湖北教师招聘网 这对我今后的教学指导，促进我的能力提高，必将起到积极的作用。 2.创设情境教学，为学生的全面发展奠定基础。在课堂教学中，鼓励学生大胆使用英语，宽容他们在学习过程中的错误和失误。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索，培养听、说、读、写综合能力。通过创设条件，让学生自己探索一些问题，独立解决。通过让学生参与这些真实的语言实践活动，一方面把语言学习和语言应用紧密结合起来，另一方面也创造了听、说、读、写综合运用的机会。 3.积极探索有效的英语评价方式，坚持形成性评价和终结性评价相结合。我们的重点应该放在考查学生的英语应用能力，而不是具体的语法知识点，放在提高学生的综合能力，而不是单项训练上。评价的主要目的不是为了选拔出少数优秀的学生，而是为了发掘每个学生的潜力，提高学生的学习，并为教师提供反馈。 第四，利用多媒体进行教学，为学生提供学习英语的多种平台。在教学中，根据课程内容的需要，制作课件，利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣和求知欲望。课后，鼓励学生多看CCTV-9英语频道的节目，看新闻，浏览网站，听广播，在老师的指导和帮助下进行有效的知识输出和实践。新课程培训虽然结束了，但我对新课程的学习和研究才刚刚开始，它对我的影响十分深远。
我还有很多东西需要学习，面临很多问题，我会朝着这个方向去努力，不断提高自己的教学能力。高中英语新课程培训体会2高中是人生发展的重要阶段，时代的发展对人才培养的规格和目标提出了更高的要求，因此高中课程改革总体上应该能够更好地适应时代的发展、人的发展、社会的发展。教材是英语课程实施的重要组成部分，选择和使用合适的教材是完成教学内容、实现教学目标的重要前提，高水平、高质量的教材对教师、学生、教学过程和教学结果都起着积极的作用。通过学习，我认识到要教好英语，我们教师必须下功夫。为了适应英语新课程改革的需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课程标准的要求，我们的英语教师至少要做到以下几点：第一，反复学习新课程标准的概念，深刻领悟英语课程的要求。 根据上级要求，认真学习有关文件精神，准确把握新课程标准的概念、目标和内容，运用教育学、心理学等理论，研究英语教学规律，根据教学目标、学生需要和本地客观情况，积极创造性地探索行之有效的教学方法，同时提高中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并运用到自己的继续学习和实际教学中。二是关注学生的情绪，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。只有学生对自己、对英语及其文化、对英语学习产生积极的情绪，才能保持学习英语的动力，取得成绩。
负面情绪不仅会影响英语学习的效果，还会影响学生的成长发展。因此，在英语教学中，我应自始至终关注学生的情绪，努力营造轻松、民主、和谐的教学氛围。为此，我们的英语教师应做到：1、尊重每一位学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试，保护他们的自尊心和积极性；2、将英语教学与情感教育有机结合起来，创设各种合作学习活动，鼓励学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，培养合作精神；3、特别关注性格内向或学习困难的学生，尽可能多地为他们创造语言练习的机会；4、建立和谐、民主的师生沟通渠道，经常与学生一起反思学习过程和学习成果，相互鼓励、帮助，实现教学中的互利共赢。3、尽量采用“任务型”教学方式，培养学生的语言综合应用能力。 立足于课程总体目标，结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动。要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流、合作等方式学习和运用英语，完成学习任务。鼓励学生获取、处理和运用信息，用英语与他人交流，培养用英语解决实际问题的能力。同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂以外的学习和生活中。4、加强对学生学习策略的指导，为学生终身学习奠定基础。英语课程的重要任务之一就是使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。
教师应有意识地加强对学生学习策略的指导，使学生在学习和使用英语的过程中，逐步学会学习。应做到：1.积极创造条件，让学生参与制定阶段性学习目标和实现目标的途径；2.引导学生结合情境，采用推理、参照或探究等方法进行学习；3.设计探究性学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；4.引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法，学习语言知识，理解语言功能；5.引导学生在学习过程中进行自我评价，根据需要调整学习目标和学习策略。5.树立新的学生观和教学观，促进学生英语学习。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，帮助学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展示才华。 如可以利用第二节课的时间开展英语对话背诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培养他们的自主性和创新意识。6.教师要提高专业素质。新课程对学生的语言综合应用能力提出了更高的目标，教师语言综合应用能力的高低直接影响着学生相关能力的提高和新课程目标的实现，因此每一位教师都要不断提高自己的语言综合应用能力。同时，教师还要学习新知识，开发新的教学策略，研究如何通过英语课程帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，促进学生积极情感和价值观的形成。
通过这次高中英语新课程培训，听取同事、同行的汇报，使我受益匪浅，并要求自己在今后的教学中与学生一起成长，不断追求新的自我完善。以上是我参加新课程培训、贯彻新课改理念的体会，如有不妥，还请指正。高中英语新课程培训体会3这学期我参加了新教师新课程培训，通过这次培训，使我对新课改有了一定的认识，新课改对我们每一位教师来说都是一个挑战，也是一个难得的机会。通过这次培训，我有以下几点认识。首先，新课程理念标准中指出课程不是教科书，教学不是简单的“知识灌输”或“知识移植”的过程，真正的教学过程应该是学习主体（学生）与教育主体（教师）包括环境相互作用的过程。这种教学是学生主动参与、尊重学生个性、参与教学环境的教学。 为了有效实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面考虑。1、明确目标。我们在以往的英语教学中，把“掌握基本的语言知识和基本技能”放在教学目标的首位。新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的英语学习策略，培养独立学习能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学要以“口语交际”为重点，培养学生的口语能力，使每一个学生都能说英语，达到学以致用的目的，提升学生的实践能力。
2、改变英语教学方式 过去的英语教学，总是老师讲，学生死记硬背，老师是课堂的主体，学生是听众，学生自由练习的很少，口语和听力水平很差。现在要改变这种模式，以学生为课堂的主体，把主动权还给学生。那么怎样才能让学生在课堂上发挥主导作用，提高学习效率呢？可以从以下四个方面入手： 1、在教学中，要给学生留出更多的时间和空间，在合作学习之前给学生独立思考的时间。没有独立思考，合作学习就会流于形式，质量不高，只有有准备的讨论和交流，才是高质量的交流。 提出探索性的问题，给学生思考的空间。 给学生独立学习的时间和空间。 在课堂教学中，时间是最重要的学习资源，老师如何分配时间，直接体现了老师的教学理念。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充足的独立学习时间，否则就是空谈。 2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要靠教师的调节。在学生消除心理障碍后，教师需要精心设计各种教学环节，包括模仿、对话、口语、书写练习、提问等，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，调动学生的情绪，使学生全身心投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际情况，利用实物、自制教具等，使课堂生动活泼。
3.充分利用学生的差异性。过去教师对学生的要求千篇一律，束缚了学生的创新潜能。教师应注意尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生个性的差异性不仅体现在学生之间的差异性，还体现在学生独特的精神世界和兴趣爱好上。这种独特性正是人格完善的内在资源。因此，我们不能用一种模式去塑造和评价学生，用一个水平去衡量学生是不现实也不可能做到的。要尊重学生不同的理解和认识，把课堂变成学生发展个性的场所、自我欣赏的乐园。4.创造性地使用教材。新课程提倡教师“用教材来教”，而不是简单地“教教材”。教材只是写出来的东西，所包含的信息是有限的，传统教学和新课程教学有很大的区别。 过去的教学只是讲解知识点，而新课程则强调引导学生学会观察、学会思考、学会学习。师生的地位也发生了变化，由以教师为中心转变为以学生为中心；学生的学习方式也发生了变化，由自主学习转变为
