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下面汇总了教师资格证考试的一些重要知识点，供大家复习备考。
1、《学记》是世界上最早的一部教育著作。《学记》教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、藏息相辅等。
2、荀子认为人性本恶，需要外界的教育加以改变，所以荀子是我国古代外铄论的代表人物。提倡“闻见知行”结合的教学方法。但是他片面强调学生对教师的服从，主张“师云亦云”。3、苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。4、柏拉图教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。
5、亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。6、昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。班级授课制的萌芽。7、培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。康德最早在大学开设教育学讲座。8、捷克教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”，提出“泛智”教育，提出教育应适应自然的思想首次从理论上论述班级授课制。
9、卢梭是法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想。
10、裴斯泰洛奇是瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育。
11、洛克是英国教育家，代表作《教育漫话》，提出“绅士教育”和“白板说”。
12、第斯多惠是德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师培养指南》。
13、斯宾塞是英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。14、乌申斯基是苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。
15、德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出了教育性原则（教学永远具有教育性）和四段教学法（明了、联想、系统、方法），提倡传统教育三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。16、美国教育家杜威是现代教育理论的代表人物，代表作《民主主义与教育》，主张教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造，主张教育无目的论，倡导“新三中心”（儿童中心、活动中心、经验中心）和“在做中学”。17、苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》，被公认为世界第一部马克思主义教育学著作。18、杨贤江的《新教育大纲》则是我国第一本马克思主义的教育学著作。19、当代教育学理论新发展，主要包括布鲁姆的教学目标理论，布鲁纳的“结构教学论”，赞可夫的“发展性教学理论”，瓦根舍因的“范例教学论”，苏霍姆林斯基的“和谐教育思想”。20、我国著名教育家包括主张“五育并举”、“以美育代宗教”的蔡元培，“伟大的人民教育家”陶行知，“平民教育之父”晏阳初，职业教育先驱黄炎培，乡村教育运动先驱梁漱溟。21、在我国，教育一词最早见于《孟子·尽心上》，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。孟子认为办教育的目的在于“明人伦”。22、广义的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。狭义的教育指学校教育。23、教育的本质属性是：有目的地培养人的社会活动。教育的社会属性有永恒性、历史性、继承性、阶级性和相对独立性。24、生产力的发展水平制约着教育目的，制约着课程设置与教育内容，制约着教育发展的规模、速度，制约着学校结构，制约着学的方法、手段、组织形式。25、教育是劳动力再生产的必要手段，教育再生产劳动力，教育再生产科学知识和技术。26、社会经济制度决定教育的目的，决定教育的领导权。27、教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用，具有传播和交流文化的作用，具有更新和创造文化的作用。28、教育的相对独立性体现在：与生产力和政治经济制度发展不平衡、本身的继承性、受其他社会意识形态的影响。29、影响个体身心发展的因素包括：遗传（前提基础）、环境（提供可能）、教育（主导因素）、个体主观能动性（决定因素）。30、广义的教育制度指国民教育制度，狭义的教育制度指学校教育制度，它是国民教育制度的核心，规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。31、近代学校系统的出现标志着制度化教育的形成。32、各类学制主要类型包括：双轨制（以英法为代表）、单轨制（以美国为代表）和分支型学制（中国、前苏联）。33、旧中国的现代学制包括：1902年“壬寅学制”（又称《钦定学堂章程》，清政府颁布的第一个现代学制，但未实施），1904年“癸卯学制”（又称《奏定学堂章程》，第一个正式实施的现代学制），1912年“壬子癸丑学制”（第一次规定男女同校，废除读经，改学堂为学校），1922年“壬戌学制”（以美国为蓝本，实施时间最长）。34、义务教育起源于德国，基本特征是强制性、普遍性和免费性。35、教育目的的层次结构包括：教育目的、培养目标、课程目标、教学目标。36、教育目的的功能包括：导向、调控、激励和评价。37、教育目的确立的依据是特定社会的政治、经济、文化发展要求和个体的身心发展需求。38、在教育目的的价值取向上存在“个体本位论”和“社会本位论”两种对立观点。39、我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。40、全面发展教育包括：德育（灵魂和统帅）、智育（前提和支持）、体育（基础）、美育（动力）和劳动技术教育。
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大家都知道,考教师资格证需要背很多的知识点,进行大量的知识储备和考试内容的复习,其实事实上考生需要背的内容并不算很多,大部分内容还是需要靠考生的理解,接下来我为大家带来了2022年教师资格证考试考试必备易考知识点,快来看看吧!
1.孔子《论语》
教育对象：“有教无类”
教育目的：培养德才兼备的君子教育内容：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》教学原则和方法：“不愤不启”------世界上第一个提出启发式教学的人“学思行并重”
2.孟子《孟子》思想基础： “性善论”教育目的：明人伦提出理想的大丈夫人格：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
3.荀子思想基础 ：“性恶论”教育目的：化性起伪学习过程：闻见知行
4.墨子教育思想： “兼爱”、“非攻”教育作用：人性“素丝说”教育内容：科学和技术教育、思维能力教育、文史教育和道德教育教学方法：亲之、闻之、说之，重视说之
5.卢梭《爱弥儿》 教育应该顺应儿童的本性，运用自然的方法，培养自然人。“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了”
6.洛克《教育漫话》 “白板说”和“绅士教育”
7.苏格拉底产婆术 （苏格拉底教学法）：讥讽、助产、归纳、定义；知识即美德
8.柏拉图《理想国》最高目标 （主要）：培养哲学王
9.亚里士多德百科全书式的学者 ；最早提出教育遵循自然原则的人；教学方法：重视练习与实践；“吾爱吾师，吾尤爱真理”
10.多德昆体良《雄辩术原理》教育目的 ：培养“善良的、精于雄辩的人”；他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家《雄辩术原理》又称《论演说家的教育》是西方第一本教育专著，也是世界上第一部研究教学教法的著作
11.培根《论科学的价值和发展》 首次把“教育学”作为一门独立的科学提出
12.夸美纽斯《大教学论》 ，近代第一本系统的教育学著作，教育学开始形成一门独立学科的标志；指出“教师是太阳底下最光辉的职业”1.“泛智教育思想”，即把一切知识交给一切人2.自然适应性原则：提出教育适应自然原则3.班级授课制思想：第一次提出了班级授课制
13 .康德《康德论教育》； 最早在大学开设教育学讲座的人，将教育学列入大学课
14.赫尔巴特《普通教育学》 ，第一本现代教育学著作，标志着规范教育学（科学教育学）的建立；“现代教育学之父”，科学教育学的奠基人。以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。提出教学的教育性原则，认为“教育的最高目的是道德”。在道德培养和知识传授这两个教育教学问题中，把道德培养作为首要基础。“四段学习法”：明了、联想、系统、方法。提出了传统教育的三中心：“教师中心”“课堂中心”“教材中心”。
15.杜威《民主主义与教育》 现代教育学的代表人物教育的本质 ：教育即生长，教育即生活；学校即社会；教育即经验的改造教育目的：“教育无目论”论课程与教材：在活动课程中提出了“做中学”的原则，要求以活动性、经验性的主动作业来取代传统书本式教材的统治地位。新三中心：学生中心，活动中心，经验中心
16.克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》 《国民教育与民主制度》是以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作。
17.加里宁《论共产主义教育和教学》 ；重视道德教育和劳动教育的作用。“教师是人类灵魂的工程师”
18.马卡连柯《论共产主义教育 》、《教育诗》 ；提出了通过集体和生产劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法
19.凯洛夫《教育学》 ；《教育学》中提出了一套比较严格和严密的教学理论，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作
20.杨贤江，《新教育大纲》 ；《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作
21.斯宾塞论述“什么知识最有价值” ，著有《教育论》，该书是课程问题明确化的开端
22.乌申斯基著有《人是教育的对象》一书
23.蔡元培五育并举的教育方针 （军国民教育，实利主义教育，公民道德教育，世界观教育，美感教育）；主持了改革北大教育实践；提出教育独立思想；我国最早主张“以德育代宗教”的教育家
24.阳初平民教育家， “国际平民教育之父”；提出了“四大教育，三大方式”
25.黄炎培职业教育的先驱，提倡大职业教育主义； “使无业者有业，使有业者乐业”
26.梁漱溟立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村建设
27.陶行知毛泽东称其为“伟大的人民教育家”；宋庆龄称其为“万世师表” ；提倡生活即教育，社会即学校，教、学、做合一
28.赞可夫《教学与发展》理论核心 是“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”；发展性教学理论的五条教学原则是：高难度、高速度、理论指导实际、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到发展
29.苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》 ；理论的核心内容是提出人的全面和谐发展教育思想
30.布鲁纳《教育过程》 ；提出结构主义教学理论，重视使学生理解学科的基本结构。同时重视学生能力的培养，提倡发现学习
31.布卢姆《教育目标分类学》 ；掌握学习理论；三维目标
32.瓦·根舍因《范例教学原理》 ；创立了范例教学理论，该教学理论遵循从个别到一般，从具体到抽象的过程
33.保罗·朗格朗《终身教育引论》 ；提出了终身教育理论
34.巴班斯基《教学过程最优化》 ；提出教学过程最优化的理论
教师资格证考试内容：
教师资格证主要是考综合素质、教育教学知识与能力、学科知识与教学能力等等。现在的教师资格证考试，基本上都是以计算机为载体的考试方式。通过了笔试考试之后还要进行面试。教师资格证考试会因为教学人群的不同，所以考核的内容也会有区别。
幼儿园教师资格证考试： 幼儿园教师资格证考试主要是考综合素质和保教知识与能力。综合素质侧重于教师观、教师职业素质。保教知识与能力，侧重于儿童护理常识。
小学教师资格证考试： 小学教师资格证考试内容为综合素质和教育教学知识与能力。这两个科目分别考核考生的教学能力、教与学观念、职业素养、逻辑思维能力等等。
中学教师资格证考试： 中学教师资格证考试考核内容包括综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力。这几个科目分别从不同的角度考核考生的职业素养、专业基础能力、备课能力、教育理念、教学能力等等。
除了笔试之外还会有面试。 面试主要是采取的是结构化的面试形式 ，需要由学生回答考官所提出的问题。面试主要是考核考生的逻辑思维能力、语言组织能力以及解决问题的能力等等。
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