湖北教师招聘网 营造良好的课堂氛围，直接影响教学效果。 教师是课堂教学的组织者和领导者。 他们的知识、人格和威望是一种巨大的精神力量，具有巨大的震撼力。 它们是影响学生情绪、制约课堂气氛的关键因素。 因此，在课堂教学过程中，教师必须对学生“严格”，不能让他们一意孤行。 当然，“严”不能太严，以免给学生带来心理压力。
教师在课堂教学中还必须有“激情”。 每堂课前，教师要以积极、热情的状态向学生传授知识和技能，让学生的心灵随着教师的情感而涌动。 只要我们从心底里热爱、关心、爱护学生，主动创造条件，使学生潜移默化地受到影响和影响，就会形成良好的课堂氛围，从而达到预期的教学效果。
培养学生发现美的意识。 米开朗基罗在看似平常的大理石中发现了“大卫”，牛顿在苹果落地后发现了万有引力定律，卞和在执着的信念中发现了和氏璧。 如果我们想让学生发现美，就必须培养他们敏锐的眼睛。 “一花一世界，一鸟一天堂”，用自己的眼睛去感知生活中的真善美。 有母亲的关怀，有朋友的问候，有老师的关怀，都蕴含着浓浓的亲情。 我们要引导学生从身边的生活琐事中发现美、感知美。 从鲜花绿草的芬芳中领略自然，从阳光的灿烂中感受生命的喜悦，从生命的绚丽中感受生命的丰富。
培养学生深度思考的意识。 要感受世界的丰富多彩，要体验多彩的生活，我们必须学会思考。 自然创造了人，但激励人、教育人的是社会。 它必须能够被社会上的事、物、人所感动，能够激起心中颂扬善、美的思想和情感。 学会从事实中认识真理，从情感到理性，感悟生命的意义，哲学地思考生命，增强人文精神的深刻思考，探索生命的真谛。
中学教师教学经验范文2
初中美术教学对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展具有重要作用。 多年的教学实践让我感到中学美术教学应从兴趣和创新能力的培养入手。 以下是我的教学经验。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。 如果学生感兴趣，他们就会有更大的学习动力。 如果学生没有兴趣，教师一味地强迫学生学习，不仅教师的教学效果不佳，学生也会感到厌烦，最终导致整个教学活动的失败。 因此，培养学生的学习兴趣非常重要。 那么，在教学工作中我们应该如何培养学生的学习兴趣呢？
1. 课程安排及师资配置
初中的艺术课程通常每周授课一次，这就需要保证教学时数，让学生有充足的时间学习艺术。 同时，安排足够的美术教师上课，使教师有充足的时间和精力备课、授课、辅导学生，有足够的时间培养学生对美术的兴趣。
2.户外美术课
美术课上，学生可以走出教室到大自然中进行户外写生或了解和学习民间艺术，如：藤绳编织、红编、泥塑、石雕、根雕、摄影等。还可以带学生参观展览或博物馆，引导学生走进我们伟大的民族文化遗产，让学生感受和理解艺术的魅力，鼓励学生在尊重历史文化的同时形成自己的思想和观点。 。
3. 教师的角色
美术教师在学生兴趣的培养中发挥着不可忽视的重要作用。
首先，美术教师必须具备良好的素质。 教学要深入挖掘教材，认真研究，坚决改革教学模式，准备更多与教学相关的教具和材料； 并具有较高的动手演示能力，善于刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中练习有章可循、有规律可循。 同时，教师也应该创造自己的创作，增加实践经验，不断丰富和提高自己。 此外，教师还应具有高度的职业道德，热爱和关心学生，保持活跃的课堂气氛，充分体现以学生为中心的民主作风，从各方面发现学生的优点，给予学生及时的肯定和鼓励。
其次，在具体的教学过程中，教师要尊重学生的个性差异，尊重他们自己的选择，允许他们发展自己的兴趣，广泛探索各个艺术领域。 例如，老师用清水示范如何在黑板上画梅、兰、竹、菊、山石。 先让学生看看。 引起学生的兴趣后，让他们用清水在水泥地上画画，并及时给予指导，这样既节省了纸张和墨水，使学生充满兴趣，又培养了学生大胆画画的能力。
第三，生活中美无处不在，美好的东西是人们愿意欣赏、愿意收藏、愿意拥有的。 因此，在教学中，可以引导学生养成收藏的习惯，这也是培养兴趣的方法之一。 比如邮票、火柴盒、糖果包装、小插画、精美石头、根雕等都可以收藏。 收集和分类这些东西可以成为一种材料和一种爱好。 在这个收藏过程中，学生们培养了自己的审美能力和兴趣。 如果有合适的机会，老师可以举办小型收藏展，进一步鼓励学生坚持这一爱好。
中学教师教学经验范文3
在教学中有目的地、有计划地开展丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、在实践中促进身心和谐发展，达到体育锻炼的目的，让学生体验到体育课的乐趣，不仅充分发挥体育教学理念，可以使学生的体育学习友好、自由、快乐，而且可以对提高体育教学的效果起到事半功倍的作用。
1、创设场景，激发情感。
人的情绪总是在特定的情况下产生的。 创设良好的教学情境对于学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。 良好的教学情境可以激发他们强烈的好奇心。 强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，也是成功的重要条件。 比如前滚教学部分，就说，孩子们，我们今天看看天空。 孩子们一听有什么奇怪，纷纷抬头看向天空。 这时，老师又说道，不过我们今天看天空的方式有点特别。 这种强烈的好奇心吸引了孩子们。 怎样看天空？ 老师说，我们从胯部看吧。 谁能在垫子上双手翻身，看到天空，谁就是本班的英雄。 听完老师的故事，同学们都跃跃欲试，一个也不落下。 因此，要激发学生对体育的兴趣，创设情境，满足他们的学习欲望，充分发挥他们的创造性学习，培养终身快乐体育的良好思想道德品质。
2、让音乐走进课堂，弘扬体育氛围
体育课是单调、重复的练习，锻炼身体。 这是很多人给出的定义。 在这里我想告诉大家，体育锻炼不需要这样。 体育课上我们依然有美好的享受。 这是关于将音乐带入课堂。 例如：按照老师的讲解和示范，播放轻音乐，学生练习时播放儿童轻歌，体育课结束时用音乐和舞蹈结束课程。 这除了增加课堂的愉悦气氛外，还可以减少学生的运动疲劳，提高学生对体育课的兴趣。 这不仅是高质量体育课的需要，也是未来体育课的需要。 因此，针对体育活动的单调性，教师必须营造欢乐、轻松的教学氛围，调动学生的锻炼积极性，使他们以最佳的心理状态开展各项活动，边教边玩。
3、体育游戏化，增加体育教学兴趣
很多人认为体育课应该是跑、跳，让学生机械地一遍又一遍地练习。 事实上，根据孩子的生理和心理特点，游戏就是他们的天堂。 如果体育课的教学机械、毫无生气，学生就不会感兴趣，就会枯燥无味。 自古以来，教师被称为“辛勤的园丁”，而学生就像花园里盛开的小花蕾或盛开的花朵。 体育课上只要稍加留意，就会发现有些花儿“无精打采”。 他们的“无精打采”正是因为体育课上枯燥无味的机械重复练习。 这时，我们只需多花点心思，用游戏来增加兴趣，让课堂更加生动、丰富多彩。 学生听得津津有味，动作活跃。
4、师生共同参与活动，提高体育教学积极性
体育教育是一项双向、多边、复杂的活动。 体育教师控制教学的方向、节奏和内容。 即使体育课上有轻松的音乐和丰富有趣的游戏，老师也不参与活动，只是让学生活动。 这样的游戏毫无生气，学生玩了一段时间就失去了兴趣。 我经常和孩子们一起做活动。 ，效果非常理想。 因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。 传统体育理论认为，师生之间是命令与服从的关系。 老师表情严肃，不容质疑。 这样，如果学生言出必行，那就没有幸福可言了。 快乐体育就是在师生之间建立和谐、协调、平等的关系。
五、不断提高专业水平，加强体育教学巩固
一个好的体育老师不能只是上一堂好的体育课。 他应该让学生随时体验体育课的乐趣。 每节课都有新的感受，他们喜欢上体育课。 学生们在课堂上第一次玩“老鹰抓小鸡”游戏就会非常感兴趣。 他们第二次可能也会对此感兴趣。 第三次、第四次、以及多少年后呢？ 社会在进步，教育教学在创新，但学生长时间学习同样的知识和方法会感到疲倦、厌烦。 只有不断提高教师专业水平，才能推动教学事业的发展，才能让快乐体育真正快乐起来。
中学教师教学经验范文4
一学期来，我热爱本职工作，认真学习新教育理论，广泛涉猎各种知识，形成了比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，让学生学有所成，不断提高。 ，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，更好地做好下一学年的教育工作。 以下是我这学期的教学经验和教训。
1、政治思想方面：
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。 积极参加校本培训，做了大量的政治理论笔记。 新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲课。 我们必须有先进的教育理念，才能适应教育的发展。 因此，我不仅注重集体政治理论的学习，而且注重从书本中汲取营养，认真学习，认真领会新形势下如何当好一名教师。
2、教育教学：
提高教学质量，关键是上好课。 为了上好一堂课，我做了以下工作：
1、课前准备：上课前的准备。
2、认真学习教材，理解教材的基本思想和概念、每一句话、每一个字，理解教材的结构、重点、难点，掌握知识的逻辑，能够运用自如，并知道应该补充哪些信息。 如何教好。
3、了解学生原有知识和技能的质量，他们的兴趣、需求、方法、习惯，学习新知识可能遇到哪些困难，并采取相应的预防措施。
4、考虑教学方法，解决如何将掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排各班的活动。
5、课堂情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的有意识的注意力，保持相对稳定，同时激发学生的情绪，使他们感到愉快，营造良好的课堂氛围，利用课堂语言简洁明了，克服了以往重复出现的问题，课堂提问向全体学生开放，注重激发学生学习数学的兴趣。 课堂讲授与实践相结合，并布置作业。 作业量小但精准，减轻了学生的负担。
6、提高教学质量，还必须做好课后辅导工作。 小学生爱动爱玩，缺乏自控能力。 他们在学习中常常不能按时完成作业。 有些学生抄袭作业。 针对这一问题，我们必须做好学生的思想教育工作，使这项工作融入到学生的学习指导之中。 还要做好学生学习特别是后进生转化方面的辅导和帮助工作，努力对后进生友善。 例如，从握住他的手、抚摸他的头或帮他穿衣服开始。 从赞美开始。 每个人都渴望得到别人的理解和尊重。 因此，在与贫困学生交谈时，要对他的处境和想法表示深深的理解和尊重。 在批评学生之前，先谈谈他自己工作中的缺点。 。
7、积极参加听课、评课，虚心向同伴学习教学方法，取长补短，提高教学水平。
8、热爱学生，平等对待每一个学生，让他们都感受到老师的关怀。 良好的师生关系可以促进学生的学习。
3、工作考勤：
我热爱我的事业，从不因为个人事情耽误工作时间。 并积极利用有效工作时间做好自己的工作。
在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：我辅导的科幻绘画《太空花园》荣获寿光市二等奖。 我班的刘小丽在市古诗词汇演中荣获故事王称号。 剧本获山东省三等奖，辅导的作文《美丽的仙人掌》获潍坊市三等奖。
辅导王家帅获全国小学英语竞赛三等奖。
人无完人，教学工作难免存在瑕疵。 比如课堂语言平淡，平时考试少，语言不够生动。 考试成绩不稳定等
当今社会对教师的素质提出了更高的要求。 在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，锐意进取，为美好的明天贡献自己的力量。
中学教师教学经验范文5
作为一名刚开始教学的新教师，在新课改学习与七年级地理教学实践的互动过程中，我本着“认真学习、热情教育”的理念，
初一年级使用义务教育湖南教育版教材。 新课程为学校的发展增添了保障，注入了活力。 同时，也给我们教师带来了严峻的挑战和发展机遇。 在这里我想谈谈我一年级地理教学工作的经验和想法。
1. 经验与理解
《地理课程标准》的基本理念是：学对生活有用的地理； 学习对终身发展有用的地理； 改变地理学习方法； 建设地理开放课程； 基于现代信息技术建设地理课程； 建立学习结果和学习过程。 考核机制并重。 在这一基本理念的指导下，我反复探索教学方法和学生评价，得出以下经验：
1、深入挖掘教材内涵，灵活运用教学方法。
教学没有固定的方法，应“以学定”。 这是新课程以人为本的教育理念的体现。 教师应根据不同的教学内容和教学对象，采取灵活多样的教学方法。 备课时我仔细研读教材。 当我熟悉了课程标准后，我又从另一个角度思考，如果我是一名学生，我希望如何学习新的内容。 根据课堂上学生的具体情况，拿出多种方案，选择不同的教学方法。 例如：学习《世界气候类型》时，在课堂气氛活跃的情况下，让学生自己看图、填表，然后分组讨论，最后由全班同学共同分析原因。错误较多的部分出现错误； 在气氛沉闷的班级里，班级采用了游戏的方式，将全班同学视为欧亚大陆，并将讲台指定为北方。 每个小组讨论“应该处于什么类型的气候，为什么？”
地理课程目标中，从情感、态度、价值观等方面，应培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。 这就要求在选择教学方法时，要根据学生心理发展的规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历和经历出发，激发学生的学习兴趣，不能强迫教学。 。 激发学生兴趣的方法是通过游戏进行教育。 新教材《地球与地球》第一章第一节讲了经纬线和经纬网格的定位。 然而，学生在小学时还没有接触过这部分知识。 另外，学生的空间思维能力不强。 知识不是很进步，学生学习起来比较困难。 我采用讲授法和活动法来学习经纬线，效果不是特别突出。 所以完成这些内容后，我参加了经纬练习课，采用游戏和竞赛的方式，并在户外上课。 让学生分组，按照自己的方向搭建自己的经纬网格，然后确定自己的位置，然后在操场上画的几张经纬网格图上练习。 学生们非常兴奋地“寓教于乐”、“寓教于乐”。 不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，而且增强了学生的自信心。 大部分同学终于了解了经纬网，收获颇多。
选择好的教学方法不仅可以增强学生学习地理的兴趣，而且可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。 培养学生的创新能力是新课程改革的一项重要任务。 学生的创新思维在教师为学生创设的各种情境中迸发。 例如：在《降水量与降水分布》课中，我对降水季节分布的教学设计如下：学生分为四组，每组发给12个试管作为一年中的12个月。 再给一瓶红水，要求学生设计出世界上任意地区可能的年降水量，将水注入试管中，展示并解释该地区降水量的季节分布，然后画一幅画。 这为学生营造了自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，培养学生的创新思维，促进他们活泼、活泼、自主的学习和发展。
2、过程与结果并重，采用鼓励性评价
新地理课程标准要求建立学习成果与学习过程并重的评价机制。 强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的筛选和选择功能。 为实现评价目标多元化、评价方式多样化、形成性评价与终结性评价同时评价、定性与定量评价相结合，本学期我校地理学科将从以下三个方面对学生进行评价（以以初一为例）：学生课堂表现占25%（包括：课堂纪律、《地理填图集》作业、地理作文、课后动手实践）； 期中考试占25%，期末考试占50%（选题主要包括填空、看图、画画，这是学生应该知道的最基本的常识）。 学期结束时，老师会根据以上四项给每个学生打一个具体的分数，然后根据总分打分，并对特殊学生给予一定的点评。
评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，更要关注学生在实践活动中表现出的情感态度的变化。 评价的根本目的是促进学生主动发展、全面发展、个性发展。 因此，地理课程标准也主张采用“鼓励”的评价机制。 在教学过程中，鼓励性评价可以不失时机地通过教师的语言、情感和适当的教学方法，对不同层次的学生进行充分肯定、鼓励和表扬，使学生获得心理上的自尊、自信和成功经验。 激发学生的学习动机，诱发他们的学习兴趣，使他们主动学习。
如果教师给予学生激励的话语和目标，鼓励他们努力前进，从而沟通师生之间的情感，这种情感必然会调动学生的主动性，激励和鞭策学生去实现自己的目标。 让学生的学习变被动为主动，变被动为主动，变无生气为生动的学习过程。 例如：在《三大宗教》课程中，提前两周为学生设计了一些有关宗教的问题，以便学生根据问题或问题以外的内容查找信息，研究三大宗教。 班级比赛以小组形式组织，学生们热情很高。 当被问到泉州有哪些宗教建筑景点时，赶来提问的学生居然回答了十多个地方。 因此，良好的评价氛围真正激发了学生主动参与的热情，激励性的评价机制激活了地理课堂教学。
2.思考与困惑
随着新课程改革的不断深入，实施过程中出现的一些问题值得我们高度重视和认真研究。
以人为本、灵活教学未能得到充分落实。 现在课堂更加活跃，学生提出的问题也更多。 有时老师害怕学生提问。 一旦他们提出问题，就为时已晚，教学进度无法完成。 预先设计的难点无法实施，所以他们尽力引导学生的想法走向他们设计的路径。 教师欢迎遵循教师教学路径的问题。 如果是异想天开的问题，老师往往会视而不见或粗心地忽略。 解雇。 例如，在“人类居住场所-聚落”部分，向学生展示了5种不同自然环境的图片。 在背景音乐的伴奏下，要求学生选择一个环境来设计房子。 我们的目标是让学生了解定居点。 外观和材料大多因地制宜。 没想到有些同学会在北极地区建造一座宫殿，配备全套导弹、火炮等高科技防御系统； 一些学生在沙漠地区设计了一座带有防御系统的房子。 还有太阳能吸收系统——白天转化为室内空调，晚上转化为室内供暖……我对导弹、枪支等了解甚少，也不是本课程的内容。 我只是评论说他们的想法很有创意、很独特，希望以后自己设计，然后就改变了主意。 课后我反思，是否可以按照深度学习的思路进行教学，让学生讨论这方面的利弊，或者让学生回家查资料，了解是否有必要布置防御系统。这不仅真正尊重学生个体、以人为本，而且培养了学生探究问题和好奇心的学习态度和毅力。
1、反思思考跟不上，教师素质有待提高。
教师是课程改革实施的主体，也应该是课程开发的主体。 然而，教师直接参与课程开发存在诸多现实困难。 教师工作量大，习惯于依靠现成的教材进行教学。 他们没有思考和反思的空间，也不把课程开发当成自己的工作。 因此，课程改革的目的与教师课程改革的实践始终存在着偏差。 。 课程改革给教师带来了挑战，也提出了更新、更高的要求。 教师应该感受到这一挑战的紧迫性，并应努力提高自己的质量和专业技能，掌握并理解最新的科学和技术地理知识，并巧妙地控制现代。 教育技术应参与所有学科，知识应该更广泛，以免落后于时代。
2.课堂教学活动不应该是混乱的，教师应缩回和释放。
随着教师教学概念的变化，教师的和平与友好的教学态度以及教学方法的各种变化，学生对课堂教学的兴趣不断增加。 有时很难控制情绪，在课堂上造成混乱。 有时，学生们非常热衷于回答问题，但是他们回答了别人再次回答的问题。 有时，学生高度伸展手臂甚至站立，以便首先回答问题。 站起来，向前倾斜，举手向信号...每当遇到这样的链接时，老师真的不想阻止学生，但是课堂教学必须灵活。 当学生太兴奋并陷入误解时，教师必须迅速调节并纠正他们。 课堂教学不仅必须改善学生对学习的兴趣，而且还必须养成良好和正确的学习习惯。
在过去的几个月中，“将理论与实践融合”的教学实践使我真正感到，学生的成长和发展是教育的起点和目的地。 我们必须尊重和认识学生的个性，专注于学生的全面和积极发展，努力弥补教学方面的缺陷，改善教育思想，并在未来的持续学习和探索方面取得更大的进步。
