湖北教师招聘网 中高级培训骨干教师毕业致辞
尊敬的各位领导、各位专家、同学们、老师们：
大家，早安！ 今天能够代表17班的同学在这里发言，我感到非常荣幸。 首先，请允许我代表全体同学向山东省教育厅、齐鲁师范大学、华东师范大学的领导、专家以及各班的全体同学表示衷心的感谢。 谨向省级专家教师、班主任表示崇高的敬意和感谢！
三天太短了。 我相信这里的所有老师都参加过无数的学科和其他培训，但仅这一次就会在我们每个学生的生命中留下永久的记忆。 这是一次难得的学习、思考、交流、提升的机会。 三天的培训中，我们求知热情绽放，教育理念强力碰撞，学习与快乐共享。 三天的时间虽然短暂，但我们收获颇丰。
首先，此次培训反响不一，意义重大。 此次培训是省教育厅贯彻落实国家教育部关于“提高中小学教师教育技术能力”文件精神的具体体现。 是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神的重要举措，将对我省今后的教育教学产生深远影响。 齐鲁师范学院副院长刘德增提出的“要有责任心，处理好工作与学习的关系，勤奋虚心”，让我们意识到了作为种子教师的责任。 三个月后，我们看到全省的教师似乎超过了15000人。 英语和普通技工高中老师渴望的眼神。
其次，这次培训很有冲击力、很震撼。 多个视频的展示让我们对现代教育技术及其快速发展有了非常清晰而深刻的印象。 这里的所有老师都会编译和使用课件、幻灯片、网络视频等传统的信息化教育方法和资源，但仅此而已。 这次培训让我们深刻认识到，面对这样一个信息时代，教师绝对不可能“用昨天的东西来教今天的孩子，适应明天的生活”。 如果我们还沾沾自喜、自吹自擂，我们就会被时代淘汰。 ，我们要勇于接受新知识，跟上时代的步伐。 因此教师需要进一步充满激情地学习。
三是作为“种子教师”，要发挥好示范引领作用。 今天我们接受了高质量、前沿的培训，这需要我们主动发芽、成长、开花、结果，把我们所接受的培训和教育传递给更多的老师，让新思想能够点燃更大发展的火炬。
最后，我们衷心感谢华东师范大学的专家教授们。 你们的奉献无私，渊博的学识，你们孜孜不倦的工作，你们的幽默智慧和豁达无不让我们敬佩和感动，我们将永远激励自己不断学习、不断进步。 专家们采用体验式、任务驱动的培训方式，提问、引导、互动、活动、讨论、游戏、练习、娱乐交替进行。 短短三天时间，我们就比较系统地学习了教材。 我们对案例进行了一个又一个的研究； 学会了制作思维导图； 建立个人电子档案袋； 学会运用细观设计的概念，并使用主题单元设计模板来制定主题单元教案； 借助研究性学习设计模板，我们设计了研究性学习计划。 专家们还在课堂上组织了许多丰富多彩的小活动，活跃了气氛，调节了心情，加深了相互了解和友谊。 让我们在求知的快乐中学习新知识、新技能、新思想，在热烈的友谊中交流新经验、新思维、新理念，使我们的培训活动价值、友谊、发展最大化。
虽然三天的面授已经结束，但我们的学习还远没有结束。 复工后，我们将在专家的指导下完成为期4周的远程培训。 相信本次培训将对我们每个人的课堂教学、专业发展产生积极而深远的影响，内容丰富。 作为种子教师，我们理解省教育厅和各级领导的殷切期望，更理解各位专家辛勤付出的代价。 请相信我们能够做好自己的工作，同时也不要忘记未来培训师的责任。 我们一定会虚心学习，不耻下问，相互交流，为我省全员暑期培训做好一切准备，高质量完成我省暑期培训任务！
“我不想说再见，当我们见面时很难说再见。
我不想说再见，但我也想和专家面对面。 我这一生还能有多少时间这样……”
昨天，我们带着追求自身发展的愿望，带着疑问和困惑，带着使命和期待而来。 今天我们将带着领导的殷切希望而归，带着专家的精彩报告而归，带着同伴的智慧和思想而归，带着我们自己的丰硕收获而归。 相信经过这次培训，我们能够站得更高、看得更远，这将再次成为我们征程的新起点。
谢谢你们！
第三章：骨干教师培训班学生代表发言
学生代表在骨干教师培训班发言
20 年 7 月 19 日**
尊敬的在场各位领导、同事们：
早上好家伙！
今天，常德财经学院骨干教师培训班正式开班。 作为学生代表，我非常荣幸能在这里发言。 首先，我谨代表骨干教师培训班全体学员，向关心我们教师成长的学校领导，向湖南省领导、专家表示崇高的敬意和衷心的感谢。主办本次培训的华中师范大学教师培训基地！
盛夏，我们从芳草萋萋的沅水河畔走到风景秀丽的湘江河畔，从良德文化的源头走到庐山文化的摇篮。 为了吸收湖湘文化和现代教育理论的精髓，开阔我们的视野视角，丰富我们的思想，提高我们的教师素质！
清代陆一天有句名言：“人无智愚，唯有学问；无精深之论，惟有学问才能成智”。 学习是教师成长的王道！
参加这次骨干教师培训班后，相信我和在座的同学都会有三点感受。
首先，我们感到高兴。 因为本次培训是学校领导为我们精心打造的高水平、高端、高效的学习平台，让我们有机会与专家学者近距离接触、学习，体现了学校的关心和照顾为我们的骨干教师带头！
其次，我们会有所收获。 本次骨干教师培训班，华中师范大学湖南师范教育基地邀请了刘宪泽、王一凡、王继新、肖华谊、黄耀红等全国教育界大咖、大师为我们现场授课教训。 这将激励我们进一步转变教育教学理念，改进教育教学方法，也将开阔我们的视野，净化我们的灵魂。 我们一定会从中受益匪浅，收获很多！
三是提升自我。 常德财经学院多年来的发展进步，离不开教学团队的共同努力、集思广益、团结拼搏。 在本次培训班中，我们将在良好的环境和氛围中共同学习、共同讨论、共同成长、共同提高。 今后，我们将学以致用，将本次培训班的收获运用到教育教学实践中，必将为学校的发展增添更加坚实的后劲！
亲爱的同学们，今天我们头枕岳麓山，脚沐浴湘江水，心浸透着湖湘文化的精髓。 我们仿佛又回到了教人山水、启迪写作的学生时代。 人生还有比这更幸福的事情吗？ 让我们珍惜这次难得的学习机会，严格遵守训练纪律，刻苦学习，积极讨论，认真反思，以最佳的学习状态圆满完成本次训练学习任务！
谢谢你们！
第四章 中小学骨干教师培训计划
中小学骨干教师培训计划
为落实“骨干教师、学科带头人、名师培养工程”口号，着力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业教师队伍，从这里开始今年，我校将举办我乡各科骨干教师培训班。 通过培训、考核、认证，努力打造一支德才兼备的中学骨干教师队伍。 具体计划如下：
一、指导思想
以***理论、“****”、***重要思想和《国家中长期教育改革和发展纲要》为指导，以创新精神和实践能力培养为核心，以素质教育和课程改革为导向。 坚持按需教学，学用结合，突出针对性、实效性、实用性、先进性，努力创建一所具有较高职业道德、现代教育理念、较高教育教学技能和水平、一定科研能力的中学。 小学教师骨干队伍。
2. 培训目标
通过培训，各学科骨干教师的道德修养、学科知识水平、课堂教学技能和水平、科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等得到显着提高。 具体目标如下：
1.具有良好的师德和职业道德。 通过理论学习、榜样示范、吸收内化，进一步提高教师的道德修养和综合素质。
2、较强的课堂教学能力和课堂管理水平。 通过对新课程各教学环节的研究、分析和反思，以及专业指导，课堂教学能力和水平将进一步提高。
3、丰富的学科知识和扎实的教学基础功。 通过理论导师的指导、教材的学习、教学基本功的训练，系统掌握学科知识体系和教材体系，丰富专业知识，巩固教学基本功。
4.具有一定的课堂教学和研究能力。 通过理论指导、专着研究、教学研究资料收集或应用等方式开展课堂教学研究，提高课堂教学研究能力。
5.引领校本培训能力。 通过理论指导和实践观摩活动，提高策划和组织校本培训的能力。
6.运用现代教育技术能力。 通过现代教育技术理论学习和课件制作的实践训练，进一步提高运用现代教育技术的能力。
三、培训对象及条件
凡具有相应教师资格和初级中小学教师职务以上，未取得乡镇级骨干教师职称，并符合下列条件的在职中学教师，均可推荐为培养对象。
1、热爱社会主义祖国，忠诚于人民教育事业，模范履行教师职责，积极推进素质教育，教书育人，为人师表。 近五年的年度考核中，有不止一个“优秀”年份。
2.具有教学学科较为系统的专业知识和技能，有一定的理论水平和教学经验、教学能力、组织能力和教学科研能力。 近五年来，举办校级及以上公开课或讲座3次以上，教学效果良好。
3.近五年参加县级以上教育科研项目并获三等奖以上； 或撰写过与本学科密切相关的学术论文并获县级以上奖励或参编论文3篇以上。
4、掌握信息技术和现代教育技术，具有信息技术与学科教学相结合的能力。 已获得全国计算机应用技术证书考试（中小学教师信息技术模块）中级证书或全国计算机等级考试证书，能较熟练地应用本学科常用教学软件和制作课件。
四、培训形式
根据骨干教师培训目标和要求，结合教师持续学习的特点，规划以下六种培训方式：
1、专题讲座：聘请省、市专家进行专题讲座。 普通培训和学科培训大部分以专题讲座的形式完成。
2、交流研讨：班主任组织课文解读、教学设计、讲授、碎片化教学、听力评价、课件制作等基本教学技能实践培训。
3、课题研究：学生自主选择课题，班主任负责指导。 学生必须就该课题进行实践研究，并提出项目建议和研究报告。
4、分散实习：学员集中培训后返回所在单位开展教育教学实践活动，开展课题研究，学习教育理论和信息技术，不断提高教育教学技能和水平，指导学科教学和研究开展校本培训，发挥骨干骨干示范和辐射作用。
5、考核总结：培训结束后，对学员的学习状况、业务能力、教学基本功等进行全面的考核鉴定。
5. 培训流程
每期训练分为三个阶段。
第一阶段是集中研究和培训。 开展通识教育培训，提高培训对象的整体素质。
第二阶段：分散实践。 大约需要两个月的时间。
第三阶段：考核总结阶段。 对学生的综合评估大约需要3天时间。
6、组织管理
建立班级组织。 培训班建立了一名责任心强、业务能力强的班主任，全面负责班级工作； 成立班委会，设班长，成立学习小组，选派责任心强的骨干教师作为组长，组织学习和研究培训。
七、评估与鉴定
（一）培训考核内容由以下部分组成：
1、学习成绩占20%。 学习绩效包括学习态度、出勤情况、作业完成情况、分散实践阶段的工作表现以及骨干角色表现等。
2.教学设计占20%。 根据现场评估。
3、片段教学和板书设计占20%。 根据现场评估。
3、课件制作占10%。 根据现场评估。
4、项目研究占10%。 考核依据是科研论文或研究报告。
5、以下内容考核占20%：
①同伴课堂教学诊断分析报告1份；
第五章 区骨干教师培训实施方案
灞桥区骨干教师培训实施方案
区级骨干教师是我区基础教育的骨干力量，其岗位技能对全区中小学教师的专业发展有一定影响。 为进一步提高骨干教师实施素质教育的能力和水平，充分发挥骨干教师的示范引领作用，进一步落实新课程背景下教育教学新理念、新方法。 根据《灞桥区中小学骨干教师培训工作方案》，结合我区骨干教师整体情况，制定灞桥区第三期骨干教师培训班实施方案如下：
一、指导思想
以教育部政策法规为基础，按照基础教育实施素质教育的要求，以培养创新精神和实践能力为核心，注重提高教师专业水平，树立科学的教学理念坚持“以人为本”，立足推动骨干教师发展。
2. 培训目标
通过培训，学生心理健康教育技能、现代信息技术应用技能、项目研究技能、课堂教学诊断技能等综合素质得到全面提升。 培养他们的创新精神，使他们能够准确把握当前基础教育改革的发展趋势和改革方向，掌握学科的最新理论成果。 形成一支思想素质高、业务能力强、教育理念新的区级骨干教师队伍，在课程改革实验和教育教学研究中发挥引领作用，成为教育发展的中坚力量，从而实现提高我区教育教学质量的目的。
三、培训思路
以课题研究为主线，以新课程改革为核心，注重现代教育理念、现代教育技术和专业知识的拓展和更新，以教育教学实践检验为有益补充，将对全区中小学教师开展高效、高质量的培训。 训练。
四、培训形式和教学方法
为充分落实培训工作的针对性、实效性，结合在职教师的实际需求，不断提高课堂教学水平。 本次培训分为中学文科班、中学理科班、小学班三个类别。 采用小班主题教学与自学相结合的方式。 我们采用理论指导、自学阅读、案例分析、教学观摩、项目实践、在职培训、研讨交流、论文写作等教学方式进行培训教学。
5. 培训对象
各中小学选拔的骨干教师（选拔条件参照市条件制定附后）。 各学校按照“公开推荐、公开选拔”的原则推荐名单，并将名单提交学校。 经筛选后，教育局将审核批准培训人选名单。
六、培训内容
（一）公开课：
1. 新课程与教师专业发展
2.学校德育和心理健康教育
3、计算机应用
四、新课程与德育
5. 新课程与学校教育研究
六、校本教学与研究
7.义务教育法讲座
八、传统文化与人文精神
（二）专业课程
中学：1.思维模式与语文教学
2. 教育统计与教育测量
3.新概念、新语言
四、数学课程标准解读
小学：一、小学语文教学改革的现状及应注意的问题
2. 课程标准修订经验
3、一堂好课的几个关键要素
4.小学数学课堂实践教学的艺术
五、新课程背景下小学语文课堂教学的美学
6.小学数学教学设计
7.小学英语课堂教学设计
8、以情感为主题，以活动为平台，打造新课程背景下的有效英语课堂教学
七、培训内容落实
培训分为理论指导和实践交流两部分，分两个阶段完成：
强化训练阶段
(一)公开课
1.心理健康和道德教育
专题讲座、自学反思、阅读导师推荐的书籍并做阅读笔记、讨论和交流。
2、现代教育理论与新课程改革
专题讲座、导师指导、新课程实施经验及问题介绍研讨会及交流等。
3、教育研究方法与课题研究
专题讲座和导师指导主要包括选题、教育科研的主要方法以及教育科研的立项、组织、研究和成果总结等系统理论。 同时，学生可以在导师的指导下讨论科研课题和论文写作。
4.计算机应用
专题讲座、实操等
（二）专业课程
围绕“新课改理念下如何进行课堂评价”这一主题，专业课程的主要内容包括以下几个方面：
1.美术与美学课堂教学
2.教师的教学行为与反思
3.如何设计好班级
4、有效的课堂教学
5、新课程改革与课堂教学
六、新课程理念在教学中的运用
专业课程的培训由教学、科研部门实施，培训部门组织协助。 教学、科研部门可根据需要适当调整课程设置和课时。
（一）在职培训
学生对本地区的教学改革实践进行调查研究，利用书籍、资料和网络，将学科前沿理论知识与现代教育技术在学科教学中的应用相结合，开展教育教学研究与实践。科学研究，根据研究课题开展有针对性的研究。 专业理论学习等。导师利用互联网或深度指导提供后续服务，持续为学生提供相关学科的专业指导、学术咨询和信息资源。
（二）汇报交流
1.学生可以就自己选择的课题进行研究班或公开课，包括讲座、讲座、课评等。
2.学生选择自己选择的课题，写出研究计划进行交流。
3、训练学生对自选话题的备课、讲课、评课等进行交流和点评。
通过实施培训，学生能够学习、理解和应用新的教育思想和理念，掌握现代信息技术，提高教育教学理论水平，能够在教学中积极、勇敢地承担教学和科研任务，努力创新，充分发挥基础教育领域骨干带头作用。
八、培训考核与评价
培训成果通过考试与考核相结合的方式综合评定：
（1）理论考核：理论测试、学科教师布置的作业，包括研究性或公开课的培训读书笔记、感悟、教案、讲义、教学案例分析、教学改革调查报告、项目研究计划或专题讲座演讲笔记。
（2）实践考核：无论是自选课题的研究课程还是公共课程，以及学科前沿知识的专题讲座，都体现新的理念和想法。
（3）技术考核：根据计算机应用培训内容完成并提交作业。
九、培训的组织与管理
（一）区中小学骨干教师培训由区教育局牵头，区师训教研、科研、电教、培训等部门共同实施学校，由培训部管理。
（二）学员无故逾期未报到的，视为自动放弃参加培训资格，并通知所在单位并报区教育局。 培训期间如因特殊原因请假（包括病假），学员必须书面说明理由，并于一日内加盖所在单位印章生效。 须在二日内经培训单位领导批准，三日内经区教育局人员批准。 部门批准。 未请假不参加培训者，按总成绩5%扣一次。 累计未参加培训五次者，不予毕业。
（三）学员必须认真完成培训期间的学习任务，按时提交学科老师布置的作业。 未按要求完成作业的，每次扣总成绩的5%。
（四）培训期间，学员必须遵守培训的组织纪律和作息时间，良好状态完成规定的培训任务。 学生要团结、互助、友好合作，自觉配合教师和培训机构开展培训，提高自身素质。
（五）培训期限为一年。 培训结束，累计学分并通过考试的学生将获得区师范学校和区教育局核定的骨干教师培训班结业证书，并重新认定为骨干教师。 考试不合格的，取消骨干教师资格。
（六）根据考核结果和出勤情况选拔优秀学生，名额不超过学生总数的20%。 被评为优秀学生是推荐市级骨干教师的重要条件。
陕西灞桥师范学校
