湖北教师招聘网 教师培训工作计划及措施1
一、指导思想
通过培训，新教师可以进一步巩固专业理念，热爱教育事业，熟悉教学环境和教学常规，树立正确的教育观念和新课程理念，提高教学能力，促进专业成长，使新教师能够顺利开启新教师的征程，为今后在教坛上勇敢扬帆打下坚实的基础。为此，我们根据上级有关部门新教师培训意见精神，结合本镇实际情况，制定了本学年新教师培训计划。
2. 预期进球
1、让新教师在短时间内熟悉学校和工作岗位，进一步巩固专业思维，具备良好的师德品质，热爱本职工作、热爱学生。
2.初步掌握本学科的教学常规与技能，了解本学科的专业知识和内容体系，逐步规范课堂教学、作业批改、课外辅导等工作。
3.深刻理解课程改革目标、课程标准、教材和教学方法，并能够将其运用于实际教学，增强驾驭教材、学生和课堂的能力，提高教学水平和学科质量。
3. 训练时间
20XX 年 9 月 - 20XX 年 7 月
四、重点任务
1、抓学习，促发展。师德修养是教师立身之本、教书育人之根本。因此，要从学习入手，重点学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，结合自身经验查找差距，在教育教学中自我约束、自我规范，达到自我学习、自我反思、自我提升的目的。
2、注重考核，促进提升。对新任教师实行学期考核与学年考核相结合、学生考核、同伴评价与领导评价相结合、定性评价与定量评价相结合的考核制度。考核结果作为新任教师晋升、评聘、提拔的重要依据。
3、把课堂教学作为提高课程改革意识的主战场。深入开展新教师备课、讲课、讲课、评课等活动，要求新教师每月不少于5节课，相互学习，促进新教师成长。
4、培养和提升新任教师课程改革和科研意识，加强现代信息技术培训。通过理论讲座、自学、集中学习、外训等形式，不断丰富新任教师课程改革和科研理论水平，并结合自身经验和所教学科特点，在工作中认真践行、及时总结，不断成长。
五、具体措施
1. 采用师徒“青岚之约”传统方式
通过校内师徒培养，充分发挥骨干教师、资深教师对新教师的指导和帮助作用，使新教师尽快成长。
师傅要精心指导徒弟备课、教学等各方面工作，切实提高徒弟业务水平；徒弟要真诚、虚心学习师傅的教学艺术；学校要分阶段安排新教师开公开课，组织其他教师认真听课、评课，促进新教师快速成长。
2.利用网络平台开展培训。
在学校网站“网上研修”栏目设立“启航计划”培训博客，为新教师提供与同事、朋友交流的平台。博客地址
3. 学生要求
制定个人发展计划，参加培训活动，做好笔记和做卡片，及时记录经验、案例和反思，开好报告课，做好培训学习阶段的总结。
每节课：充分准备教案和教学资源，精准授课，布置课内作业，及时批改作业，做好每节课的反思。
每日：回顾一天的教学得与失。
每周：师徒互动至少一次、讲课辅导一次。
每月：参加5节以上课程，撰写原创论文、案例或经验，上传博客。
每学期：进行学期总结，提交讲义、学习总结、考核表。
培训期结束时，我们组织了汇报活动，整理了新教师成长案例集锦，对优秀的师徒组合进行了表彰。
教师培训工作计划及措施2
一、指导思想
围绕学校教育教学工作重点，结合我校实际，以全面实施新课程标准为契机，以新课程改革为动力，以书香校园建设为抓手，以学习型团队建设为载体，以促进教师专业发展为最终目的，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力建设一支具有新理念、新能力、新方法、新境界的教师队伍。
2. 培训目标
1. 教师道德
加强师德师风建设，树立现代教育理念和良好道德风尚，奠定育人基础，做高素质教师。使师德师风质量合格率达到100%。
2. 业务培训
总体培训目标：
通过理论学习、技能培训、教育教学方法研究实践、深入读书活动等，使全体教师热爱本职工作、敢于表率，掌握现代教育思想和技术，更新教育观念，具有比较扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断提高学习能力、教育科研能力、教育教学能力，通过培训，提升教师专业技能，达到“新教师要过关、年轻教师要过硬、骨干教师要过硬、老教师要适应”的要求。
具体培训目标：
（1）通过培训，进一步更新教师教育观念，树立现代教育思想。
（2）通过培训，教师可以了解基础教育改革和学科发展的动态，不断探索学科改革的突破口，提升教师创造性运用教材的能力。
（3）通过培训，帮助教师进一步掌握教育研究的理论与方法，增强教育教学研究的意识，深入开展教育教学研究项目，不断总结研究经验，提高自我反思和独立发展的能力。
（4）通过培训，使教师充分认识到读书的意义，享受读书、读好书、多读书，从而开阔视野，丰富知识，促进教师专业发展。
（5）通过培训提高在职教师学历水平。
（6）通过培训，促进教师理论学习与教学实践的对接，开展“教研协作区研讨活动”，提升教师课堂教学能力。鼓励教师积极参加上级部门组织的课堂教学研讨。
主要培训目标：
（1）重视新教师培训，注重课堂教学，努力提高教师课堂实践能力。
（2）注重青年教师培养，构建人才梯队，不断发现、培养、激励新型人才，打造一支能干出成绩、名声显赫的青年教师队伍。
（3）突出骨干教师管理，实行动态管理，将骨干教师作为校本培训的教学骨干，充分发挥其辐射带动作用。
3.培训内容
1. 师德培训
（一）创新学习方式。要不断完善师德师能学习“四一六有”制度。“四一”即每人每天学习一小时、每月参加一次学习交流、每月听一次辅导讲座、每学期写一次反思。“六有”即有学习资料、有个人笔记、有团队交流、有集体签到、有工作评定、有期末考试。要把个人自学与集体学习结合起来、个人思考与讨论交流结合起来、听讲座辅导与小组讨论结合起来、听取先进事迹汇报与剖析反面典型结合起来，促进教师不断提高自身师德师能和业务能力。
（二）加强学习考核。坚持学以致用、以考促学。把握“集体解读、重点难点指导；个人自学、规范学习笔记；讨论交流、座谈发言”三个环节，把师德师风教育与教师能力提升紧密结合起来，不断提高学习教育活动的针对性和实效性。
2. 业务培训
一是加强教育理论研究。
加强教育学、心理学、现代教育理论和学科发展前沿理论的研究，学习国内外、校内外课程改革的先进经验和范例。学习、探讨“精品课例”，学校教研室定期组织学习或发放学习资料，使教师掌握本学科新课程的知识结构和安排体系，把握课程改革新动态。
二是实施“强师战略”。
以“教研训一体化”为载体，实施校本培训，提升教师专业水平和能力。
（1）提升教学行为“六种能力”。
第一，提高教学设计能力；第二，提高知识处理能力；第三，提高教学组织能力；第四，提高实践反思能力；第五，提高现代教育技术应用能力；第六，提高教学质量监控能力。
（2）注重两类培训。一是教育科研能力培训：注重科研过程的积累，加强承担科研项目的教师在常规教学中开展科研实验的力度。二是“双新”项目培训，以备课组和学科教研组为主阵地，加强对《基础教育课程改革纲要》和《学科课程标准》的解读；加强新课程理念下教师角色和教学方式、学生学习方式的转变，加强教学策略和评价体系的改革。
第三，磨练你的教师技能。
（一）教师基本功培训
培训内容包括：
一般教学基本技能包括三笔书法、朗读、普通话、简单绘画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、评估、作业批改等。
学科教学的基本技能，如掌握学科的知识结构和特点，探索提高学科课堂效率和质量的方法和手段，发挥适合学科的教学风格和个性，让学生学会学习，调动学生的学习积极性，对所学知识产生浓厚的兴趣等；
专业知识基本技能主要是指教师除熟练掌握所教学科的知识外，还应具备基于教育学、心理学知识的收集和运用各种信息的能力，熟练掌握计算机操作、教学课件制作、指导学生课外活动等现代化教学手段。
（2）自我反思能力训练
教师在先进教育理论的指导下，要经常反思自己的教育教学行为，一是要反思自己的教育教学理念；二是要反思自己的教育教学行为。
四、本学期培训主题
1.提高教师运用多媒体教学手段的能力；
2、提高教师课堂教学水平，创建有效课堂；
3.提高教师教学反思能力，使教师能够从教育理论的角度反思自己的教学行为。
5. 训练形式
根据我校实际情况，集中培训采用学校、学科组、备课组“立体培训模式”，实施校本培训计划；分散自学实施教师个人培训计划。
师资培训工作方案及措施（三）
为了进一步加大教师培训力度，把我校教师继续教育纳入制度化、规范化轨道，进一步提升全体教师的教育理念、教学水平、教学科研能力，我校专门制定了教师培训计划。
一、指导思想
以新课程教师培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，坚持多层次、多渠道、多形式、学做结合、讲求实效的原则，构建合理的培训体系，进一步加大教师继续教育和校本培训力度，努力开创我校教师培训工作新格局。
2. 培训目标对象
全体老师。
3. 培训目标
1.培养一支职业道德高尚、爱岗敬业、积极向上的教师队伍，努力提高教师思想道德水平。
2、营造读书学习氛围浓厚的学习型校园，努力提高教师专业素质和教学能力。
四、培训内容
主要内容包括思想道德、法律法规、现代教育理论、学科知识更新与拓展、教育教学技能训练和实践研究等，强调培养教师高尚的职业道德和教育教学实践能力。
5. 训练方法
培训方式采取集中辅导与分散学习、“走出去”与“请进来”、上级培训与校本培训三者相结合的方式，此外，还通过“一人一课”“入户听课”“师徒打磨课”等活动，进行小规模、有针对性的面对面指导与交流，促进教师快速成长。
六、培训要点
1.按要求组织教师参加上级部门组织的学科知识培训、继续教育培训和网络培训。
2、以课堂教学为主战场，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训作为本学期校本培训的核心工作。
3、继续实施“一人学、人人受益”培训。选派骨干教师外出学习、培训、考察后回校对全体教师进行培训，并通过讲座、示范课等形式传达学习精神。
4.加强教师培训的过程管理，建立相应的规章制度和培训评估制度，明确管理者和受训人员的职责，加强培训档案的组织和建设。
5.充分发挥骨干教师的引领、示范、先锋作用，通过“名师工作室”“蓝绿计划”等平台加强青年教师培养，促进青年教师快速成长。
