“二期课改”在我区进入全面推广阶段！

教师三年职业发展计划样本

“二次课改”在我区已进入全面推广阶段。 作为教师，我们要加强学习，努力探索，更新观念，转变角色，不断学习和掌握新的专业知识和技能，在实践中不断探索、探索。 积累、更新、促进自我发展。 这是一个长期而艰巨的过程。 为了在教育岗位上有所作为，我特制定了个人三年发展规划如下：

一：更新观念，不断学习，丰富知识，提高素质。

思想是行动的灵魂，对行动具有控制和引导作用。 一切先进的改革都源于新理念，一切改革的难点都被旧理念束缚。 观念更新了，一切都是新的，但旧的观念和事物却保持不变。 因此，在课程改革中，我们面临的最大挑战是观念更新的问题。 特别是要强化课程意识，更新知识观念、教学观念、学生观念，把课程改革的过程当作思想解放、观念更新的过程，切实把自己的教育理念与素质教育的要求统一起来。以及新课程的方向。

成为一名“学习”老师。 首先，充分利用学校等方面提供的学习机会，积极参加各级教育主管部门和学校组织的各种培训，认真学习新课程，钻研新教材，使自己有一个清晰的认识。课程改革的方向。 其次，为了提高自身素质，适应学校的发展，希望学校能够提供更高学历学习的机会，增长知识，提高自我修养和学术修养。 同时，为了避免知识的陈旧和老化，我们在学习中必须与时俱进，每天留出一定的时间读书、上网学习、观摩名师教诲、做好读书笔记。 、反思等，积累信息，丰富我们的头脑。

做一名“研究型”教师。 教学工作复杂多变：教育内容的丰富性，教育对象的丰富性、多样性和独特性，教学过程的动态生成，使教学过程充满变量和挑战。 为了适应这种复杂性和变化，我将成为一名教育研究者，从经验型教师转变为研究型教师。 为了实现这一目标，我将不断反思自己的教育行为，超越自己的思维，反思自己的行动，通过实践与理论的对话，在实践中提升自己的才能。

二：努力探索，大胆实践，不断提高教育教学水平。

《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“教师在教学过程中要积极与学生互动、共同发展。要处理好知识传授和能力培养的关系，注重培养学生的独立性、自主性，引导学生在实践中提问、调查、探索、学习，促进学生在教师的指导下主动学习、自主学习。”为此，“二期课改”要求教师提高素质、更新观念。 ，并改变他们的角色。 我将努力在以下三个方面取得突破：

1、建立尊重、欣赏、包容、和谐的师生关系

“为了每一个学生的发展”是新课程改革的核心理念。 为了实现这一理念，在教学中，我会用发展的眼光来看待每一个学生，相信每一个学生，关心每一个学生。 。 善于发现并及时欣赏学生的成功和闪光点，学会包容和等待。 我们必须做到“七不”：不体罚学生； 不侮辱学生； 不大声斥责学生； 不侮辱、嘲笑学生； 不公开批评学生； 不忽视学生； 不要随意向父母抱怨。 同时，要对学生的发展和评价保持适当的宽容，善于把对学生的批评转化为期望，避免对学生的“对”和“错”过分严厉的评价，通过学生的真实感受和评价来影响学生。真诚，提高自己，努力建立良好和谐的师生关系。

2、教学中注重启发和引导，充分发挥师生的主动性和创造性。

新课程为教师发挥主动性、创造性提供了保证。 在教学中我会尽量创造性地运用教材，帮助学生审视自我、反思自我

我; 帮助学生设计合适的学习活动和有效的学习方法； 帮助学生发现所学知识的个人意义和社会价值。 引导学生完成探究和解决问题的过程； 引导学生掌握真实的研究方法和程序。 它强调教师和学生之间的动态信息交流。 通过信息交流，教师和学生可以互动、交流、影响、互补，从而达成共识、共享、共同进步。 加强师生之间的对话与交流，努力完成从教学的“主角”到“平等中的主角”、从传统的知识传授者到学生发展的现代推动者的转变。

3、对待自己要提问、反思、创新。

鼓励学生主动参与教学过程，勇于提出问题，学会分析问题、解决问题的方法，改变学生死记硬背、被动接受知识的学习方式。 在教学过程中，教学内容应尽可能以问题的形式呈现给听众。 学生，让学生在教师的指导下以解决问题的形式进行学习。 要让学生改变学习方法，首先要努力学习新教材，吃透，创造性地运用新教材，把更多的精力放在问题设置上，根据学生的认知水平和认知水平提出一些有用的想法。心理特征。 设置有一定深度和新颖视角的问题，将学生置于问题情境中。

3、积累、开拓、创新，在数学课堂教学中形成自己的特色。

积极参加各级各类课堂教学竞赛，不断磨练自己，在实践和反思中不断成长和提高。 同时虚心向其他老师、学者、专家请教，在教学模式、教学方法、教学艺术等方面不断突破，形成自己独特、完整的教学体系，创造自己的教学特色。 同时要注重三个阶段的教学工作：

(1)即充分的教学准备。 用新课程理念设计教学，摆脱过去目标单一、流程僵化、方法机械的“八股”教学模式。 从培养学生实践能力出发，拓宽教育时间和空间，拓展教学内容，优化教学流程，让教学更具实践性。 准备充分、针对性强，体现出你对教材和学生课堂的理解和把握。 在教材的处理上：让教材中的知识“活起来”，即对教材和学生的心理特点进行科学化、艺术化的处理，从而形成可操作的教学思想； 优化教学方法：在深入理解教材的基础上，设计和加工教学方法，克服组织形式上的成见。 在人格风格上：遵循教学规律，结合自身教学实践，突破创新。 只有这样，才能实现从“模式化”到“个性化”的转变，真正实现“创新发展”教学。

(2)创造动态课堂教学。 精心组织课堂教学，通过教师的引导和启发，使课堂充满活力。 在教学中，我和学生都参与到学习活动中，用新理念组织课堂，评价学生，处理课堂突发事件，善于捕捉学生思维的火花，拓展教学，改进课堂教学，形成自己的教学个性，不断提高自我反思意识和组织自己课堂的能力。

(3)及时有效的教学反思。 教学过程是动态的，具有一定的不可预测性。 同时，教学设计在课堂上能否取得好的效果，师生在教学中的新发展和特点等，都需要教学后及时反思。 进行整理和总结。 同时，反思也是审视自我、不断提高教学水平的必要手段。 在教学过程中，我会定期对教学的各个方面进行及时有效的反思，不断总结得失，发挥优点，弥补缺点，不断提高。 教育教学能力。

总之，“二期课改”对教师提出了更高、更新的要求。 学校的快速发展让我认识到了自己的责任和价值观。 在这样的氛围中，我才能不断突破自我，成长得更快更好！