湖北教师招聘网 英语骨干教师培养经验（1）
20xx年6月22日，我怀着对教师专业成长的渴望、希望和兴奋，与省重点教师培训科目一起走进赣南师范学院，聆听专家讲座。 这些讲座对我来说非常重要。 这很有帮助。 在这里我欣赏了他们的教学风格，感受到了他们的人格魅力，学到了很多东西。 他们讲授的内容深刻独特，引用其他资料，通俗易懂，生动有趣，发人深省，专题报告思路清晰。 其精辟深刻，思想新颖，闪烁着智慧与思辨。 让我开心的是和老师、同事的互动交流和评论。 在交流和评论中，教师们共同探讨、集思广益，发表自己的看法。 大家的意见更直接、更简单、更真实。 他们的讲课都渗透着新课程标准下的新理念。 每堂课都要求我们思考一些事情。 令我印象深刻的是课程标准新理念下的教学设计、教学评价活动的设计、教学中的学习。 战略设计和规划，这些活动给了我新的思考、新的假设和新的观念。
陈澄甫教授关于《新课程下的英语学习与教学》的报告让我收获很大。 他强调了新课程和“任务型教学”的六大基本理念。 六大基本理念：（一）采取活动方式，倡导体验式参与。 本课程倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与、合作来实现任务目标。 ，感到成功。 在学习过程中进行情绪和策略调整，形成积极的学习态度，促进实际语言应用能力的提高。 （二）强调学习过程，倡导体验式参与。 现代外语教育理念注重语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等强调学习过程的语言教学途径和方法。 ...“任务型教学”：任务型教学以具体任务作为学习动机，以完成任务的过程作为学习过程，通过展示任务结果（而不是考试成绩）来体现教学成果。 学生在做事的过程中使用语言，在使用语言的过程中培养语言能力。 任务型教学以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心。 通过学习，我了解到任务型教学是一种双边互动活动。 活动中学到的语言是实用工具，其价值能够得到充分体现，有利于提高学习感悟。 它有明确、具体的目的，就是激发学习热情。 在任务型教学中，教师的角色是比较丰富的。 教师从全面的角度观察和掌控课堂的发展。
朱晓东教授的《教师专业发展路径》提到了当前英语课程存在的主要问题——有效性问题：很多教师课堂教学的有效性仍然不高，即学生每堂课所学到的知识和能力的发展未能在单位教学时间内发挥最大潜力。 师资问题：有两个问题：客观工作环境和个人专业能力。 大班教学，工作量大，资源不足，语言环境差，个人语言和教学能力有待提高，教学中存在的具体问题：相当多的观摩课过于表演性，师生交流不自然真实足够的; 课堂生成少； 课堂评价形式化，忽视评价的有效性； 教学方法区域标准化（套路），教学缺乏多样性和创新性（如词汇教学、阅读教学）； 教具和教学资源的使用效果存在问题； 中小学英语教师的专业知识和能力亟待提高。 因此，英语教学中需要注意几个问题：注重学习兴趣，忽视学习结果，注重技能培养，忽视词汇语法教学，注重肤浅参与，忽视思维发展； 注重听说能力，忽视阅读和写作能力，注重物质奖励，忽视内在动机的培养，注重学生认知发展，忽视学生元认知能力发展，注重活动形式，忽视本质教育的意义。 通过这份报告，我了解到教师的专业知识和能力水平体现在课堂教学设计和实施的各个方面。 在这个环节中，它直接影响学生的学习体验、认知过程、情感发展和学习效果。 快速提升中小学英语课程质量的关键在于如何帮助教师提高学科专业知识和能力。 仅仅有新课程的概念是不够的。 提高整个教学过程的有效性，必须通过不断提高课堂教学各个环节的有效性。
听了梅德明教授关于《现代外语教学理论发展趋势》的报告，我明白了为什么教师的外语教学要适应发展趋势，因为现代教学不是简单地传授知识，更重要的是培养学生的能力。能力; 科技的快速发展要求教师具备较高的专业知识； 信息技术给教育带来变革，教师必须应用它，利用现代技术来改进教育。 作为教师，我们必须具备持续学习、持续学习、终身学习的意识和能力。 不断创新，善于在工作中不断反思和学习，成为一名研究型、自我发展的教师。 更值得一提的是，本次培训注重理论联系实际。 在提高理论、回归课堂的基础上，全体老师为我们搭建了教学实践平台，组织我们开展讲课活动，并通过学生代表进行授课，其他学生听课和形式多样的课评都有了。有效提高了学生的教学能力。 让我难忘的是，在学校组织的带领下，我去赣州七中听六年级郭老师讲的公开课：“什么？” 让我受益匪浅，感动也很多。 它让我看到了我们之间的差距和差异。 他们班上的学生才是真正的大师。 班上学生灿烂的笑容告诉我们，他们很享受这堂课。 他们用优美的语调与老师、伙伴自由交流，让学习变得轻松愉快，让生活自由自在。 课后，我们与杭州外国语学校的老师们进行了交流，向他们学习，明确了我们努力的方向。 课后，我和X老师进行了交流，从她身上我学到了很多东西，也明确了自己努力的方向。
智慧不是通过灌输获得的，成功是基于准备的。 通过培训，我收获很多：
一、提高自身教师道德水平
培训过程中，我不仅从一些优秀骨干教师身上学到了教研技能，更让我深刻体会到了“师高为师、堂堂正正为师、学无止境”的真谛。 。 通过培训，我进一步认识到，教师作为学生成长发展教育宗旨、活动、方法的引导者、探索者、实践者、引领者，应具有奉献精神和奉献热情。 奉献是一种美德，也是一名教师的天职。 教师对教育的热爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。 爱学生就等于塑造学生，恨学生就等于毁掉学生。 老师对学生的爱不是基于亲情或个人需要，而是持久而深厚的教育之爱。 我们知道，师生互动是影响教学效果的主要因素。 教师在教学过程中通过师生互动影响和改变学生的学习态度。 师生关系是影响学生学习兴趣和学习质量的关键。 因此，只要我们每个老师都能让学生感受到老师对他们的关心和关心，让学生喜欢你从而喜欢上你的课，那么即使我们每个老师不强调如何让学生专心听讲，他们会非常自觉地学习每一课。 教育的真谛是爱，最终目的是促进学生的最佳发展。 爱心和责任是师德的基础和核心内容。
2、教育理念更新
这个核心班的学生几乎全部来自教学第一线。 通过潜心理论学习，逐步更新教育教学观念，了解先进的教育科学基础理论、现代教育观、学生观、学习观，在教学活动中遵循客观规律，调整自身角色和教学方法，实现素质教育。贯穿学科教学全过程。
3、更系统地掌握教育教学理论
教师要想发展和提高专业素养，就必须善于思考，勇于实践，不断反思、提炼和总结。 美国心理学家波斯纳认为，未经反思的经验是狭隘的经验，最多只能是肤浅的知识。 他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。 他说，如果一个老师只满足于所获得的经验，而不对经验进行深入反思。 所以，即使你有20年的教学经验，那也可能只是一年工作的20次重复。 平时忙于教学，很少有机会静下心来读书学习。 来到日照师范学院，一下子听了那么多课，记了厚厚的笔记，这让我们更加系统地掌握了教育教学的理论和方法，这让我感觉比以前站得更高，看得更远。 ，你会感觉“天更蓝，地更绿，水更清”。 经过几天的学习，我对一些教育理念有了更深的理解； 对教学理论有更清晰的理解； 更加系统地掌握教学理论和方法； 更清晰地开展教学和研究活动； 对投身教育改革的必要性有了更加清晰的认识。 热情更加饱满。
4、合作学习，共同成长
在学习过程中，全体学生合作学习、共同成长，成为一个紧密、和谐的学习大家庭。 学生、师生之间互相学习，取长补短，结下深厚的友谊。 培训的结束是我们新合作的开始。 回到工作岗位后，我们仍然交换信息、保持联系、相互交流、共同提高，力求用简洁的线条画出丰富的知识。 随着课程改革的不断深入，在今后的教学中，我将大胆地将新理念、新方法引入课堂，解决课堂问题。 课堂上，根据课堂情况及时调整教学环节和教学思路，组织好课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的有意注意，保持相对稳定。 同时，激发了学生的情感，使他们感到快乐，营造了良好的课堂氛围。 课堂语言应简洁明了。 课堂提问向全体学生开放，注重激发学生的学习兴趣。 课堂上要注重培养学生的学习热情，激发学生的主动参与，使学生从教师讲授转变为乐于学习、乐于学习、自学的学生，从而学生可以更好地理解和应用知识。 为了不断提高自己的专业水平，我会积极参加各级讲座和评教活动，虚心向同行学习教学方法，取长补短，提高自己的教学水平。
在教学改革的今天，社会对教师素质提出了更高的要求。 我将在今后的教育教学工作中更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补缺点，锐意进取。 我会尽快将在这里学到的新知识内化为自己的，并运用到教育教学中。 结合我校的实际情况，我会及时做好学校建设和展览的规划，努力学习同龄人的学习态度。 好奇心精神、协作能力； 加强日常学习，我一定会把学到的知识运用到教育教学实践中。 我相信，只要我加倍努力，努力拼搏，持之以恒，一定会开创教学的新天地。 ！
英语骨干教师培养经验（2）
带着教育教学实践中的种种问题，怀着全面更新教育理念、改进教育教学方法的渴望，我参加了广西小学英语骨干教师远程培训。一座城市。 即将结束的培训让我受益匪浅。 通过这门课程，我收获很多，包括观念的洗礼、理论的提升、知识的积累、学生的互动、教学技能的增长。 我对教师的心理健康、职业道德、敬业精神和教学能力有了新的认识。
“逆水行舟，不进则退。” 说实话，我曾经经历过职业倦怠，很迷茫。 通过这次培训，我找到了自己的方向，明确了自己的目标。 这次培训可以说是一次心灵的净化，使我消除了浮躁，真正感受到教育是一项充满智慧的事业，深深认识到自己肩负的责任。 我不仅向专家学者学习了教学技巧，还学会了如何做一名教师。 这次培训让我收获的是人格的提升和人生的升华。
1.精致的课程安排让我耳目一新
我听了十二场精彩的讲座，内容包括公共教育、学科专业、小学英语专业课程。 在每次讲座中，我都能感受到他们的专注和严谨的学术敬业精神以及热情、开放、平易近人的态度。 他给我们的讲课深刻、睿智、冷静、思辨，无不滋润着我的心。 专家们生动的实例、丰富的知识内涵、精湛的理论讲解，极大地改变了我的教育教学观念。 讲座的内容在我心里掀起了波澜，激起了我内心的感受。 一些教育教学实例引起了我的共鸣，引起了我的反思。 它让我从理论层面解释了我在教育教学中遇到的一些现象，也让我对平时的课堂教学进行了反思。 有很多地方需要学习和改进。
小学英语教学中常见的五步教学法有更多细节：Warm-up（-介绍或准备）、（演示或新教学）、（练习）、（灵活或扩展应用）、（测试）或评价）对今后如何设计和分析有效的课堂教学有了清晰的认识，提供了更清晰的思路和方向，课堂教学方法得到改进。
2、专家指导改变了我的教学理念
要跟上新世纪教育教学的步伐，首先必须转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育的信念。 在教学活动中，师生关系是基础。 建立良好的师生关系是教育教学活动成功的开始。 因此，我们必须改变传统教育中“只跟随老师”的师生观念，建立相互尊重、相互尊重、相互信任。 建立在信任和相互理解基础上的平等民主的新型师生关系。 在课堂教学中，要打破教师主导课堂的常规，彻底抛弃积淀在教师灵魂深处的传统思想和观念。 师尊观念阻碍学生在课堂上多发言或多提问，极大地抑制了学生创造性思维的发展。 只有更新观念，让学生提出独特的见解，为学生营造和谐宽松的环境，才能营造师生平等、和谐、共享民主的教学氛围。
王曼怡老师讲解的细节决定成败，让我深受感动。 尤其是当她说外教的教学风格值得学习时，我也有同感。 当我学习英语时，我还记得美国老师给我们上听力和口语课的场景：他们在课堂上默默地保护学生的自尊，培养学生的自信心，淡化学生的一些担忧。 错误，当学生犯错误时，他们从不纠正，而是善意地说出正确的； 赞美和鼓励的话总是挂在嘴边； 他们非常重视课堂的趣味性，说话时表情非常夸张； 但他们并没有忽视错误。 他很严谨，向学生演示发音非常好。 与自己的教学相比，总有一些不尽如人意的地方。 教学重要的是带路，精彩的是让学生开悟。 今后，我会用夸张、活泼的面部表情和肢体语言与孩子进行适当的交流，甚至用将自己融入到故事情节和活动人物中，力争在生动有趣的课堂中与孩子一起快乐、共同进步。 。
