”我特别强调我班学生要独立研究。分好研究小组后，由小组长带领大家主动研究。
总之，通往孩子们心灵的路不是肥沃的田地，要想在这片沃土上获得丰收，需要辛勤的耕耘、加强田间管理，需要温暖的阳光和滋润的雨露。只有当教师的爱化作阳光和雨露，才能滋养一批批破土而出的幼苗。只有做好育优扶弱，才能有效提高整体的教学质量。
初中优等生培养计划 第六部分
优等生是老师的宠儿，是中下学生心中的英雄。优等生学习刻苦，研究成绩优异，老师喜欢他们，是理所当然。但即便是天生的“美玉”，也需要教育者精心雕琢，才能成材。优等生的培养，重在日常生活，重在细节，重在积累。
1. 狠抓课堂教学
课堂教学是向学生传授知识的主要途径，是培养尖子生的主渠道。只有在课堂教学中打好基础，才能在全面发展的基础上进行更深层次的研究和学好。任何一个尖子生都是在基础教育的基础上发展起来的，只有根深蒂固，才能把基础知识和基本技能的掌握分开，把基础素养的全面提高分开，学生的发展就会成为无源之水、无根之树。所以，平时一定要重视课堂教学，打好学生基础，从初中开始就要发现并注重尖子生的培养。
2.培养良好的研究习惯。
英国唯心论哲学家说：习惯是一种顽强而巨大的力量，它能主宰人的一生。因此，教师要努力培养学生的研究习惯。一是培养学生学习时专心致志的习惯；二是培养学生专心致志的习惯；三是培养学生认真思考的习惯。教师要指导学生制定研究计划和研究指引，指导学生勤做研究笔记，如研究方法记录簿、纠错簿、课堂笔记等，指导学生做好预习和复习，指导学生勇于质疑、善于探索、思维敏捷、勇于解疑释惑，并紧密结合学科特点，有针对性地指导学生养成优秀的研究习惯。
3.培养良好的心态
优等生往往存在以下几种不良心态：自负、自负、虚荣、蛋壳心态。那么如何培养孩子良好的心态呢？俗话说“真正的教育是自我教育”。优等生自尊心强，各方面能力强，老师教给他们的道理他们也懂，因此不容易接受外界的劝告和批评，有很强的排他性和自我管理欲望。有时候，越是干涉和说教，他们的逆反心理就越强烈。所以最好让他们“内化自己”，认识到自己的不足，感到需要改正自己的缺点，从而产生自觉自愿地抛弃旧有、追求新的动力。
4. 培养学生的毅力和科研耐力
有了理想的目标，下一步是如何实现研究，在持续的研究过程中，有些学生缺乏毅力。在研究过程中，构成了研究过程的连续性，并掌握了他们所学的知识，使研究过程进入了一个良好的圈子，并获得了更好的研究结果。
1）经常告诉学生一些鼓舞人心的研究例子，以培养学生的坚持能力；
2）在研究和生活的各个方面培养和磨练学生的毅力，并构成毅力做事的特征；
3）帮助学生克服强大的开始但弱者的缺点，并鼓励他们在简短，强烈的毅力中建立坚持不懈的信心和决心。
简而言之，为了培养顶尖的学生，老师必须首先从自己的挑战中开始，以耐心地和理性的说服力来耐心地教育他们。培养顶级学生肯定会做得很好。
