湖北教师招聘网 现场调查：什么是幸福？你幸福吗？ 每个人都是自己心灵的主人。在那片领土里，你可以在领土里营造天堂；你也可以在天堂里筑起地狱。——弥尔顿 幸福是人们的迫切合理的需要通过合法的手段得到实现或部分实现时的心理体验。 1、认识幸福的能力与教师幸福 物质幸福与精神幸福 过程幸福与结果幸福 个人幸福与社会幸福 创造幸福与享受幸福 主观性与客观性 绝对性与相对性 幸福的三个层次含义 语义能力是幸福的前提 满足需要的手段的合法性是幸福的道德基础 人们的迫切合理的需要才是幸福的真正动力 教师的幸福有哪些？ 精神幸福（高层次） 物质幸福（低层次） 自我实现的需要 自尊的需要 爱与归属的需要 安全感的需要 生存需要 物质幸福与精神幸福的关系，是指事物发展的中间状态。 结果，事物发展的最终状态。 在追求某种幸福过程中，每一个较小的目的和较小的预期结果实现时所体验到的幸福。 经过一定的努力过程，达到个人大目的和预期结果时的幸福体验。 过程幸福与结果幸福 个人幸福与社会幸福 大幸福 个人幸福：指个人的迫切、合理的需要，通过正当的手段，得到实现或部分实现时的心理体验。马克思主义认为，个人幸福只有在社会中才能获得，只有为社会谋求幸福，才能获得最高幸福。 社会幸福：指社会多数成员的共同幸福、群体的普遍幸福，是社会成员对于现实生活的共同美好体验。它体现社会的进步与繁荣，反映社会的文明程度和人们的物质需要、精神体验和价值取向。
小幸福，小快乐，小幸福，创造快乐，享受快乐。教师的幸福，不仅仅来自于社会对教师的赞誉：“人类灵魂的工程师”。教师为什么在自己的职业中感到幸福？提升自己的职业价值观1.准确认识职业的特点：“非个人化的社会角色”：职业责任感（外在制约）“人的自我本身”：职业良知（内在价值）2.积极的自我评价：完善自我、欣赏自我3.接近学生：幸福的主客观性辩证统一幸福的主观性。欲望是主观的；幸福的体验是主观的。幸福的客观性。一个人是否幸福、幸福的程度，取决于他的欲望是否实现、实现的程度；一个人获得什么样的幸福，与他的迫切需要的性质和程度有关。 幸福的绝对性和相对性的辩证统一 幸福与快乐的关系 古希腊哲学家赫拉克利特的观点 幸福的绝对性和相对性的关系 区别与联系 幸福的绝对性：每个人都有追求幸福的权利和要求。 普遍性。 幸福的相对性：幸福的内容和形式各有不同。 特殊性。 2、创造幸福的能力 达到目的的手段合法 培养创造幸福的能力，首先要培养良好的美德。 实践活动的创造力 弗朗西斯·培根 3、感受幸福的能力 一个人能否最终获得幸福，并不完全取决于具备这些条件，或者说，没有这些条件，幸福是不可能的，但具备这些条件并不一定意味着幸福，即“生在福中不知福”，获得幸福的关键因素，在于一个人在具备这些客观条件之后，能否体验到幸福。
也就是说，幸福来自于对符合自己需要的客观条件的认知程度，以及由此产生的良好心理体验。在顺境中感受幸福，在逆境中挖掘幸福。人生并不总是一帆风顺的，遭遇挫折、经历痛苦也是人生的必修课。虽然幸福是现实生活的良好体验，但正确认识逆境、掌握挫折，不仅可以减轻痛苦，还可以增强幸福感。深层的幸福应该是经历痛苦之后，体验到的酣畅淋漓的喜悦。幸福的体验来自于积极的生活态度。幸福时刻伴随着我们，关键在于如何去发现它、感受它。幸福与人们迫切、合理的需要得到实现或部分实现等客观条件有关，但幸福最终还是要靠人们用“心”去感受它。而且，只有用好心情去体验生活，人们才能幸福。 感受幸福的方法 四种资本之间的关系 希望、信心、乐观、坚韧 提升心理资本 心理资本是美国管理协会前主席卢三斯提出的概念，其核心是指员工希望、信心、乐观、坚韧等积极品质的培养。 能够用积极的眼光看待问题，在动态环境中不断调整自己的行为，有效调节自己的心理和情绪，使个体能够以积极的心态应对环境变化，提高适应能力和复原力。 拥有“优越”心理资本的人 心理资本能够调节个体的认知过程，引导个体积极的行为过程，进而提高个体和组织的绩效，最终增强组织的核心竞争力，提高组织的整体效能。
在个体层面，心理资本影响着个体的情商、思维方式、态度和积极性等心理资源，可以充分发挥组织成员的能力和潜力，是促进个人成长和绩效提升的心理资源。研究证明：！莱昂·费斯廷格社会比较理论 社会比较的方向 社会比较的内容 社会比较的结果 社会比较的结果 第四，传递幸福的能力由人的自然属性和社会属性、个人幸福和社会幸福之间的关系决定。幸福的理想状态应该是个人幸福和他人幸福的双赢互动。每个对你好的人，都是你幸福的原因。 你对幸福有什么新的认识？ 幸福来自被感动 问 我不能控制天气，但我可以改变心情。我不能改变相貌，但我可以展露笑容。我不能控制别人，但我可以掌握自己。我不能预测明天，但我可以利用今天。我不能赢得一切，但我可以尽我所能表达你的意见。 带着坚定的信念，扬起梦想的风帆，沿着幸福的航线，扬帆起航，为梦想而出发，收获辉煌的人生！
