学前教育资格证考试试题

本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。 结构化(幼儿)题目解析 一、认知类 【题目来源】5月19日 重庆市 面试考题 【考题一回顾】幼儿园要坚持保育与教育相结合的原则开展教育工作。对此，你怎么看? 【参考答案】 1.综合概述。 《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》中指出幼儿园要坚持“保教结合”的办学原则。我认为每个幼儿教师都要紧紧围绕这一原则，创设与幼儿成长和发展相适应的和谐环境，促进幼儿身心和谐发展。 2.具体阐述。 (1)幼儿保育的重要性。①长期以来，幼儿园缺乏科学的保育观念，“重教轻保”，只关注知识教学，忽略了对幼儿身体、心理和社会方面的保健，不利于幼儿的健康成长;②幼儿的身心发育不健全，缺乏一定的生活自理能力，所以通过保育培养幼儿良好的生活习惯和自我服务能力非常重要。 (2)幼儿教育的重要性。①幼儿时期是智力发展的最佳时期，早期教育可以有效开发幼儿智力，为其学习能力、逻辑思维能力等打好基础;②幼儿时期是人格形成的关键时期。这个时期对孩子开展正确的教育，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响。 3.点题升华。 教师要把“保教结合”贯穿于幼儿的一日生活中。从幼儿入园、晨间活动、盥洗、游戏、进餐、睡觉、游戏等环节，注重培养幼儿良好的行为习惯，并对其进行必要的基本知识教育和能力培养，促进每个幼儿健康成长。 【题目来源】5月19日 贵州省六盘水市 面试考题 【考题二回顾】现在小学课本难度很大，孩子学起来很吃力，所以有的家长认为孩子应该在幼儿园的时候多学一些小学阶段的知识，这样就不会担心孩子到了小学跟不上。对此，你怎么看? 【参考答案】 1.提出观点。 家长的这种想法折射出当前普遍存在的幼儿教育小学化现象。从情感角度讲，家长想让幼儿提前掌握小学课本知识的良苦用心可以理解。但是，从教育科学性角度看，这种做法违背了幼儿的生长发育规律，属于拔苗助长，反倒会适得其反。 2.分析论述。 (1)家长产生这种想法的危害。①幼儿时期身心发育尚未成熟，长时间的紧张学习容易让幼儿产生厌学、畏惧、自卑等心理问题;②幼儿教育侧重能力和智力的培养，不是识字和算术的提升。过早地对幼儿实施小学教育，会影响幼儿语言能力、运动能力、想象力和观察力等综合能力的全面开发。 (2)家长产生这种想法的原因。①应试教育制度造成的教育目标功利化;②日益激烈的学习竞争环境也使家长的教育功利心偏重，并由此产生了功利化的幼儿培养观。 3.落实解决。 (1)国家层面。加快教育制度改革的步伐，从体制上杜绝以分数论成败的功利观，从而扭转教育环境，让孩子从“应试”的藩篱中解放出来。 (2)幼儿教师层面。一是以素质教育为根本理念，以全面提升幼儿综合素质为主要目标，遵循幼儿自身生长发育规律，提高幼儿的动手能力和创新能力等; (3)家长层面。应转变教育培养观念，建立科学的育儿观念和新时代的人才观，不能以单一的分数或掌握多少识字量来评价幼儿。 【题目来源】5月19日 海南省海口市 面试考题 【考题三回顾】作为一名新的幼儿教师，你觉得怎样才能让孩子和家长都喜欢你? 【参考答案】 1.明确问题。 作为一名新的幼儿教师，让孩子和家长都能够认可我甚至是喜欢我，是我努力的目标，为了实现这一目标，我会从以下几点努力。 2.解决问题。 (1)做到公平公正。班里的孩子都来自于不同的家庭环境，具有不同的个性和行为习惯，我会对他们一视同仁，对所有小朋友都给予理解和宽容，用真诚和爱来对待他们。 (2)在工作中展现出爱和尊重。给予每一位幼儿充分的爱和尊重，密切关注他们，充分尊重他们的个性，保护他们的自尊心，让他们感受到来自老师的爱，在充满爱的环境中进步和成长。 (3)采用有趣的游戏活动形式进行教学。我会努力设计出新颖有趣的游戏活动，激发幼儿的积极性，让他们爱上游戏，进而身体协调能力得到发展，心智得以发展，并在游戏中学会与同伴交往，学会合作，拥有自主能力，最终收获身心的愉悦。 (4)跟家长真诚沟通，相互配合。①跟家长真诚地交流沟通，多听取意见和建议，让家长多参加班里活动和班里文化建设，必要时向他们征询班里决策的相关建议;②在幼儿行为或者习惯有问题的时候，我会及时引导家长找出根源，想出对策，帮助纠正幼儿的行为偏差;③在他们遇到困难的时候，我会及时提供帮助，让他们感受到我的热心和无私。

幼儿教师资格证考试的科目为101综合素质(幼儿园)和102保教知识与能力.

下面我们来说一下科目一和科目二的题型:

1、科目一，主要考察职业理念，法规，职业道德，基本文化素养，阅读和写作。职业理念占约22分，题型为单选题四个，材料分析题两个；职业道德占分约22分，题型为单选题四个，材料分析题两个；法律法规16分，单选题八个；文化素养占分18分，单选题九个；基本能力占分72分，题型为单选题四个，材料分析题一个，写作一个。由此可以看出，每个章节都以单选题和材料分析题为主，而基本能力不仅会有单选题和材料分析题，甚至还会在写作题中考查，所以在科目一的备考当中，需要着重注意基本能力，这一方面的学习积累更多的素材，以便拿到更多的分数。

2、幼儿园的科目二叫保教知识与能力，重点章节有以下几个:

(1)学前儿童发展：婴幼儿身心发展特点，幼儿认知发展，生理发展等内容

(2)学前教育原理：每年大概会考察1-3道单项选择题，其中出题的重点集中在幼儿教育的概念、原则，幼儿教育发生发展中的典型事件、代表人物、主要主张等常识性知识点，需要大量背诵。

(3)生活指导：单项选择题中所占数量为1-2题左右，主要分布在幼儿一日生活及环节，幼儿生活常规教育，幼儿生活安全教育和卫生保健等特点。

(4)环境创设、游戏活动的指导、教育活动组织与实施、教育评价等模块考点会在主观题中重点考察，需要花时间。

2017幼儿教师资格考试模拟题及答案解析

一、单选题

1.我国1—6岁儿童每日膳食中脂肪供给的能量约占总能量的( )

C 30%~35%

D 40%~50%

【答案】：C

【解析】：

一般认为，增长1~6岁儿童每日膳食中脂肪供给的能量约占总能量的30%~35% 脂肪摄人过多，为动脉粥样硬化埋下隐患，因此要从幼儿时期开始预防动脉硬化，适当限制胆固醇和饱和脂肪酸的摄人量。

2.幼儿园的“娃娃家”游戏属于( )

A结构游戏

B表演游戏

C角色游戏

D智力游戏

【答案】：C

【解析】：

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏， 通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等，所以叉称为主题角色游戏。

3.幼儿园的双重任务中的( )是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。

A发挥一日活动整体教育功能

B以游戏为基本活动

C教育的活动性和活动的多样性

D保育和教育

【答案】：D

【解析】：

保教结合原则是我国幼儿教育中所特有的一条原则，可以说局用很强的中国特色。

4.幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的( )特征。

A直观行动性

B自我中心性

C具体性

D形象性

【答案】：C

【解析】：

幼儿园维的具体性是指：幼儿思维的内容是具体的。幼儿在思考问题时，总是借助，于具体事物或具体事物的表象。幼儿容易掌握那些代表实际东西的概念，不容易掌握比较抽象的概念。

5.决定学前教育发展速度与规模的是( )

A社会政治

B社会经济

C社会文化

D社会民主程度

【答案】：B

【解析】：

学前教育发展的规模和速度受社会经济水平的影响和制约。

6.多晒太阳，有利于补充( )

A维生素A

B维生素B

C维生素C

D.维生素D

【答案】：D

7.在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说：“我不喜欢做。”昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要( )

A培养幼儿的规则意识和任务意识

B帮助幼儿做好入学前的准备

C培养幼儿的主动性

D培养幼儿的独立性

【答案】：A

【解析】：

幼儿入学后学习成为必须要完成的任务，但由于幼儿园时期幼儿所需完成的任务不多，他们一时难以确立这样的任务意识，题干中反映的问题说明r这一点。所以，为避免这种问题，幼儿园应当注意培养幼儿的规则意识和任务意识，特别是在大班阶段，做好幼小衔接工作。

8.陈鹤琴提出的“五指活动”指的是( )

A儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动

B儿童语言活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童美术活动、儿童音乐活动

C儿童常识活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动

D儿童体育活动、儿童语言活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动

【答案】：A

【解析】：

陈鹤琴先生认为“应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织”。虽然他课程内容划分为健康恬动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但这五种活动是一个整体，如人的手指与手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相连，血脉相通，因此被称为“五指活动”。

9.婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，( )岁左右已基本接近成人。

【答案】：C

【解析】：

婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，7岁左右已基本接近成人。与此同时，脑的机能也逐渐复杂、成熟和完善起来，为建立各种条件反射提供了生理基础。

10.下列关于制定幼儿一日生活日程的叙述，错误的是( )

A幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多

B游戏是幼儿的基本活动，应保证他们的游戏时间

C制定作息制度要考虑到不同地区的差异，如南北方差异

D安排幼儿一日的生活作息制度，要考虑到家长的配合

【答案】：A

【解析】：

幼儿神经系统的发育未成熟，容易疲劳，需要较长的睡眠时间进行休整，因此，幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越长，次数越多。

二、填空题

1.如何在活动中帮助幼儿克服不良情绪?

【答案】：

(1)成人要善于发现与辨别孩子的情绪;

(2)从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界;

(3)注意幼儿的个别差异，对不同的孩子子采取不同的方法;

(4)注意孩子积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情感产生。

2.简述防止幼儿注意分散的措施。

【答案】：

(1)排除无关刺激的干扰;

(2)根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动;

(3)灵活地交瓦运用无意注意和有意注意。

3.幼儿教师在宴践中如何提高幼儿的言语能力?

【答案】：

(1)有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径。幼儿园的语言教育活动，是根据《幼儿园工作规程》精神，有目的、有计划地对幼儿施加影响。在幼儿园的语言活动中，要求幼儿发音正确，用词恰当，句子完整，表达清楚、连贯，并及时帮助幼儿纠正语音;要运用有效的教学方法，调动幼儿说话的积极性，并给予反复练习的机会，以及做出良好的示范，促进幼儿语言的发展和言语的'规范化。

(2)创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。生活是语言的源泉，因此，要组织丰富多彩的活动，使幼儿广泛地认识周围环境，扩大眼界，丰富知识面，增长词汇。同时，要给他们提供更多的交往机会，尤其是和小朋友的交往'并重视幼儿在交往中用词的准确和说完整的 句子。当孩子“见多识广”语言自然也就丰富了。

(3)把言语活动贯穿于幼儿的一日恬动之中。幼儿园专门的语言活动时间是有限的，教师还应在日常生活中来培养幼儿的言语能力。

(4)”教师良好的言语榜样。在平时的教育活动中，教师要坚持说普通话，尽量做到吐字清晰、正确，潜移默化地去影响幼儿的语言发展。

(5)注重个别教育。由于每个幼儿的个性特征和智力水平都存在着差异，言语的积极性和驾驭语言的能力也不一样。因此，教师在教育活动中，不可忽视对幼儿的个别教育。

三、材料分析题

在美术活动中，幼儿们都很用心地在作画、涂色，我来回巡视给个别幼儿辅导.突然张雨轩大声地喊我：“老师，我向李浩然借油画棒，他不借给我。”任凭张雨轩怎么说，李浩然就是不借，牢牢地看着自己的油画棒。这时我上前，问张雨轩：“你的油画棒呢?”她说昨天带回家忘记带来了，我又问李浩然小朋友：“你为什么不愿意借给她油画棒啊?你们坐在一张桌子旁，应该是好朋友啊，好朋友要互相帮助、互相关心是不是啊?她借用一下就还给你，好不好?”李浩然不看我，低看头说：“我爷爷说我的油画棒不给别人用!”我当时头就有点懵，耐心地坐在他旁边和他好好地说：“爷爷这样说是希望你要保管好自己的东西。你想想如果今天你没有带油画棒来画画，你是不是也希望她能借给你用一用呢?老师也记得你上次还借用过别的小朋友的水彩笔呢!有好的东西要懂得和别人分享。”张雨轩在旁边急着说：“小朋友要互相帮助、团结友爱，老师对不对?”他这才不情愿地把油画棒借给张雨轩用，而且不准她自己从盒里拿油画棒.张雨轩用完后，很有礼貌地对着李浩然说谢谢。

【问题】：

分析以上材料中李浩然小朋友性格特点的成因，谈谈幼儿教师应如何培养幼儿良好的合作和分享意识?

【答案】：

《幼儿园教育指导纲要(试行)>指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿的社会态度情感的培养尤应渗透在多种活动和一日活动中。”在幼儿园阶段，帮助幼儿提高了解他人情感和需要的能力，教育和培养幼儿良好的合作和分享意识是至关重要的。

上述材料中，李浩然小朋友是个缺乏合作能力、分享意识的孩子。造成这一现象的主要原因，包括以下几点：首先，被溺爱的独生子女，在家庭这个小集体中是“掌中宝”，所有人都围着他转，形成一种很强的自我中心意识，养成“独占”“独享”的习惯，待到要融入幼儿园这个大集体时，他很自然地表现出家里养成的行为习惯，不能与同伴友好相处，体现出缺乏合作能力、分享意识。其次，老一辈的教育理念的偏差，忽视对幼儿合作能力、分享意识的培养，甚至阻碍幼儿这方面能力的正常发展。

幼儿教师可以从以下几方面人手培养幼儿的合作与分享意识：

(1)结合幼儿园教育活动培养幼儿合作与分享的意识。幼儿园教育活动中隐藏了很多“合作与分享”的教育契机，幼儿教师要抓住这些教育契机，使主题活动与培养幼儿“合作与分享”意识紧密结合。

(2)通过丰富多彩的实践活动，培养幼儿合作与分享意识。比如组织幼儿为灾区同胞献爱心活动。

(3)结合社区活动，体验合作与分享的多样性。由于现在的孩子都是独生子女，家园“两点一线”的生活方式居多，与人交往的范围较狭窄。因此，幼儿教师要经常组织一些适合幼儿园孩子参加的社会活动，让孩子们与同伴之外的人群建立合作关系，体验合作与分享的多样性。

(4)取得家长支持，共同培养孩子合作与分享意识。合作与分享意识的培养与家长的支持是密不可分的。利用节假日组织家长孩子一起进行活动，能够增加家长老师孩子之间的感情，分享成功的喜悦。