湖北教师招聘网 必须坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，同生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、《中华人民共和国高等教育法》规定了高等教育的任务是什么？
高等教育的使命是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术和文化，促进社会主义现代化建设。
3、《中华人民共和国高等教育法》规定了本科教育的学术标准是什么？
本科教育应当使学生系统地掌握本学科、本专业必需的基础理论和基础知识，掌握本专业必需的基本技能、方法和相关知识，具有从事本学科实际工作和研究工作的初步能力。主要的。
4.什么是工程教育专业认证？
是指专业认证机构对高等学校提供的工程专业教育实施的专业认证。 由专业或行业协会（联合会）、专业学会会同本领域的教育专家和相关行业、企业的专家开展。 旨在为相关工程技术人才进入行业提供预科教育的质量保障。
工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证体系。 也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。 工程教育专业认证的核心是确认工程毕业生符合业界认可的既定质量标准。 它是面向培养目标和毕业出口要求的资格评价。
5、中国唯一经教育部授权开展工程教育认证的合法机构是哪家？
它是中国工程教育专业认证协会。 协会成立于2015年10月，是由工程教育相关机构和个人组成的全国性社会团体。 主要负责我国工程教育认证的组织实施。 受教育部主管，是中国科学技术协会团体会员。
6. 工程教育认证的目标是什么？
构建中国工程教育质量监控体系，推动中国工程教育改革，进一步提高工程教育质量； 建立与工程师制度相衔接的工程教育认证制度，促进工程教育与企业界的对接，增强工程教育人才培养对产业发展的影响。 适应性； 推动我国工程教育国际互认，提升国际竞争力。
7. 什么是华盛顿协议？
《华盛顿协议》是全球最具影响力的工程教育学位互认协议。 该协议于1989年签署，由美国等6个英语国家的工程教育认证机构发起。 其目的是通过工程教育认证结果的多边认可，实现工程学位的互认，促进工程技术人员的国际流动。 2016年6月，我国成为《华盛顿协定》第18个正式成员。
8、成为华盛顿协议正式成员后对我国工程教育有何影响？
成为正式成员后，我国将全面参与《华盛顿协议》各项规则的制定，我国工程教育认证结果将由其他17个正式成员（美国、英国）获得、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰、香港、南非、日本、新加坡、中国台北、韩国、马来西亚、土耳其、俄罗斯、印度、斯里兰卡）。 获得认证专业的毕业生在申请相关国家工程师资格时将享受与本国毕业生同等的待遇。
9、职业认证的核心内涵和理念是什么？
专业认证秉承“以学生为中心、以产出为导向、持续改进”三个基本理念。
（1）OBE（Based）：以产出（结果）为导向的教育。 首先，要根据社会需求和学校定位，明确人才培养目标（产出）； 其次，为了实现培养目标，必须构想和定义学生毕业时应达到的学习水平（成果）——毕业要求； 然后设计就可以支持毕业要求。 课程体系实现，师资队伍配备，教学保障条件改善； 最后一步是教学的实施，对教学结果（产出）进行评价，并根据评价结果不断改进OBE体系中的各个环节。
OBE全称为人才培养体系或人才培养模式，是教育教学逆向设计、正向实施、闭环质量控制和持续改进的完整过程。 逆向设计要求：培养目标满足社会需求、毕业要求支撑培养目标、课程体系支撑毕业要求、教学活动（环节）实现课程体系、教师投入教学活动、支撑条件满足教学活动。
（二）以学生为中心：一切与本科人才培养相关的教育教学工作，以实现全体学生的培养目标和毕业要求（学习成果）为中心。
工程教育认证标准规定的12项一般毕业要求都是能力特征的体现，包括： 1.工程知识； 2、问题分析； 3. 解决方案的设计/开发； 4. 研究； 5.现代工具的使用； 6.工程与社会； 7. 环境与可持续发展； 8、专业规范； 9. 个人和团队； 10. 沟通； 11、项目管理； 12.终身学习。
工程教育的目标是确保所有学生取得特定的学习成果并达到毕业要求，更注重培养学生能力和素质的教学经验和过程。
（3）持续改进：教师和教学管理人员必须对学生的学习成果进行评估，并利用评估结果推动人才培养体系各方面的持续改进。
通过不断完善各方面的人才培养体系，不断提高教学质量，更好地满足社会对人才的需求。
课程教学目标实现情况评价周期：每年。
毕业要求成绩评价周期：每年。
10. 专业认证的标准是什么？
认证标准是专业人士和专家必须遵守的准则和依据。 专业人员根据标准进行自我评估，认证专家根据标准开展认证工作。 它由通用标准和专业补充标准两部分组成。 通用标准从学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和保障条件七个方面规定了专业的要求； 专业补充标准规定了相应专业领域在上述一个或多个方面的特殊要求和补充。 。
11. 职业认证通用标准中的培训目标是什么？
（一）有符合学校定位、适应社会经济发展需要的公共培养目标。
（二）培养目标能够反映学生毕业后五年左右在社会和专业领域所期望取得的成就。
（3）定期评估培训目标的合理性，并根据评估结果修订培训目标。 行业或企业专家参与评审和修订过程。
12. 专业认证的基本程序是什么？
工程教育认证的基本程序包括申请与受理、学校自评及提交自评报告、自评报告审查、现场检查、认证审查与结论、认证状态维持六个阶段。 。
13.专业认证的结论是什么？
认证结论有两种类型：
（1）通过认证，有效期6年；
（二）未通过认证的。
认定为“认证不通过”的专业，允许一年后重新申请认证。
14.职业教育评估（认证）的原则是什么？ 如何理解？
以评价促建设，以评价促改革，以评价促管理，以评价与建设相结合，以建设为重点。 “以评促建”是指通过评价（认证）推动学院的建设和发展； “以评促改”是指通过评价（认证）推动学院改革创新； “以评促管”是指以评价促管理（认证）更新学院管理理念，提高管理水平； “评价与建设相结合，以建设为重点”，是指学院通过评价（认证）工作加强建设。 评价（认证）是手段，其目的是提高教学质量。
15.评估（认证）工作包括哪些内容？
评估（认证）工作包括审查申请资格、审查自评估报告、组织派出检查组、审查检查报告、作出评估（认证）结论、颁发证书。
16、《专业认证通用标准》中提到的“复杂工程问题”必须具备哪些特征？
答：专业认证通用标准中提到的“复杂工程问题”必须具备特征（1）和以下部分或全部特征（2）-（7）：
（1）必须应用深入的工程原理，分析后才能得出解决方案； （知识深度）
（二）涉及技术、工程等诸多因素，可能相互冲突； （冲突）
（3）需要通过建立合适的抽象模型来解决，并且在建模过程中需要体现创造性； （深度分析）
（4）仅用常用方法不能彻底解决的； （多种方案的选择与决策）
（五）问题涉及的因素可能未完全纳入专业工程实践的标准和规范中； （突破现有准则）
（六）问题各方利益不完全一致的； （冲突与协调）
(7)综合性强，包含多个相互关联的子问题。 （依赖和关联）
17、检查工作的主要内容有哪些？
答：（1）与专业所在部门负责人商定检查计划。
（2）会见校长及相关学校领导。
（3）会见院系行政、教学、学术领导。
（四）了解院系的办学情况和教学管理。
（5）审阅学生作业（包括参观学生作业），在课堂上观察学生，必要时提供其他评估方式。
（6）与学生会面，检查他们的学习效果，听取他们的意见。
（7）会见教师，了解教学情况，听取意见。
（八）与毕业生见面，了解毕业生情况。
(9)与委托人交换检查印象。
（十）与系主任、教师和学生代表交流检查感想。
18. 学生评估（认证）时应注意什么？
答：在校学生：通过专业认证可以帮助南华大学土木工程专业“改善专业办学条件，扩大专业影响力，提高专业人才培养质量”，对学生未来发展起到重要推动作用就业、继续教育和社会影响。 影响。 请学生熟记本专业的培养目标和毕业要求； 熟悉学院、专业支持学生成长所采取的主要措施（应乐观总结），客观评价教师的教学过程和效果（无负面情绪）； 客观评价学校的办学状况（尽可能满意）。 在校学生要认真回答问题，认真发言，充分体现南华学子的精神风貌。
毕业生：请了解本专业的毕业要求和培养目标。 这是毕业时应达到的基本要求，也是本科教育毕业后五年应达到的目标。 它是认证的合格标准。 毕业生应该能够实现上述所有目标。
19、检查组进校后会见学生的方式和目的是什么？
答：通过讨论，主要了解学生的学习情况、学校对学生的支持情况、教师的教学效果、学生对教师和教学条件的满意度，了解学生是否理解课程目标和毕业要求、如何知道这一点，以及他们是否能够实现。 。
20、教师通过哪些形式向学生提供指导、咨询、服务等？
答：（1）专业学习指导：学科带头人讲座、外聘专家教授学术报告、院内学术成绩突出的教授和青年学者的学术讲座、专业介绍及新生研讨会等，班主任制度、本科导师制、辅导会员制、各类学科竞赛等。
（二）科技创新指导：设立创新学分，开展创新创业训练计划项目，开展“挑战杯”竞赛，设立本科生科研训练专项资金。
（3）社会实践指导：要求每位学生参加社会实践活动，并撰写社会实践报告。 学生参与社会实践是学生获奖和优秀的重要基础。
（4）文体活动指导：鼓励学生参加艺术团体，学院每年定期举办新生迎新晚会和毕业生联欢会。 学校组织各类文化竞赛，如辩论赛、足球赛、篮球赛、排球赛、歌唱比赛等。学院积极组织学生参加校内各类文化体育比赛。
（5）心理咨询：我校专门建立了全面的心理健康教育体系，由专职辅导员和具有国家级心理咨询资质的专业教师配合，密切关注学生的心理健康状况，定期进行指导和辅导。为学生提供咨询。
（6）职业规划与就业指导：开设“大学生职业指导与职业规划”课程，采用班会、学生座谈会、考研学生交流会等形式介绍本专业的总体特点; 学院鼓励教师利用信息手段搭建师生之间的桥梁。 信息交互平台解决学生就业选择等方面的困惑和问题； 高度重视学生就业指导和服务工作，积极引进并热忱欢迎企事业单位在学院举办专场招聘会； 学院各级积极联系就业单位为学生就业。
21、毕业要求体现了哪些能力特征？
答：（1）学生能做什么（专业知识、技能、学以致用的能力）要求1-5，11
（二）学生应该做什么（道德价值取向、社会责任、人文精神）要求6、7、8
（三）学生能做什么（综合素质、职业发展能力）要求9、10、12
◆毕业要求表现为可衡量、有方向性、有逻辑性、专业性的指标点，引导教师有针对性地教学，学生有目的地学习。
可测量：教师在课堂上可以观摩、教学，教学效果可以检测、评估、评价； 学生可以通过试卷、作业、报告和论文来表达它。
◆完成毕业要求的证明
（1）有针对性的教学活动（做了什么以及为什么这样做）
（2）过程绩效评估（是否做到了所说的，结果如何）
（3）基于数据的成果评价方法（评价方法是什么？为什么该方法合理？）
◆毕业要求（成绩）评价：形成性评价、终结性评价
◆毕业要求评价方式：书面或问卷调查、访谈、归档记录、焦点小组讨论（间接）； 标准化测试、部分能力测试、学习档案、模拟、绩效评估、外部测试、口语测试、行为观察（直接）。
