我国英语教育

与部分国家已有的英语等级标准相比，我国新出台的英语能力量表在吸收世界同类科研成果经验的同时，级别设置进一步细化，特别是首次提出“口译”和“笔译”，在全球范围内尚属首创，更加注重英语实际应用能力的培养，真正体现了中国特色。

未来国与国之间的竞争一定是人才的竞争，《中国英语能力等级量表》的出台正是顺应了新时代发展趋势，是我国英语教育的一次顶层设计，体现了未来人才培养的方向。

兼顾工具性和学科性

未来外语教育要兼顾工具性和学科性，要主动适应国家社会发展大势、高等教育发展趋势和外语教育发展态势，实现高等教育内涵式发展，培养复合型外语人才。在培养新时期外语复合型人才的同时，外语教育还应坚持外语教学的主体性。

外语教学不仅要注重向外借鉴，还要注重挖掘自身文化价值，做好中国思想和价值的对外表达。针对目前俄语专业面临的问题，要做好学科调研，推进俄语专业国家标准建设，同时抓好教材编写和使用等工作。

以上内容参考中国社会科学网-我国外语教育发展迎来新起点

我国英语教育经过了长期的探索不实践，在新时期有了新的目标，也有了新的困境。目前，我国的大学英语教育从教学的效果上来说仍然效率比较低下，这对于我国的教育现代化迚程受到了很大的阻碍。在英语教育的实际教学中，往往存在着重读写轻听说的现象。在教育大刀阔斧的改革下，依然存在着效率低下的严重问题， “聋哑英语”是表现的主要形式。因此面对我国大学英语教育所存在着的一系列困境，我们应该更加注重实际应用能力的培养，开相对的提出相应的解决之道。

英语课程在我国义务教育中的地位作用和特点有：义务教育英语课程标准学习在小学教育中可以说是占有最重要等我地位。英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具。

一、大学英语教学改革的原因 (一) 传统教学模式不科学 传统大学英语教学模式存在着很多问题, 它把大学英语作为知识来讲解, 而 不是作为交流工具来传授。实际上, 外语是一门实践课, 学习的首要目的是交流, 语言技能也是通过交流, 通过不断地言、不断地语, 反复实践才获得。 在课堂上, 过分强调”经典作品”的学习和大纲的要求, 而忽视日常实用用语; 过分强调正确的语音、扎实的语法、一定的词汇量、以及语言点的讲解, 而忽视 了说和写的语言应用; 过分强调英语的标准化、正统化, 而忽视了通过听、说获 取和巩固语言知识。 (四) 教学手段落后 教学中很少应用现代化教育技术, 对有助于提高大学英语教学质量的录音、 录像、 电视、 网络以及多媒体等课件的推广措施和力度不大。 现在由于学校扩招, 学生人数增加,班级人数超员。在这种情况下, 老师讲听力课所靠的仍然是一台 小录音机。

中国人学英语基本上等于背单词。如果听不懂、读不顺、说不出、考不好，会认为单词背得不够多，会继续努力背更多单词。然而从中国执行大学四六级英语考试制度以来的三十年，无数中国学生十几年来努力背单词的成绩非常惨淡：费了九牛二虎之力勉强背下几千个单词，并没有让自己听得懂或说得出，阅读水平依然极低，大学毕业后不久所背单词遗忘得所剩无几。三十年来、几十亿人次，这个规律一次又一次循环，基本上没有例外。

即使如此，中国学生依然在前仆后继地背单词。有些人已经毕业，不再受学校英语考试的约束，还在自觉背单词。为什么中国人这么喜欢背单词？

这个问题之前有无数人分析过，但都没分析到点子上，所揭示的原因都不是本质原因。也许因为大家都是从学校背单词走过来的，思维已成定势，无法跳出来远距离看清楚。

缤纷英语对中国学校英语教学进行各方面分析之后，发现大家以为的考试、老师英语水平、死板的教学模式、中国人与英语思维冲突等等都只是小问题，而不是学校英语教学失败的本质原因。

中国学校有着长期教文言文的丰富经验，而当年对英语教学没有丝毫经验。在社会需要英语人才时，把文言文教学经验转移到英语教学中，把活生生的英语阉割为缺声音、缺语境、缺内在逻辑、缺准确含义、缺能力训练的类似于文言文的五缺型僵尸英语。僵尸英语不是现实生活中的英语，仅存在于中国学校的课堂和教材中。

把英语异化为僵尸英语，把活生生的英语当成文言文那样教，才是中国学校英语教学失败的本质原因－－所教的根本不是英语，中国人怎么可能学得会英语？这个本质原因在缤纷英语之前，从来没有人知道，或者没有准确分析过。

文言文用象形的中文写成，以僵尸的方式仅存于书本中。汉字音形分离，中国人仅阅读文字可以理解文言文。表音系的英语在阉割了声音之后，只剩下抽象、无含义、无内在逻辑的文字碎片，中国人仅阅读英语文字无法理解英语。

人类的大脑对无含义的碎片没有储存能力，唯一的办法是死记硬背。于是中国学生学英语就只剩下死背单词、死背语法规则、死背课文这一个选择－－不然还能怎么学？

碎片是记不长久的，过段时间一定会遗忘。只要你是人类的大脑，就不可能有例外。但中国学校从小学到大学每年两场大考、无数小考，以卷面考试的方式要求必须把这些碎片记住。中国学生就每年把碎片背熟、遗忘、再背、再忘，十几年的学校生涯，这个循环反复进行了十几轮。大学毕业不久，只要不再继续背，碎片基本上忘得一干二净。

很多大学毕业生说：我现在的英语退化到高中水平了－－其实仅仅是死背的僵尸英语碎片遗忘了，而且将继续遗忘到归零。中国学生的英语水平本来为零，不存在退化的问题。

有人自己摸索着苦练听力，说：听力要天天练，一天不练耳朵就生了－－真听懂了的语言终身不忘，根本不用天天练。之所以一天不练就丢生，本质原因是练的根本不是听力，而是死记硬背的英语句子。一旦不复习，句子就忘了，就又听不懂了。

中国人为什么喜欢背单词？并不是真的喜欢，而是没有其它选择。

僵尸英语由碎片组成，且只有碎片，学习的唯一方法是死记硬背。只要中国学校继续教僵尸英语，中国学生就只能继续背单词。只要延续中国学校的学僵尸英语思路，都会选择背单词。绝大多数英语培训班、很多人自学英语，会自觉背单词。

中国人学英语真的只有背单词这一条路可走吗？缤纷英语的回答是：并非如此。中国人学英语跟其它任何人学英语都没有区别，可以按照人类学语言的自然规则很正常、很轻松、很短时间就学会，而且能掌握到母语水平。但前提条件是：学真正的英语，而不是学僵尸英语。

真正的英语，就是英美人讲的、英美剧中所听到的英语，有声音、有语境、有情感、用来交流而不是用来考试的活生生的人类语言。但如果真学会了，应付学校那点考试会很轻松。缤纷英语有完整全面的理论方法和可操作的详细学习步骤，想了解的请阅读Liston的其它文章。

在学校初期，很多老师的教育理念就是先背会单词。但这个结果，导致很多孩子在长大后，依旧是只会背出单词，而缺乏了实际的口语练习。