公务员考试解决矛盾的试题

解决问题的能力考察一直是省考申论命题的主要特点，提出对策题的考察可谓精彩纷呈。有时候会考查矛盾纠纷调解题，更是紧急型对策题的一种创新，而小伙伴们对这类题型又感到陌生而为难。今天，中公教育专家就给大家分享一下相关的题型及主要作答方法。【往年试题示例】问题一：假如你是材料1中乌石镇综合治理维稳中心的一位工作人员，领导派你调解此事，请谈谈你的具体思路。(30分)要求：考虑全面，符合实际，有效可行，篇幅不超过200字。问题四：请你根据材料5，提出具体得的措施，以妥善处理该起矛盾纠纷、做好相关善后工作。(25分)要求：措施合理，处理得当，考虑全面;篇幅不超过300字。【中公解析】一、作答思路矛盾纠纷调解题是一种特殊的提出对策题。在此，以2019年问题四分享这类题型的解题思路：该起矛盾纠纷，做好善后工作。此类题型答案应由两部分组成。解题过程仍需围绕“找点+一点分析” 展开，充分利用直接对策、间接对策以及相关调解原则处理。二、方法运用段1-5：材料前5段介绍了矛盾纠纷调解的基本信息，可作为直接对策使用。段6：：阐述了“该起矛盾纠纷”的过程，存在5个方面的问题：问题1：李老四的建材占道;问题2：村民缺乏公共空间权益意识，村委不知晓;问题3：小孩受伤，家属围住李老四;问题4：李老四认为责任是小孩监护人;问题5：双方情绪激动，事件可能升级。①妥善处理该起矛盾纠纷：事件本身是“问题3：小孩受伤，家属围住李老四”和“问 题5：双方情绪激动，事件可能升级”。根据轻重缓急原则，优先解决“问题5”。间接对策(问题推对策)：第一步：解决“问题5：双方情绪激动，事件可能升级”——安抚双方情绪第二步：解决“问题3：小孩受伤，家属围住李老四”——李老四道歉、赔偿直接对策：第三步：结合第二段的“自愿、平等”，所以需要和小孩家属沟通，能否接受李老四 的道歉和赔偿，确认双方是否接受调解;第四步：结合第三段和第五段的直接对策，如果当事人一方明确拒绝调解，则当事人 可以依法通过仲裁、行政、司法等途径维护自己的权利。②做好相关善后工作：除了矛盾纠纷本身的“问题3”和“问题5”，剩下的“问题1” “问题2”和“问题4”都需要善后处理。间接对策(问题推对策)：第一，问题1：李老四的建材占道——搬离村道，合理放置第二，问题2：村民缺乏公共空间权益意识，村委不知晓——对村民普及维权意识，合 理利用公共空间;村委应维护村民集体利益第三，问题4：李老四认为责任是小孩监护人——提醒家长看护好孩子三、完整示范处理矛盾纠纷：一、表明身份和来意，安抚双方情绪，了解纠纷缘由，控制事态升级; 二、向村民李老四讲明小孩受伤是因建材违规堆放，应承担主要责任，需向小孩及家属道歉， 并赔偿相关医药费用;三、和小孩家属沟通，询问能否接受李老四的道歉和赔偿，确认双方 是否接受综治办的调解;四、如果李老四或小孩家属明确拒绝调解，则当事人可以依法通过 仲裁、行政、司法等途径维护自己的权利。做好善后工作：一、给李老四讲明在村道堆放建材影响村民通行，损害集体公共利益， 存在安全隐患，需及时搬离，合理放置;二、提醒家长看护好孩子，做好安全教育;三、给 村民开展思想宣传，提升维权意识;四、要求村委加强宣传走访，防范此类事件。(292字)

您好，中公教育为您服务。真假推理题目是逻辑判断中的高频考题，而真假推理题目的特点在于题干中给出的诸多条件是真假不确定的，我们解决此类题目的关键点在于确定唯一一假或唯一一真的范围，然后再根据其余条件的真假来解题。确定唯一一真或唯一一假的方法有两种：一种是找具有矛盾关系的两个命题，一种是找具有反对关系的两个命题。本文为考生们梳理了在行测考试中，经常出现的几种矛盾关系，希望可以帮助广大考生快速准确的解决真假推理题目。矛盾关系是指主题一致的两个命题之间的关系是必有一真一假，这里的主题一致指的是两个命题的主语和谓语必须相同。比方说“小张穿了白色的上衣”和“小王没穿白色的上衣”这两个命题就不是矛盾命题，因为两个命题的主语不同。“小明是党员”和“小明爱国”也不是矛盾命题，因为两个命题的谓语不同。正确的矛盾命题应该是“老师今天穿了白色的上衣”和“老师今天没穿白色的上衣”，两个命题是主题相同，且必有一真一假。在行测考试中常用的矛盾关系有四种：1. A与非A；2.所有S都是P和有的S不是P；3.所有S都不是P和有的S是P；4. A→B和A且B。【例1】学校抗洪抢险献爱心捐助小组突然收到一大笔没有署名的捐款，经过多方查找，可以断定是赵、钱、孙、李中的一个人捐的。经询问，赵说：“不是我捐的”；钱说：“是李捐的”；孙说：“是钱捐的”；李说：“我肯定没有捐。”最后经过详细调查证实四个人中只有一个人说的是真话。根据以上已知条件，请判断下列哪项为真A.赵说的是真话，是孙捐的 B.李说的是真话，是赵捐的C.钱说的是真话，是李捐的 D.李说的是假话，是李捐的【答案】B【解析】本题考查的是A的矛盾命题为非A。通过题干可知，钱说“是李捐的”，李说“我肯定没有捐”，两个命题可以翻译为：李捐和不是李捐，互为矛盾命题，那么另两个命题一定为假，赵说“钱不是我捐的”，它的否命题为真，所以钱是赵捐的。因此，本题选择B选项。【例2】有—段对话。甲：“有的鱼类资源枯竭的地方正是环境遭到破坏的地方。”乙：“如果某地领导不重视环境保护的话，该地环境就遭到破坏。”丙：“不存在鱼类资源枯竭的地方，也不存在环境遭到破坏的地方。”丁：“凡鱼类资源枯竭的地方都不是环境遭到破坏的地方。”如果甲、乙、丙、丁四人中只有—人说错了，那么下面哪句话是真的？A.有的地方的鱼类资源枯竭了B.某地环境遭到破坏C.某地领导不重视环境保护D.某地领导重视环境保护【答案】D【解析】本题考查的是所有S都不是P的矛盾命题是有的S是P。甲和丁的话是矛盾命题，比有一真一假，所以乙和丙的话为真话。因此，本题选择D选项。【例3】一次逻辑考试后，兰兰、晶晶、玲玲在一起讨论考试成绩。兰兰说：“如果我能得100分，则晶晶也能得100分。”晶晶说：“我看兰兰能得100分，我不能得100分。”玲玲说：“如果我能得100分，则晶晶得不了100分。”事实上，考试成绩出来后，证明她们三个中只有一个人说的是真话。下述说法中哪项是正确的？A.玲玲说的是真话，晶晶没得100分B.兰兰说的是真话，晶晶得了100分C.晶晶说的是真话，晶晶没得100分D.玲玲说的是真话，兰兰得了100分【答案】B【解析】本题考查的是A→B的矛盾命题为A且B。兰兰与晶晶的话矛盾，肯定是一真一假，而三人中只有一个人的话为真，故玲玲的话为假，从而晶晶得了100分，晶晶的话为假，兰兰的话为真。因此，本题选择B选项。上述介绍的四种矛盾关系是行测考试中的高频考点，考生一定要牢牢记住，在考试时直接拿来使用即可。如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

公务员考试面试题解法，处理同事间的矛盾：找出核心的矛盾、目标以及自己的态度；多从自身找原因，阳光地分析发生的问题；以工作为重的原则，通过有效沟通来处理所发生的矛盾。同时，也要注意到在处理人际关系时自己身份的定位和方法的运用要得体，不搬弄是非、不激化矛盾。

作为公务员备考的考生，想要在行测常识逻辑判断模组中取得好成绩，考点掌握是关键，以下是由我整理关于公务员考试行测逻辑判断考点的内容，希望大家喜欢! 公务员考试行测逻辑判断考点 一、矛盾法解决真假话问题 题型介绍：当题干通过对话或其他形式给出多个直言命题，并指出其中真假命题的个数，其中存在明显的矛盾关系，此时可采用矛盾法解题。 矛盾法是指根据具有矛盾关系的命题之间的关系来解题的方法。具有矛盾关系的两个命题不能同真***必有一假***，也不能同假***必有一真***。可以从一个命题为真推出其矛盾命题为假，也可以从一个命题为假推出其矛盾命题为真。 【例题】在某次税务检查后，有四个工商管理人员有如下结论： 甲：所有个体户都没有纳税。 乙：服装个体户陈老板没有纳税。 丙：个体户并非都没有纳税。 丁：有的个体户没有纳税。 如果四人中只有一人断定属实，则以下哪项是真的? A。丁断定属实，陈老板未纳 B。丁断定属实，但陈老板纳了税 C。丙断定属实，陈老板纳了税 D。甲断定属实，陈老板没有纳税 【解析】在此题中，甲与丙互为矛盾命题，一真一假，根据题干可知，四句话中只有一句是真的，因此，乙和丁均为假话，乙为假话，则真实情况为陈老板已纳税，丁为假话，真实情况为所有的个体户都纳税了，到此可知，甲乙之中，甲是真话，乙是假话。因此答案为C。 【技巧点拨】看到真假话问题，应该首先观察一下语句中是否有矛盾关系。利用矛盾关系解题有三个步骤：找出矛盾关系;结合题干资讯，撇开矛盾关系确定其他命题的真假性;根据已知确定资讯以及矛盾的两个命题进行推理，确定答案。 二、突破口法解决朴素逻辑 题型介绍：通常当题干存在某个***些***比较特殊的条件或者存在某个***些***物件***条件***被反复提及的时候，这个***些***条件往往就是解题的突破口。所谓找突破口法就是快速找到解题切入点的方法。 【例题】几位同学对物理竞赛的名次进行猜测。小钟说：“小华第三，小任第五。”小华说：“小闽第五，小宫第四。”小任说：“小钟第一，小闽第四。”小闽说：“小任第一，小华第二。”小宫说：“小钟第三，小闽第四。”已知本次竞赛没有并列名次，并且每个名次都有人猜对。 那么，具体名次应该是： A、小华第一、小钟第二、小任第三、小闽第四、小宫第五 B、小闽第一、小任第二、小华第三、小宫第四、小钟第五 C、小任第一、小华第二、小钟第三、小宫第四、小闽第五 D、小任第一、小闽第二、小钟第三、小宫第四、小华第五 【解析】此题答案为C。题干提示“每个名次都有人猜对”，因此只被猜测过一次的名次肯定就是正确的。第二名这个名次只被猜测过一次，所以关于第二名的猜测一定是正确的，即小华第二，以此作为突破口进行解题，对比选项，只有C正确。 【技巧点拨】能够运用找突破口法的题目多为“对话猜测型题目”，即题干给出几种元素，多个人对这些元素进行猜测，然后根据这些对话和其他已知条件来进行判断。这样的题目类似于真假话问题，但是题干中并没有明显的矛盾关系。一般而言都会有一些与众不同的语句，或者是对某一个元素多次做出判断，或者是对某一个元素仅仅做出一次判断，总之就是与其他元素截然不同，鹤立鸡群，这样的元素可以作为突破口，进行假设进而求得答案。所以，做这类题目的要点就是找到元素或者顺序中与众不同的一个。 三、前提型可能性推理 题型介绍：此类题目是可能性推理中的一种，题干论据与论点之间存在明显跳跃，题干中没有能够明确说明论据与论点之间关系的内容。题目要求选择一个题干论证必须基于的假设或者前提。 【例题】合成氨基酸特性与20种标准氨基酸不同，将这些合成氨基酸整合进入蛋白质中，可以系统地改变蛋白质的结构和生物学特性。然而，到目前为止研究人员只能做到一次将一个合成氨基酸整合进一个蛋白质中，因此一次只能改变蛋白质的一种特性。 下列哪项是以上论述所需要的前提? A、改变蛋白质的结构，就可以改变蛋白质的生物学特性 B、研究人员一次只能改变一个蛋白质的结构 C、一个合成氨基酸只能改变蛋白质的一种结构 D、一个合成氨基酸只能改变蛋白质的一种特性 【解析】此题答案为D。题干的论证为由“只能做到一次将一个合成氨基酸整合进一个蛋白质中”推及“一次只能改变蛋白质的一种特性”，将合成氨基酸种类与改变蛋白质特性种类联络起来了，这个推理过程是缺乏桥梁的。D项指出“一个合成氨基酸只能改变蛋白质的一种特性”，将二者之间的联络弥补起来，是题干的推理过程中必须假设的。 【技巧点拨】当一个题目要求找到其论证的前提、假设，题干中的论证过程论据与论点之间缺乏明显的联络桥梁时，可以通过分析论据、论点的关键词来定位选项，正确选项一般需要同时包含论据、论点中的关键词，并在其中建立起必然的联络。 公务员考试行测推理常见逻辑错误 一、无关论证 在论证过程中，如果用于推论的论据选项是与论点毫无关联的，或者是与论点有关联，但对论证毫无帮助的，就是“无关论证”。 该类错误通常出现于加强型、削弱型和结论型题型中，也经常出现原论证中没出现过的新概念，比较容易排除。 【例题】 统计资料显示，坚持常年打太极拳的人与从不打太极拳的人相比，平均寿命相同。由此可见，打太极拳并不能强身健体，延长寿命。 如果以下陈述为真，哪一项能够最有力地削弱上述论证? A、有些运动员身体强健，但寿命却低于普通人 B、太极拳动作轻柔舒缓，常年坚持，能够活筋舒血，养气安神 C、坚持常年打太极拳的人中有很多体弱多病者 D、太极拳运动容易开展，对场地、运动者的身体素质没有什么要求 【选调生考试网解析】 题干中通过打太极拳的人与不打太极拳的人的平均寿命相同，推论出打太极拳不能强身健体，延长寿命。A，D两项均为无关论证;B项指出太极拳的好处，但不能保证强身健体，延长寿命，削弱程度较轻;C选项说明打太极拳能够使很多体弱多病者的寿命跟不打太极拳的人相同，能推论出打太极拳能强身健体，延长寿命，削弱了题干中论证。故答案选C、 二、以偏概全 以有限定条件的论据，推论出超出限定条件的结论，或以片面的论据推出全面的结论，这样的逻辑错误，就是“以偏概全”。这种逻辑错误容易混淆，考生需注意。 【例题】 过去人们都认为知识就是力量，大多数教师都传授具体知识。教师教、学生听，学生被动地接受知识。新的教育观念认为：学生必须掌握独立探索的方法，获得不断深造的能力，具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力，具备自如表达思想的能力等等。这意味着*** ***。 A、旧的传统教育观念不教授学习方法 B、知识本身没有多大的力量 C、掌握方法比掌握知识更重要 D、新旧两种教育观念是相互矛盾的，互不相容的 【选调生考试网解析】 A选项题干中并没有指明旧的传统教育观念不教授学习方法;B选项题干中也没有隐含对知识的评价;D选项题干也没有表达新旧两种教育观念是矛盾的说法;A,B,D选项均有以偏概全、曲解题干的意思;C选项，题干指出旧观念注重掌握知识，新观念注重掌握方法，新观念之所以取代旧观念，即是掌握方法比掌握知识更重要;故本题答案选C。 三、论据不足 论证过程中，如果不是以事实或已经证明的科学原理为论据，而是以有关人物的、品德、地位、言论等为论据判定真假，这样的论据是不足的，不能作为证据。 【例题】 力是使物体运动的原因，因为亚里士多德是这样认为的。 【解析】 这个例子中，仅仅以亚里士多德的立场作为论据，是没有说服力的，犯了论据不足的错误。 【延伸扩充套件】 还有一种论据不足，判定一个论题为真，仅仅以该论题没有被证明为假作为论据;或者判定一个论题为假，仅仅以该论题没有被证明为作为论据。 【例题】 上帝是不存在的，因为没有人能证明它是存在的。 【解析】 这个例子中，仅仅凭借没人能证明上帝存在作为论据，是不充分的。