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中南大学大三老学姐来啦!由于本人就读的是理工类学科，上的课主要都是专业性比较强的课，所以就来推荐一些我上过的选修课吧~杨雨教授首先墙裂推荐杨雨教授的课!杨雨老师是中南大学文学与新闻传播学院教授，多次登上《百家讲坛》以及《中华诗词大会》，想必大家都非常熟悉呀，绝对的集才华、气质与颜值于一身的女神呀，如果有机会能听到杨雨老师的课的话一定会受益匪浅呢。胡敏予教授胡敏予教授是湘雅医学院的老师，大一时有幸选到了胡敏予教授的《现代膳食与人体健康》公选课，实在是受益匪浅呀，胡敏予老师的课堂条理十分清晰，系统化地讲述了我们一日三餐改怎么吃、吃多少更加有益于我们的健康，各种各样的食材对我们起到什么样的作用，怎样才能够有一个更加健康的生活等等。说实话这节课对我的影响真的很大，改变了我之前对吃的看法，并且不知不觉让我的影视习惯变得更好(理工科老学姐表示健康真的是很重要很重要呀)。刘嘉忆教授刘嘉忆教授本名为刘路，众所周知，他还是中国最年轻教授，在大学三年级时独立解决了英国数理逻辑学者西塔潘提出的一个猜想，在国内引起关注并被破格特聘为正教授。这位真的是鼎鼎大名呀，不过刘嘉忆教授现在以研究为主，有时候会带一些选修课，能蹭到一节感受一下大神的思想也是非常好的呀。除此之外，不仅仅是我介绍的这几位教授，中南大学的各个院系也都有很多教授的课值得一听哦。

回答 云付钱包（指的是云钱包）不是骗局，也不是传销，而是一家正规的平台。云钱包将集成记账、股权管理和资源配置集于一体的全民控股的群体开放式创新平台。由《智能社会》作者高金波先生发起，2015年底，云钱包针对企业与商户端的产品上线，2017年底，云钱包针对C端用户进行产品研发并于2018年5月初正式上线。百度移动云钱包包括原百付宝个人版和移动支付产品（现有：百度钱包SDK数娱版\H5版\轻支付宝等移动支付产品），10月28日“发财节”（百度首款互联网金融创新产品上线纪念日）正式更名为“百度钱包”。百度钱包致力于为消费者打造一个随身随付、优惠无处不在的钱包，可以满足用户在线充值、在线支付、交易管理、生活服务、提现、账户提醒等支付工具功能。同时，致力于打造成为用户资产管理平台、会员权益的消费运营平台。

行走职场，每个人都希望体体面面，可是，由于个人的疏忽，总有些失态行为发生，以至于双方都很尴尬。其实，有时候，我们多些耐心、多些细心、多些观察，一些失态的行为完全可以避免，在职场中，如果不懂得职场心理，就会发生一些尴尬的事情。（1）开敞区办公，小心隔墙有耳：下班后，看着办公室已经没人了，关系很好的张军和陆言聊起了私房话，很私密的那种，正在他们神聊的时候，远处的格子间突然传来女士的咳嗽声，两人顿时尴尬极了。 （2）浑然不知丝袜破洞：Lisa要去参加商务聚会，她穿了身很漂亮的职业套装，可没想到，正在跟客户敬酒时，她才发现那双黑色的丝袜不知什么时候破了个大洞。真后悔没多准备一双，张小姐及早撤离聚会。 （3）女人喝酒喝到醉：男人喝酒醉了没关系，女人要是醉得一塌糊涂，把持不住再吐个满地，即使你是为了工作，老板也不会心疼，反倒是自己的仪态大失，所以，在上酒桌之前一定要掂量掂量，千万别出丑。

在刚开始进入职场的时候，可能有很多人不适应，因为身边的人或事都是第一次接触。更多的时候，我认为是对身边的环境不太熟悉，而这样就会产生一些尴尬。主要还是看工作，有的时候工作能够适应自己，那就会大展拳脚，但是一般的时候在进行工作的时候会有很多陌生感。所以我觉得在初入职场的时候一定要把握住时机，看清楚自己今后的方向，努力的学习，工作经验和做技巧，把技能类提到自己应该掌握的现实！

身为中南大学大三的老学姐，我觉得我对于这个问题还是很有发言权的。针对全校学生而言主要是关于全校性选修课的教授，我觉得我大一上的两门课都非常棒，两位教授也很优秀。首先介绍的是胡敏予教授，胡教授的课的名字叫现代膳食与人体健康，这门课在慕课上也是可以看到的。胡教授是中南大学湘雅公共卫生学院营养与食品卫生学系教授，胡教授每节课都会针对一个营养学问题给我们重点讲解而且会将生活中常见的问题穿插着讲解，对于我们的日常生活有很大帮助，而且胡教授也会常常给我们讲一些笑话活跃一下气氛。介绍的第二位教授是谢新华副教授。胡教授现任中南大学公共管理学院社会学系副教授、硕士生导师。谢教授的课的名字叫做社会性别与婚姻家庭，这节课主要讲的是关于两性关系和男女之间相处的一些小技巧或者说是叫原则吧。说实话上这种课一开始大家都会有一些不好意思，但是谢教授总是会说一些生活中的例子来鼓励我们，一般都是我们的学长学姐的亲身例子。在课上如果遇到情侣一起来上课谢教授就会对他们格外关心。至于专业课老师我推荐自动化学院凌玉华教授，凌教授上课讲的很详细、很清楚，每当讲到一些重难点时凌教授都会停下来问全班有没有听懂，有时候甚至会重复好几次，而且每当同学在课堂上提问时凌教授不仅会讲解清楚而且还会加平时分来鼓励大家认真思考。

分层走班制教学，就是学生根据自己现有的知识基础以及对学科的学习能力和兴趣 ， 将这些学生分成若干层次，设置若干层次班，结合学生“自主选择、师生协作认同”的原则，使不同层次的学生自主选择适合自己层次的课堂而开展教学活动的一种教学模式。同一科目同时开展教学活动，学生分别去相应层次班级上课，原有的行政班保持不变。是一种不固定班级、流动性的学习模式。从而降低了“学困生”的学习难度，满足了“学优生”扩大知识面的需求。与传统教学模式相比，“分层走班制”教学能充分发挥不同学生的优势，调动学生学习的主动性，提高学生的综合素质，促进学生个性化发展。　　二、分层走班制教学的概念和理论依据　　1、个别差异和因材施教理论。学生的个别差异是客观存在的，只有根据学生心理发展和个性特点，采取与之相适应的教育教学措施因材施教，才能取得最好的教育教学效果。　　2、布鲁姆提出的“掌握学习理论”。布鲁姆提出的掌握学习理论强调每个学生都有能力理解和掌握任何教学内容，只要有合适的学习条件，绝大多数学生在学习能力、学习速率的继续学习动机等方面的个别差异将变得十分相近。而分层教学正是实现他的“从差异出发达到消灭差异”的理论构想的有效手段。　　3、维果茨基关于“最近发展区”的理论。“最近发展区”的理论认为，每个学生都存在着两种水平：一是现有水平，二是潜在水平，它们被称为“最近发展区”和“教学最佳区”，教学就是这样一个由潜在水平转化为新的现有水平，并不断创造新的最近发展区的过程。　　三、分层走班制教学的必要性　　教 1、考试招生制度改革的必然需要。随着高中教育普及　　学 和大学教育大众化，在新的考试招生制度下，高中教育不应　　实该定位在“甄别人才”上，而是要转向“人人成才”，应当　　践 从“齐步走”转向“共同而有个性”。教育的个性化是以尊重学生的差异性为前提的，它要求根据学生的个人学习程度、方法和能力的不同，将学生分成不同的类别和层次，实施分类、分层教学。观念的真正转变发生在实践过程中，因此，“选课走班”的实践显得尤为重要。同层次的学生设计不同的教学目标与练习，采用不同的教学流程，使得实际教学过程更加具有针对性强，提高师生合作、交流的效率；也使得不同层次的学生都能更加体验学习成功的喜悦，获得学习乐趣。