湖北教师招聘网 随着教育改革的深入，教育迎来深刻变革——从传统知识传授转向全面素质培养和核心能力提升。 这一变化在教育部2022年发布的义务教育课程规划和课程标准中得到了明确体现。然而，“双新”实施后，一线教师如何利用学科课程落实培养学生的根本任务？如何开展基于德育课程标准的教学已成为亟待解决的问题。
立德树人教育目的的落实不仅要体现在思想政治教育中，更要贯穿于各学科教学过程。 这就需要教师将立德树人的理念融入到日常的写作、拼音等基础教学中，让每一次教学活动都成为培养学生品格、价值观和综合素质的机会。 为了实现这一目标，课程设计必须遵循“三轮育人”的原则，即育全科、育全课程、育全员工，确保全课程、全学习过程、全教师、全员育人。学生可以共同参与育人的全过程。 。
课程标准在这一转变中发挥着核心作用。 它们不再只是知识和技能的标准，而是转变为以核心能力为导向的教育目标体系。 就像品酒一样，我们不仅要考虑饮酒者当前的饮酒量（知识点的掌握程度），还要关注酒的情况（阶段学习后的综合素养）。 基于这样的课程标准，教师需要改变以往的教案模式，制定以识字为目标的大单元学术计划，取代以教师讲解为主的传统教案。
所谓“大单元”，就是包括素养目标、多班级集合、微课建设和教学组织者在内的综合学习结构。 其“大”体现在四个方面：解决问题的情境性、跨多个班级的整体性、融合知识点的微课设计以及引导学生围绕大问题、大任务进行有序学习的内在性。和大概念。 逻辑。 同时，新课程大力提倡大单元教学，旨在加强学科实践、综合学习和深度学习，努力实现教学评价一体化，追求教学效率和全面发展。学生的。
新课程标准还提倡跨学科学科学习，这是区别于跨学科学习和单科综合学习的一种新的学习方式。 跨学科学科学习的关键是通过一定的主题将不同学科的知识联系起来，培养学生的综合核心能力。 这种学习方式以某一主科为核心，跨越其他学科，使课程内容更加全面、多元化，更有利于学生跨界思维能力和实际解决问题的能力。
对于学期课程的规划和设计，一线教师需要学会编写学期课程大纲，这是对以往教学安排的优化和升级。 学期课程大纲的编制要根据课程标准、教材和学科条件，明确课程目标、内容、实施和评价，使之总体规划、内部一致。 学期课程大纲不仅可以帮助教师全面掌握育人所需条件、提高课程意识，而且可以让学生对课程有清晰的认识，积极参与课程学习。
在具体实施阶段，教师要告别“课时+知识点”的教学模式，迈向“大单元+识字”的新阶段。 为此，教师需要设计一个单元学业记录。 新教案注重学生的自主学习和成长，涵盖单元名称和课时、学习目标、评价任务、学习过程、作业和测试、学后反思等。单元教学应采用“五步三问法”确立单元目标，确保目标明确、可实现、可评价。
在实施“双新”的背景下，一线教师必须充分理解和贯彻新课程标准，才能有效进行学科课程育人，采取识字大单元教学，促进跨学科主题学习，同时以学期课程大纲和单元学历作为一种新的教学工具，将道德修养的理念融入到课程的各个环节，促进学生从接受零散信息到积累系统知识，再到形成稳定的核心能力，最终实现教育的真正价值。 ——全面发展的人才培养。
学术记录和深度学习
￥33.62
买
