湖北教师招聘网 训练日志3
经过几天的在线学习，今天我完成了课程。 除了《备课问题的诊断与解决》和《教师专业化与专业发展》两门必修课外，我还选修了《合作课堂与教学设计》。 一共有三门课程。 如果有时间，我还想再学一门课程，丰富自己的专业知识。 三门课程的训练日志如下：
1、备课是一项创造性的工作。 它不仅有可遵循的一般规则和原则，而且具有较强的自主性和差异性。 因此，教师在备课过程中，应不断强化自我意识，注重培养和提高自己钻研教材、理解和运用教材的能力。 要以课程内容为对象，以课程标准为导向，以学生的实际情况为依据，在深入研究、反复思考的基础上找到三者的最佳结合点。 当你形成想法、东西成熟之后，就可以阅读教学参考书，进行必要的补充和丰富。 我们一定要注意以我自己为中心，以我的教学风格、教学个性、教学特长为中心。 利用各流派的理论来丰富和发展自己的教学专业知识，发展自己的教学风格和个性。 在备课的过程中，最珍贵的就是属于自己的东西。
我们要克服对教学工具书的盲目崇拜，成为具有批判精神的创造者。 随着新课程的实施，教师有了新的角色，不仅是课程的执行者，而且是课程的开发者。 这就要求我们教师要有挑战权威的勇气和才华，用批判的眼光审视教学参考书，创造性地备课，使自己的教学个性更加成熟，形成自己的教学风格。
2、专业是社会分工和职业分化的结果。 它是社会分化的体现，是人类对自然和社会认识一定深度的体现。 “专业”一词最早由拉丁语演变而来，其原义是公开表达自己的观点或信仰。 与之相对的是“贸易”，它蕴藏着中世纪手工艺行会对其行业所保留的专门知识和技能控制的神秘，只能传授给本门派的人。 德语“职业”一词的含义是指具有学术性、自由性、文明性特征的社会职业。 所谓教师专业发展本质上就是教师个体持续专业发展的过程。 它是教师不断接受新知识、不断发展专业技能的过程。 它是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感的不断成熟和不断成熟。 改进和不断创新的过程。 教师要成为一名成熟的专业人士，需要通过不断的学习和探究，拓展专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟。 在当代教育和课程改革的背景下，教师专业发展直接指向合格教师的新角色。
3、教学彻底改变了教师教学生听的旧有方式，激发学生的参与意识，变学生被动学习为主动学习。 教学设计为学生参与活动创造条件，让所有学生都参与，而不仅仅是部分学生。 学生能否积极参与课堂教学活动，是决定学生学习成败的重要因素，也是教师教学成败的重要标志。 这就要求我们改革原有的教学模式，创造新的教学模式。 合作学习是所有参与者以小组学习的形式共同努力实现小组目标的学习方法。 合作学习模式是指学生以尽可能小的小组进行学习活动，并且在没有教师直接、即时管理的情况下进行学习。 小组成员互相依赖，互相沟通，互相配合，负责任地学习某些任务。 一种使用主题材料来实现共同目标的学习模型。
第二部分：教师培训培训日志
中学地理课是培养学生科学世界观、人生观的主课堂。 如何讲好这门课是地理教师应该时刻思考的问题。 提升地理课程的教学效果，教师必须从课程本身的特点出发，不断充实自身的专业素质。 应从以下几个方面入手：
1、地理专业知识
同时，我们要把握地理学学科的历史和现状，从地理科学、环境科学等角度了解时代要求和未来发展趋势，要有正确的“协调发展”意识。人与土地的发展”。 中学地理教材的内容以当代人类面临的环境、资源、人口问题为基础。 它运用“协调人地关系”的辩证唯物主义理论视角，对学生进行科学的全球观、资源观、环境观、人口观教育。 《中国21世纪议程》强调协调人口、资源、环境的关系，实现经济可持续发展，这也是中学地理教育的主题和中心目标。 在地理教学中，教师不仅要自己了解，更要让学生了解协调人地关系的重要性和紧迫性。
2、教育科学知识
三、思想教育工作和教育艺术
4.其他知识
例如，构成地理环境的各种要素塑造地表形态和外力、板块的破裂和碰撞、水利建设和洪涝灾害、森林砍伐和造林、资源开发和限制、人口增长和控制、人类活动等。与地理环境等都体现出对立统一的关系。 例如流星坠落、季节更替、潮汐形成、地震发生、日食月食、雷电、山体滑坡海啸、海市蜃楼、血雨腥风、智慧树相撞、黑洞等。宇宙都是自然现象。 物质运动的表现。
（二）自觉培养教学能力和专业技能是工作进步的保证
1. 理解、分析和处理教材的能力
3、观察、研究和组织教学的能力
5. 实验、演示或制作教具、模型、图表的能力
7、有能力开展环境素质教育、国情教育和科学地理教育
9. 具有写命题、查题、了解学生情况的能力
11、运用地理知识评价环境、解决实际问题的能力
现代社会是一个开放的社会、一个信息社会、一个充满竞争的社会。 任何国家的发展都离不开国际环境。 与此同时，发展中国家的经济发展、南极大陆和海洋资源的开发、人类面临的人口、资源和环境问题、世界和平的实现等问题都成为无法解决的全球性话题。仅由一国主导，并需要全球合作。 中国要实现现代化，还必须参与世界竞争，学习国际成功经验，引进国外先进技术和科学管理等等。
（4）。 具有熟练运用现代教学手段的能力。
教学多媒体的出现，带来了教学方式的根本变化。 它具有不可替代的优点：一是在教学过程中改变了学生认识事物的过程。 使课堂从单一的“讲解—接受”式向“探究—研究”式发展。
（五）学习能力和教育科研能力
这意味着未来的教学需要具有科研素质的学者型教师，而不是传统的经验型教师。 这是现代教育发展的必然趋势，也是地理教师素质教育的要求。 因此，提高地理教师的教研能力是提高教师素质的必要途径，对于地理教学实施素质教育具有重要意义。 教师素质水平直接决定教学水平和学生质量水平，而教师素质水平又取决于其学习能力和教育科研能力。
教育研究能力是指以教学和研究为中心的能力。 教师不仅教书，还要研究，动脑筋，努力选择自己的研究课题，创造自己的科研成果。
第三部分：训练日记3
训练日志
在这次培训过程中，我从优秀老师那里学到了最好的教学方法，以及新的教育理念，并得到了教育专家的宝贵意见。 每天上网学习虽然感觉有点累，但是对于获取知识来说是无法比拟的。 业务水平大幅提升。 短暂的培训学习即将结束，我想和大家分享一下我的一些想法和经验：
1、转变教育观念，实施差异化教育。 学生是学习的主人，是发展的主体。 教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益。 它们必须以学生的成长为基础。 因此，教书育人不应急功近利，而应着眼大局。 受应试教育观念的影响，一些教师习惯于只顾眼前，不关心未来，以牺牲学生的个性为代价来换取教师的尊严。 创造力迟早会到来。 一个人越有个性，他的创造力就越突出。 个性是创作的前提。 我们应该把人格的多样性视为一种宝贵的东西、一种财富来理解和引导。 在我们眼里，不会有差的学生，只有差异。 实施差异化教育，实现差异化发展。
2、以身作则，情感教育他人。 教育不能搞形式主义。 这是一种急功近利的非理性短期行为，因为学生的成长和发展都有自己的阶段，不能强求一致或统一。 但真正能够启发并深刻影响学生的往往是一些教育细节。 好老师受同学欢迎其实没有什么法宝。 或许他总能发现学生的闪光点，给予适时的表扬，真诚的欣赏。 仅仅有责任感是不够的。 把简单的“责任”变成丰富的“情感”来应对学生之间发生的各种情况。
3、定位班主任的主角。 以前我一直明白，班主任应该是班级的组织者和管理者，但我只停留在理解有这么一句话，并没有想过如何在自己身上转变这个角色或者定位，更不用说朝哪个方向发展了。转换应该定位。 现在通过这次培训，我深刻认识到班主任应该做到：
(1)从“偏好型”到“博爱型”。 班主任要深入班级，了解每一个学生，相信每一个学生都是有才华的，善于挖掘学生的潜力，把爱传播到所有的学生。 不要只喜欢那些学习成绩好的尖子生，而应该通过教育来教育他们。 和培训，使每个学生都能成为有才华和成功的人。
（二）从“专制”到“民主平等”。 传统的师生关系是不平等的。 老师有绝对的权威，学生必须服从老师。 这种专制培养出来的学生虽然守纪律、听话，但缺乏主动性和创造性，更谈不上创新精神。 当今新时代呼唤民主平等的师生关系。 班主任确立班级的主体是学生管理的班级，老师和学生，必须尊重学生的意见。 比如，在班规的制定、班干部的选举等方面，要更多地听取学生的意见，进行广泛的民主选举。
（三）从“简单粗暴型”到“细致耐心型”。 在班级管理中，班主任必须主动了解学生的所想所为，真诚地走进学生的内心世界，尊重和关心学生关键的自尊心。 在了解事情真相之前，不要武断下结论。 班主任的言行要时刻考虑学生的心理特点和行为水平，以及学生的思想感情。 在班级管理中，多表扬，少斥责，鼓励引导。 培养学生的自我意识，增强学生的自信心。
（四）从“限制”到“开放”。 班主任要善于从学生的实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能。 对学生要宽容，不要把学生的错误看得太重，不要怕学生犯错误，让学生做他们该做的事，只有在实践中锻炼。 ，学生就会成长。
总之，这次远程在线培训给我带来了无数的快乐、惊喜和感动。 经过这次培训，我学到了很多好的教学技巧，体会到每个老师都应该积极参与课程改革。 你不应该做一个旁观者，而应该推动它朝正确的方向发展，做课程改革的细心实施者。 在今后的教学工作中，我会把这次学到的知识运用到实际教学中，为教育事业尽一份力！
第 4 部分：3 培训日志
训练日志
体育教学是教学任务之一，也是减轻学生负担、提高课堂教学质量的有效途径之一。
一。 托尔斯泰曾说过：“成功的教学不需要强制，而是激发学生的学习兴趣”。 如何激发和培养学生的学习兴趣？ 现在我就自己的经历简单谈谈如下：
1、巧妙设计悬念，吸引兴趣
悬念是指由于没有得到问题答案而产生的焦虑。 它是学生对新知识兴趣的源泉。 在教学中，要把握学生的心理特点和认知规律，与体育学科的特点相结合，巧妙地设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，从而渴望从一开始就学习体育，增强对体育学科的理解。 的兴趣.
2. 激发探究兴趣
诱导探究，培养学生的科学态度、科学学习方法、能力和创新精神，是体育教育的重要任务和最终目标。 在教学过程中，必须考虑学生通过多种渠道（操作、观察、设计、讨论等）寻找问题答案、进一步探索新知识的兴趣。 整个环节要在老师的启发和诱导下，以思维为主线。 它将视听与深度思维结合起来，让学生动动嘴、动脑、动动手，调动多种感官参与感性活动，激发探索物理知识的兴趣。 不仅极大地激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生探索问题的科学态度和方法，效果非常好。
3、释疑增趣讨论
学生通过学习解决了一些问题，但同时也会产生或提出一些新问题。 在探索新问题的过程中，学生们会根据自己的所见、所闻、所为、所受到的启发进行反馈，甚至争论不休。 这时，教师只需给予适当的引导和引导，让学生充分表达自己的观点，进行热烈的讨论，认真思考、提问和辩论，让探究更加深入。 这样，学生获得的知识就会更加全面、深刻、科学。 学习态度将会得到培养和提高。 这样，一环扣一环，一步一步提出疑问，一步步深入，一步步引导，让学生参与到整个学习过程，增强了学生的学习兴趣，提高了学生的学习兴趣。成功的喜悦。 使学生的情绪倍增，效果良好。
总之，在教学中，要不断总结，不断改进教学方法，优化课堂教学流程，优化体能训练，充分利用实验电教教学手段，积极开展体育展示活动课，充分调动学生的积极性。 、激发和培养学生的学习兴趣，让学生享受学习知识的乐趣，从内心体验学习的乐趣。 变“强制”教学活动为“主动参与”教学活动。 只有这样，才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生体质和能力。
第 5 部分：培训日志 3
课程改革无疑对教师提出了更高的要求和新的挑战。 教师如何有效提高自身素质以适应课程改革的需要已成为刻不容缓的事情。 不少研究者提出，应增强中小学教师的反思意识和反思能力，实施反思性教学是有效实现新课程目标的重要保障之一。 那么，教师到底应该反思什么，反思如何才能真正发挥促进专业发展的作用呢？ 教师应该怎样做才能将理论“反思”付诸实践，真正转化为实际行动？ 针对以上问题，我将从教学的基本流程出发，探讨英语教学反思的主要方法和内容。
1、课前反思
课堂教学重在准备，教学中有准备，教学中有思考，思考中有收获。 在反思教学设计时，必须坚持“学决定教”的精神，要有很强的前瞻性。 首先是能够预测学生在学习某一教学内容时可能会遇到哪些问题； 二是能够想象解决这些问题的策略和方法。 这就需要课前深入思考教学计划的科学性、合理性，主要包括五个方面：
1.对象分析。 学生是重要的师资队伍之一，是教学发展的基本对象。 只有全面了解学生，结合学生的实际情况进行自我反思，才能科学、实事求是地确定教学的起点、深度和广度。
2.教材分析。 一是通读教材，纵观全局； 其次，精读教材，抓住两点（重点和难点）； 第三，广泛阅读教材，涉猎更多话题。 这样就可以对某些内容进行必要的删除、交换、补充； 分析教材中出现的顺序是否可以直接作为教学顺序。 教学目标在教学重点、难点等方面是否与学生实际情况存在差异。
3. 制定计划。 要想教好、学好，首先必须确定一个切实可行的学习计划来指导教学。 古人云：“凡事有谋，则成；无谋，则毁”。 所以，有了计划，就不会乱了阵仗，就能合理安排时间，适当分配精力。 有了计划，就有了目标责任体系，就有了学习的动力和努力的方向。 教师不仅要制定教学计划，还要引导学生制定“一跃而成”的长远目标。 还必须让学生学会根据不同的课型确定每节课或每个小单元的认知小目标。 ，使学生不断受到目标的激励，主动学习。
4.教学组织。 包括问题设计、组织形式、反馈策略、学生认知策略、调节策略、沟通策略和资源策略等学习策略。
5、总体评价。 教学特点、教学效果预测、教学困惑及改进计划。 这种反思可以使教学成为一种自觉的实践。
2.课堂反思
课堂反思就是及时发现问题并提出解决办法。 教师必须具有较强的控制力和适应能力，及时反思自己的教学行为和教学方法，采取有效的教学策略和措施，适应学生的发展需要。 这种反思可以使教学高质量、高效率地进行，这是教学反思的重要组成部分。 主要体现在以下几个方面：
1.学生知识学习的反思。 英语知识的学习应注重语言技能和语言知识的学习。 语言技能包括听、说、读、写四种技能，以及这四个方面的综合应用能力。 语言知识包括语言、词汇、语法、功能和话题五个方面。 教师在课堂上要立即反思本课教学的重点是哪一方面，教学目标是否落实到位。
2.学生能力发展的反思。 教师在向学生传授知识的同时，培养学生的能力非常重要。 尤其要注重学生听、说、读、写、交际等会话能力的培养。
3.学生情绪形成的反思。 情感态度是指学生的兴趣、动机、自信心、意志、合作精神等影响学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。 保持积极的学习态度是成功英语学习的关键。 在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动力，使学生树立坚强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，形成和谐、健康的良好心态。和向上的性格。 教师要运用强烈的情感语言创设情境，向学生传递情感，触动学生的心灵，在英语知识建构中培养学生正确的世界观、人生观。
3、课后反思 课后反思是目前最常见的反思。 让教师有更多的时间和空间去深入思考、总结教学得失。 教师不仅要客观描述课堂上发生的事件并对事件的发生进行详细分析，还要针对相关问题提出研究计划。 只有这样，教学经验才能合理化，指导和改进今后的教学。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾建议：“每个教师都应该写教育日记，写论文和记录。这些记录是思维和创造的源泉，是无价之宝。” 来说说课后日记的反思：
1.记住“失败”。 即使是成功的课堂教学也难免存在遗漏和错误。 对它们进行回顾、梳理和深入反思、探索和分析，积累更多的“原因”和“案例”，同时找到有针对性的“解决方案”，使它们成为今后应该吸取的教训，教学也会逐渐变得“完美”。
2. 记住课堂上的成功。 主要包括教学过程中为实现预设目标而采取的做法和措施，教学思想、原则和方法、感受和创新的渗透、传递和应用的过程等。
3.记住学生的意见。 学生总会有“创新的火花”闪耀，提出一些独特的见解、想法和好方法。 实现教与学的相互借鉴，这也可以作为教材的养分和教学资源，使课堂教学得到补充和提高。
4.记住然后教授设计。 通过整理和反思，尤其要反思学生的意见，因为学生的意见是自身教学效果的体现，这也是教师反思自己教学的重要渠道。 对课堂教与学、得与失有清晰的认识，做出必要的分类和选择，思考如何重新教学这部分内容，并写出“重新教学设计”。 这样，就能扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的层次和高度，学生的学习能力也会得到进一步的提高。
总之，在高中英语课堂教学中，教师必须不断反思，即课前必须对课堂教学中发生的一切有清晰的预见性，课后必须将课堂上的教学行为和相关经验提升为a新的教学理念能够根据教学中的各种教育现象及时做出适当的调整，从而体现和践行自己的教学风格和教学特色。 布鲁巴赫指出：“反思性实践是一种工具，使教师能够在职权范围内改进自己的教学实践，成为更好、更高效、更有创造力的专家。”
