中文国际资格证培训

一、国际汉语教师资格证在当地教育局报名考试，报考条件是：1、普通话水平达到普通话水平测试等级标准二级乙等及以上标准2、具有良好的身体素质和心理素质；3、大专以及以上学历。二、国际汉语教师证书，由国家教育部汉办主办的，是一种能力证书，不是资格证书。而且，这个考试，分笔试和面试，对考生有两个条件的限制：本科文凭与普通话等级。三、报名条件大专及以上学历均可直接报考国家对外汉语资格证考试。考试安排对外汉语资格证全国统一考试，考生需要提前准备报名工作。报名流程对外汉语考试报名流程分为预报名-登录-注册-报名-现场确认及缴费。考试科目从文化素养、专业知识、专业技能、自我评价和综合表现等几个方面进行测试。四、考试通过对汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与回专业发展等五个标准能力的考查，评价考生是否具备国际汉语教师能力。 考试包括笔试和面试，笔试成绩合格者方能报名面试。笔试成绩两年内有效，在有效期内可以报名参加面试；面试成绩合格者可在面试成绩公布后的两年内申请证书，逾期未申请者，成绩失效。《国际汉语教师证书》考试范围涵盖汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展五大领域。拓展资料：国际汉语教师资格证是人员具备了一定的汉语与外语知识技能，掌握中外文化，具备教学和组织实施能力，通过国际汉语教师考试认证后，所取得的资格证明。教师是向学生传授某方面的课本知识和根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长的人员。

国家汉办的CTCSOL证书考试的条件主要有两条：1、国家承认的本科学历，2、精通一门外语。其他机构的汉语教师资格证考试的条件要宽松一些。根据我个人多年从事国际汉语教师相关行业的体验，有以下几点提醒，仅供您参考： 首先，对外汉语教师行业目前最大的问题是能不能就业的问题，不是有没有证的问题。近年国内各种五花八门的证书培训机构，造就了数以万计的持证汉语教师。但是证书培训机构可以培训考证，却不能真正解决就业，所谓“考证后，可以推荐到合作的中文教学平台就业”，只是把学员的简历一起打包发送到一些中文教学平台，而平台每月都会收到数以千计的类似简历，这样推荐就业的成功率无异于大海捞针，没有真正保障，造成了大量汉语教师有证无岗的局面。其次，证书不是敲门砖，真实的汉语教学能力和丰富的汉语教学经验才是外国人到汉语教学机构挑选中文老师，一般不会看汉语教师有哪些证书，而是要求教师进行汉语教学试讲，试讲过关即签约学习。所以真正的汉语教学机构招聘中文教师，不是看重应聘者有哪些证书，而是要求试讲，只有拥有真实的汉语教学能力和丰富汉语教学经验的应聘者，才能通过试进而被录用。因此，证书不是汉语教师应聘的敲门砖，真实的汉语教学能力和丰富的教学经验才是。那些说证书是汉教行业敲门砖的，无一不是证书培训机构。再者，以考证为主导的培训方式，缺乏实际教学能力培养，不能真正适应汉语教学的要求目前对外汉语教培行业，基本上为考证而考证，绝大多数参与培训的汉语教师，整个培训连外国人都没教过，就拿到了所谓的国际汉语教师证书，如同没开过车就拿到驾照的司机，空有理论水平，没有真实的汉语教学实践能力和教学经验，无法胜任真实的汉语教学要求。大量的空头持证教师无法凭借自身教学能力成功应聘到合适的岗位，而真正的汉语教学机构又找不到具备较高教学能力和丰富教学经验的优秀教师。最后，在朔博，学员培训后先就业参与汉语教学，在具备丰富的汉语教学经验以后，考证自然水到渠成朔博国际拥有知名中文学校朔博中文（SUPER MANDARIN）,每月有超过500人次的外籍学员在朔博中文参与汉语学习。在朔博，学员在培训后就可以直接推荐上岗教中文（不需要等考证后才推荐），积累丰富的汉语教学经验。通常情况下，朔博学员自参加培训之日起，两个月内即可以推荐上岗教中文。而朔博学员在有了中文教学经验的基础上，再在合适的时间，去参加国际汉语教师的考证，就像已经具备多年开车经验的司机再去考驾照，自然水到渠成。而朔博培训的、拥有丰富的汉语教学经验的汉语教师，即使到其他中文教学机构应聘，也是颇受欢迎和好评。

哪些人可以做国际中文教师？

近年来，学习汉语的人数日渐增长，据统计，目前海外学习汉语人数已经超亿了，相对的，汉语教师这个职位的缺口也达到了500万以上了。

一、全职太太

如果你是一位全职太太，那么除了照顾家庭之外的闲余时间，可以利用起来，一般外国学员的汉语课程都是提前预约的，一次课程大概也就2个小时左右，薪资也可观，不仅可以增加收入，还可以接触到不同的外国文化，最重要的是让自己不会觉得跟社会脱轨了。

二、留学生

留学生是天生自带优势，丰富的外国人资源，还有课余时间，汉语教师这个兼职，能认识到不同的外国人，赚取了生活费之余还能能积累人脉，对日后毕业在海外就业也可能是一种机遇。

三、海外求职者

如果想去海外工作，那么汉语教师这个是一个很好的渠道和选择，第一可以发挥母语国的优势，加上现在汉办每年的海外汉语教师项目，福利待遇还有保障都是非常优质的，而且教师本来就是一份特别体面的工作。

四、海外移民

现在有不少的同胞都选择移民到海外，但是很多人都有同样的困扰，不知道怎么融入当地的圈子，或者说要花很长的时间融入，那么汉语教师在教授学员的同时，也可以了解到很多当地文化风俗。

五、转行人员

每人一生中可能都会有不同职业的经验，特别是原本自带外国人圈子的，像外贸、翻译、导游等职业，想换一份全新的职业，教育行业能给各位转行人带来一种非常不同的感受哦。

六、中国文化爱好者

如果你想要深入了解中国文化，那么在成为汉语教师前，你能学习到更深入的中国文化，会比现在更加了解中国历史，在成为汉语教师之后，每一次传播中国文化，都会让你感到愉悦！

随着中国的综合国力不断提高，中国在世界舞台上扮演着越来越重要的地位。更多的外国人想要学习汉语和了解中国，在世界范围内掀起了“汉语热” 的高潮，这就促进了对外汉语教学事业的发展。对外汉语教学事业蓬勃发展加大了对外汉语教师的需求。现在有越来越多的人正在努力成为一名对外汉语教师。

报考条件：

（一）通用版热爱汉语国际教育事业，致力于传播汉语及中华文化具备大学本科及以上学历，含应届本科毕业生（学信网可查）

（二）本土版太学网热爱汉语国际教育事业，致力于传播汉语及中华文化的非中国籍人士具备大学专科以上水平（含应届毕业生）大学

考试介绍：（笔试）

考试介绍：（面试）

就业方向：

一、培训机构

可以到各个大学或从事对外汉语教育培训的机构中从事对外汉语教学工作。

二、外企合作

进入外资企业从事文秘及其他工作。

三、公派出国任教

可以通过国家孔子学院公派出国做对外汉语教师。对外汉语教师这一职业既延伸了专业能力、又拓宽了就业领域，无疑是全职工作最好的的选择。

四、平台兼职

线上平台兼职，工资课结。对于大多数人来说，是一项不错的选择。

汉语太学：“让汉语传遍世界的每个角落”

网页链接

1、上海汉茗教育

上海汉茗隶属于上海汉茗文化传播有限公司，其与安博教育集团强强联合开展教师资格证书培训项目，上海汉茗是美国TESOL教育学会官方授权认证中心。

美国TESOL教育学会是专门从事TESOL证书认证颁发的专业学术机构，以"引领英语教师国际化，获得TESOL教师职业准入，进入专业国际资格教师行列"为目标，长期致力于提高和完善英语教师的教学水平及为欲在非英语国家从事教育工作的人士提供专业培训服务。

在世界范围内享有极高的声誉，获得多方国际教育部门的权威认可，在中国获得中华人民共和国国家外国专家局外国文教专家资质许可。汉茗教育在上海拥有1家校区，开设TCSL国际汉语教学能力证书培训周末班,TCSL国际汉语教学能力证书VIP班,TCSL国际汉语教学能力证书等课程。

2、上海易中文对外汉语

“易中文”为“奇迹中文”下属品牌，依托“奇迹中文”十多年教学经验和积累，30000人次外籍学生的成功授课案例，为有志从事对外汉语教学事业的中国人搭建学习平台，培养能教老外汉语的中文老师。

“易中文”充分考虑中国学生“能说中文不会教中文”的特点，应用语言学、心理学、教育学、认知神经科学以及计算机科学等方面的方法，由精英教研团队多年研发和测试，形成独特有效的教材和课件，并配备了八年以上行业教学经验的骨干教师团队进行教学。

易中文在上海拥有1家校区，开设国际汉语教师证书培训面试辅导,国际汉语教师证书培训笔试辅导,对外汉语教师教学技能培训中级等课程。

3、上海新祥旭考研

新祥旭教育信息咨询中心（新庠序谐音，庠序在中国古代是学校的意思），是一所具有深厚理想主义的考研机构，一直秉承对考研学子的人文关怀，为有理想的考研学子提供各种考研服务。新祥旭教育信息咨询中心是北京知名的考研高端辅导品牌，由北京大学、清华大学毕业研究生团队创办。

经过近多年的发展，新祥旭已经成为考研高端辅导领域的旗舰品牌。新祥旭教育作为考研个性化辅导的代表机构，完全专注考研辅导的针对性和有效性，充分诠释了新商品经济时代的“长尾理论”，开拓了考研培训领域的一片蓝海。

新祥旭考研在上海拥有1家校区，开设国际汉语教师资格证考试一对一辅导班、海军军医大学考研辅导班、中国科学院大学考研辅导班等课程。

如何挑选培训机构：

建议选择口碑好有经验的大机构。

判断培训机构环境，上课的地方是否交通便利，如是封闭班就了解住宿环境。

师资，大的培训机构会有自主研发、专职老师而非兼职。

课程试听，可选择网校、网络直播平台试听，也可以资讯培训机构前台了解试听服务。

办学资质，查看培训机构有无政府部门审批的办学许可证。

培训机构教学设备，是否齐全，是否真正用来实训。

教学过程，观察培训机构上课秩序，学生听课状态，学生是否在动手操作，操作过程是否规范。