公务员考试语文卷面分析

语文卷面分析，就是总结经验教训，找出不足，以利再战。它的的步骤一般可为；逐题分析，但这里不是说面面俱到的，而是把题目归类；1，基础知识；它包括几题到几题，其中有--字词等，归纳一下你自己在哪方面掌握得好、比较好、哪些方面还存在不足。（要举出例子加以说明）2，基本技能；它包括那几道题，包括句章等（用词造句、改病句、分析短文等等），总结一下，你哪部分回答得好、较好、哪些有待提高，也是要说出具体例子。3，综合运用部分；这指的是作文，和上面部分一样。4，针对自己存在的不足，说说今后努力的方向、方式、方法。（这一步也可以在1、2、3里分别说一下）其它科目大同小异，万事开头难，只要用心去做，没有做不好的事情。

语文卷面分析包括以下几个方面内容：一、试卷总体情况分析 二、题型分析三、知识点覆盖分析 （介绍知识点覆盖范围，及分布情况）四、题型难度分析 （讲一下难度分布情况）五、总结 （说一下这次题出的好还是不好有哪些地方需要改进）示例： 本次命题以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。 本试题满分为120分，考试时间为120分钟。参加考试的总共有374人，其中最高分为 112分，最低分为 10分，平均分为75.6分。 本次试卷共包括三个部分:一、积累运用(18分);二、阅读(52分)1、文言文阅读(16分)，2、现代文阅读(36分);三、作文(50分) 。 第一部分为积累运用，主要有两大板块:古诗词填空和名著填空。古诗文名句默写，这是近几年来考查的一个重要题型，学业考试中也是重点考查的，这种题型一般有三种类型:机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句;理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句;运用型默写，即给出一定的背景，按要求填出诗句。第一种类型是必考的题型，前六句考查的填出上句，难度较小，个别的有错别字，比如“东风不与周郎便”的“郎”，“千里共婵娟”的“婵”字。后面三句是理解型的背诵，很多的同学答不上来。如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表现诗人的坚定信念和乐观精神的句子，有很多同学都答了最后两句。这是不正确的。从这里可以反映出学生较注重机械记忆，但没有真正理解，因而在以后的教学中应注意在理解的基础上记忆古诗文。 第二大部分为阅读，这个题目共有两个板快，即课内阅读和课外阅读，课内的选择的是文言文宋濂的《送东阳马生序》和现代文严春友的《大自然的语言》，课外的是毕淑敏的《进当铺的男孩》。总体来说，学生答题情况较好，正确率达到了83%。但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。 文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实。个别的同学对“患”的解释不清楚。对两句文言句子的翻译解释不出来;对于课外的现代文阅读，总体上的感觉就是同学们在考场上阅读的程度还是不深、不细，这使答题的时候很不全面，或者大不到点子上。 语言表达能力欠缺。阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。这不仅表现在第一部分考查学生运用语文知识解决实际问题能力的语言运用题的解答上，而且还表现在通过阅读材料，对文章的大意的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分的。尤其是问答题，突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考查。试题分别从字词的认读，词句理解，信息筛选，文意概括，中心与材料的关系，句子的含义和作用，感受、体验、品味能力等角度考查。比如课内的现代文阅读中答的最不理想的就是13题，从此题可看出同学们对议论文的知识掌握的不好，还不会很好的找论据论点，这在教师的教学中应是一个注意点。

1分析卷面2复习阶段，经验3应试技巧4今后目标

你可以先在文章中注明自己的分数，之后写出自己对这此分数满意不满意，在对这此考试上的错题进行分析：是马虎了，还是真不会了。（这里有多写一点）写完错题分析后，在写一点自己对下学期考试的目标就ok了。 我不知道你是怎默想的，但我是这麽写的。嘻嘻!

1语文老师的卷面分析的写法：一、题型分析 ：本次考试所涉及到的题型。二、知识点覆盖分析 ;讲一下知识点覆盖范围，及分布情况。三、题型难度分析 :讲一下难度分布情况。四、总结 ：说一下这次题出的好还是不好有哪些地方需要改进，语文老师如何调整教学，让学生能正确应答。2学生的语文卷面分析：一、题型分析 ：说一下本张试卷有哪些题型，你觉得难度如何以及知识点覆盖如何。二、解答情况分析 ：答错的地方好好分析一下原因。三、总结 ：客观评价一下你答本次试卷的成绩是否比上一次有进步，或是否令人满意，还有哪些地方需要改进，今后如何避免类似情况发生。

创作思路：

语文卷面分析，就是总结经验教训，找出不足，以利再战。它的的步骤一般可版为；逐题分析，但这权里不是说面面俱到的，而是把题目归类；

基础知识；它包括几题到几题，其中有--字词等，归纳一下你自己在哪方面掌握得好、比较好、哪些方面还存在不足。（要举出例子加以说明）

正文：

1、注重了基础知识的考查。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因此这些语言知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际能力。英语作为语言，是一种交际工具，而小学英语教学的根据是学生的年龄特点和语言学习规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。

3、渗透了能力考查的要求。学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法，培养运用语言的能力。

、基本情况分析1.参加考试学生基本情况简述应考人数:57人参加考试人数57人本次考试学生的语文成绩提高的幅度不大.究其原因,可从以下两个方面分析:一方面是因为学生不注重对基础知识的积累,对基础知识的学习观念淡薄,导致了学生基础知识掌握不够扎实,语法的相关知识掌握不好.、课外阅读不细等；二方面是因为学生平时学习时读死书,举一反三能力极差,所以对一些阅读分析中的变形题做的不好，比较阅读的能力差，因此学生的总体成绩提高的不快.虽然有如此诸多漏洞，但是:学生学习也有其另人欣慰的一面,有些学生的学习成绩有一定的提高.阅读分析及写作能力提高幅度也较大.可见有些学生学习语文的悟性还是相当高的,而且能做到学以致用.二、逐题分析(1)基础知识部分本题共10道小题,共30分.本题主要考查学生对字词音形的正确书写及正确理解运用.还有仿句的修辞手法,对文学名著的相关知识的积累及对文言文、古代诗词的理解默写。(2)阅读本题有三道大题,其中包含2篇课内文言文阅读、课内现代文阅读及一篇课外阅读.1、文言文阅读考查学生对文言文的实词理解、重点句翻译、对选文大意的概括及对作者思想情感的分析。.2、课内现代文阅读课内阅读语段出自《社戏》.主要是考查学生对小说的学习理解.3．课外现代文阅读本题主要是考察学生阅读分析的能力。4．习作部分本题要求学生能够结合所给作文提示，从提示中受到启发，围绕着“难以忘怀的一幕”话题，写一篇话题作文，本题主要是考查学生综合运用语言的能力，要求能写一篇任意文体的文章。三、取得的成绩和存在的问题（一）取得成绩：本次检测可以从以下几点来分析取得的成绩，学生的基础知识提高幅度比上年较大，阅读分析能力也有所提高，古诗词的背诵准确率比较高。学生能灵活运用语言来抒写真情实感，而且所写文章条理清晰，中心突出，文学常识及文言诗文的默写也有一定进步。（二）存在的问题：1.别字辨析能力差。2．对病句的修改不准确。3．对课内阅读平时听课情况不好，识记不准确。4．个别学生习作不认真，对话题作文中话题理解不透彻。5．对课外阅读理解不透彻，内容概括能力较差。6．对课外的知识涉猎太少，知识面窄。7学生的书写习惯不好。四.综合分析（1）取得成绩的原因：本次检测学生的成绩主要体现在基础知识方面及写作都有很大的提高，其根本原因是：本学期在教学中大力培养了学生的写作能力，并且注重了每天的课前五分钟的口语训练活动。这不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且拓宽了学生的视野，丰富了学生写作的素材，使学生在写作时能做到有话可说。而且作文课除了利用每周一节课进行习作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文讲评时让学生互批，互改作文，对自己所批作文中所欣赏的作文进行删改并重新完成一篇仿文。因此学生的写作能力有了较快的提高，而且在平时能注重对学生文言诗文的诵读，默写，故检测时学生基础知识成绩也十分乐观。（2）存在问题的原因1．分析本次检测问题大致有以下几点原因：平时教学对学生学法的指导力度不够，还应再加大学生的课外阅读量，让学生广泛地去涉猎，文学作品及优秀作文，课外资料，知识多积累，扩大其视野。2.也有一不分学生重理轻文思想严重，认为语文无需下功夫也能学会。（3）教学工作的思考及改进教学的措施与教议。通过以上分析，对今后的语文教学工作应着力转变教学的理念，彻底转变角色，教学中竭力体现新课标的教育理念，注重文本对话，让学生明白“生活处处皆语文”，加强各种语文能力训练，设计多角度多渠道的语文实践活动，从各方面来提高学生的综合语文素养。多方面的训练学生各方面的能力，让学生学有所得，学以致用。六、试卷评价本次试卷覆盖面较广，难易度适中，能从多方面考察学生的能力，体现了新课标的基本理念，对今后语文教学及中考来说都具有一定的导向性。但试题基础知识覆盖面不十分全面，缺少词义的理解应用，名言警句的积累。

这次虽考得还可以，但也离不开老师的帮助，今后会不断努力，争取取得更加优秀的成绩。一

写试题结构，知识点分布，答卷分析(学生好的方面，做的不好的方面)，重点找出学生知识掌握的漏洞;成绩分析:找出差异