一天五吨饭
1.Hi/Hello! 您好! Good morning 早上好!
2.Hello,nice to meet you !Nice tosee you ! 您好!见到你很高兴。
3.How are you ? I am fine. Thangyou! 您好吗?我很好，谢谢!
4.Please say bye—bye to your mammy/daddy.请和妈妈/爸爸说再见。
5.Come in ,piease 请进! Come in /come here, please.请过来。
6.You are beautiful 你真漂亮! You are clever. 你真聪明!
7.You are good. 你真棒! Great/ Good/ OK 好!
8.Very nice! 非常好! Happy New year! 新年快乐!
9.Thank you very much! 非常感谢你! Wonderful ! 太棒了!
10.I am the winner 我是胜利者 / I am the first.我是第一名!
11.You are beautiful!你真漂亮! You are welcome! 欢迎你!
12.How beautiful! 多美呀! How funny! 多有趣呀!
13.Wow ! It’s so nice 哇!它太好了 I love you ! 我爱你!
14.I like fish /beef / lomb 我喜欢鱼肉/牛肉/羊肉
15.I am hungry 我饿了 I am full 我吃饱了
16.Have an apple 有一个苹果
17.I want to go to the toilet 我想上厕所
18.Can I go to toilet.我能上厕所吗? Here you are 给你
19.Close your eyes/ mouth 闭上你的眼睛/和上你的嘴
20.Open your eyes/ mouth 睁开你的眼睛/张开你的嘴巴
21.Close the door 关门 Open the door 开门
22.Return to your seat.回到你的.座位上。 Hand up 举手
23.Look Look 看、看 Help ! Help ! 救命!救命!
24.Don't;worry 别担心。 What time is it? 几点了?
25.Where are you ? 你在哪里? Come dowm 冷静!
26.Stop running !别跑! Ok ,stop !好了，停!
27.Take off your coat 脱掉外套! Are you ready? 准备好了吗?
28.Let’s start 让我们开始。 Bye- bye 再见
29.Who can tell me /who can answerme?谁能告诉我/谁能回答我。
30.Look at me 看着我。 Look at the blackboard 看黑板。
31.Be qaite/keep quite保持安静。 Sit well/sit nicely 坐好。
32.Put down your hand/put down yourhand 把手举起来/把手放下
33.Stop talking 别说话。 See you next week下周见!
34.Is that clear ? /Do youunderstand? 清楚了么?/你明白吗?
35.Readwith me 和我一起读。 Return to your seat 回座位
36.Stand up/Sit down 起立/坐下
37.Listen to me /Listen to themusic 听我说/听音乐
38.Say it in English 用英语说。 Do you know 你知道吗?
39.Let’s play a game 让我们来做游戏。
40.Let’s write /draw something 让我们来写点什么/ 画点什么?
1、你很久没见丁丁了，你一见他就问候说：
你好吗？How are you?
2、丁丁说他很好，又问：
你怎么样啊？How are you?
3、没想到在这儿你碰到一位朋友，你问候他说：
你好啊！How are you?
4、哥哥把你介绍给他的伙伴，你向他们问好，说：
你们好！How are you?
5、你去看外婆一走就是两个多月，你回来时妈妈关心地问你：
最近过得怎么样？How have you been?
6、Tom叔叔在家休病假已几个月了，你打电话问候他说：
您最近怎么样？How have you been?
7、假期终于到了，你去看望Betty姨妈，问她近况如何，说：
近来可好吗？How have you been?
8、爸爸出差半年终于回到家里，他搂着你问你：
一直以来，你还好吗？How have you been?
1、Pain past is pleasure.
中文：过去的痛苦即是快乐。
2、Can you give me a wake-up call?
中文：你能打电话叫醒我吗？
3、Don't miss the boat.
中文：不要坐失良机。
4、Be carefull.
中文：小心、注意。
5、I really regret it.
中文：我真的非常后悔。
6、Just let it be.
中文：就这样吧。
7、It's hard to say.
中文：很难说。
8、It doesn't matter to me.
中文：这对我来说无所谓。
9、if I were in your shoes.
中文：如果我站在你的立场上。
10、It's better than nothing.
中文：总比没有好。
11、It's up in the air.
中文：尚未决定。
12、It doesn't work.
中文：它出故障了。
13、I couldn't agree more.
中文：我完全同意。
14、Better safe than sorry.
中文：小心不出大错。
15、It isn't much.
中文：这是微不足道的。
16、Suit yourself.
中文：随你便。
17、It won't work.
中文：行不通。
18、Don't worry about it.
中文：别担心。
19、I couldn't help it.
中文：我没有办法。
20、I wasn't born yesterday.
中文：我又不是三岁小孩。
21、Something must be done about it. 中文：必须得想个办法。
22、I feel like having some dumplings. 中文：我很想吃饼子。
23、Could you speak slower?
中文：你能说得慢一点吗？
24、I'll take your advice.
中文：我接受你的忠告。
25、Are you married?
中文：你结婚了吗？
26、Take it or leave it.
中文：要不要由你。
27、I can't believe it.
中文：我简直不敢相信。
28、I wouldn't worry about it, if I were you. 中文：如果我是你，我就不会担心。
29、Take care.
中文：请多保重。
30、Have you got anything larger?
中文：有大一点儿的吗？
31、It's out of the question.
中文：这是不可能的。
32、I'll walk you to the door.
中文：我送你到门口。
33、That sounds like a good idea.
中文：那听上去是个好主意。
34、I suppose so.
中文：我想是这样。
35、Absolutely impossible!
中文：绝对不可能的！
36、I want to reserve a room.
中文：我想预订一个房间。
37、I can manage.
中文：我自己可以应付。
38、I wasn't aware of that.
中文：我没有意识到。
39、Give me a call.
中文：给我打电话。
40、It's very popular.
中文：它很受欢迎。
41、I'm under a lot of pressure.
中文：我的压力很大。
42、I'll treat you to diner.
中文：我想请你吃晚饭。
43、It's only a matter of time.
中文：这只是时间问题。
44、I'd like to deposit some money.
中文：我想存点儿钱。
45、I'm just having a look.
中文：我只是随便看看。
46、Nothing is impossible to a willing heart. 中文：心之所愿，无事不成。
47、That couldn't be better.
中文：那再好不过了。
48、I thought so, too.
中文：我也这样以为。
49、I couldn't get through.
中文：不打不通电话。
50、Maybe it will work.
中文：也许这个办法会有效。
51、It's a deal.
中文：一言为定。
52、It will do you good.
中文：这会对你有好处。
53、I'll think it over.
中文：我仔细考虑一下。
54、I can't tell.
中文：我说不准。
55、I'll play it by ear.
中文：我将随兴而定。
56、I'm easy to please.
中文：我很随和。
57、I'm in a good mood.
中文：我现在心情很好。
58、I'm pressed for time.
中文：我赶时间。
59、May I have a receipt?
中文：我可以要一张收据吗？
60、I'm not really sure.
中文：我不太清楚。
61、Forgive me.
中文：请原谅我。
62、I've changed my mind.
中文：我已经改变主意。
63、I've had enough.
中文：我已经吃饱了。
64、It's a pain in the neck.
中文：这真是苦不堪言。
65、That's disgusting.
中文：真讨厌。
66、What a coincidence!
中文：真是太巧了！
67、That's not a problem.
中文：那没问题。
68、You can't complain.
中文：你该知足了。
69、Who is in charge here?
中文：这里谁负责？
70、What's the deadline?
中文：截止到什么时候？
第三单元
An apple or a pear,Lin Lin?
玲玲，要苹果还是要梨？
An apple,please.
要苹果。
A banana or a peach,Dick?
狄克，要香焦还是要桃子？
A banana,please.
要香焦。
A grape or a litchi,Alice?
爱丽丝，要葡萄还是要荔枝？
A grape,please.
要葡萄。
4.A lemon or a pear,Tom?
汤姆，要柠檬还是要梨？
A pear,please.
要梨。
A peach or an orange,Papa?
爸爸，要桃子还是要桔子？
An orange,please.
要桔子。
A grape or an apple,Jia Jia?
佳佳，要葡萄还是要苹果？
An apple,please.
要苹果。
A pear or a grape,Mama?
妈妈，要梨还是葡萄？
A grape,please.
要葡萄。
An orange or a lemon,Dong Dong?
冬冬，要桔子还是要柠檬？
A lemon please.
要柠檬。
1、妈妈出差三天了还没回家，宝宝都急哭了，爸爸也有点不知道怎么办好，一圈圈围着他转，说：天知道!Who knows!
2、哥哥是不是说话不算数了，怎么半天了人影都不见，爸爸也不明白了，他说：天知道!Who knows!
3、丁丁说好了一同去看比赛，可他没打招呼就走了，他怎么这个样子？你说：谁知道啊!Who knows!
4、冬冬算术学得不错，可一考试就答不好，怎么回事呢？你说：真是说清!Who knows!
5、明明这两天神神秘秘的，一放学就一个人先走了，他在搞什么明堂？你说：那谁知道啊! Who knows!
6、通知上写今天全体同学到校，可校园一个人也没有，是不是自己搞错了？你对自己说：鬼知道怎么回事。Who knows!
7、放在院子里的风筝不见了 ，问谁谁都说不知道，你找了大半天说：天知道哪去了。Who knows!
8、要放学了，明明一会儿说和你一起回家，一会儿又说让你先走，你没办法朝他摇着头，说：天知道。Who knows!
little1208
（一）让幼儿在日常生活中学习英语众所周知,语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘。我们与幼儿一起学习、游戏、生活的时间很长，进行英语教育占有得天独厚的优势，可以使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，在自然中去掌握,并在日常生活中加以运用。如孩子们早上回园后，我利用英语问好“Good morning ×××”，他们听上几天就学会了，并能模仿回答“Good morning teacher”。排队时，用英语“Orange Team ， stand up！”（橘子组，起立）。吃饭时，用英语介绍饭菜，告诉幼儿米饭（rice）、面条（noodles）、鸡蛋（egg）、西红柿（tomato）等名称。游戏时，以“Clap your hands”“Stand up and Sit down”等小游戏热身。又如晨间提问“What’s the day is it today？”“What’s the weather like？”；在课间做做英语手指游戏，等等。幼儿不用刻意去学，就这样在日常生活中听几遍，也就记住了，并学会使用。而这些在专门教学中却要学上很长时间才能掌握。（二） 创设情景环境，激发幼儿主动学习英语的兴趣幼儿英语学习主要途径来自说和交往，但是良好的物质环境，在其发展中起着促进作用。这里所讲的物质环境主要指教师根据幼儿英语发展水平，有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料，在观察、操作、游戏中，引发他们对英语的反映使用能力。利用墙面布置一个英语角。墙面布置是幼儿园环境中面积最大，最为醒目的画面。它如同一幅幅大的广告，浓缩着教育的内容和目的，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。根据不同的场所设置不同的画面，写上相应的英文句子。给幼儿展示一个英语与生活息息相关的平台。如：在图书角画有一张嘴，上面竖着一个食指，下面写有“Please be quiet!”； 在洗手池上面画上小朋友洗手和小水滴，水滴上写有“Please wash your hands”，等等。幼儿虽然不认识上面的字，却知道是英语，看到时就会引起对英语的反应和使用。画面都在无声的给幼儿一种提示。在有鲜明主题的大墙面上，教师根据目标和幼儿水平进行设计。如：做一个可以插图片的口袋，把正在进行的活动的图片放进去，孩子们平时走过看到，就能反应出老师在英语活动时候的内容。比如，放进“London Bridge”(伦敦桥)，孩子们走过常常就唱起了“London Bridge is falling down~~”。这样对平时教学的内容做了复习，发挥了墙面环境的多种教育功能。（三）常规教学活动中常使用多种方法进行教学（1）视觉辅助教学1、实物教学：利用实物的出示引导幼儿学习。如：教小班幼儿学习苹果“Apple”这个单词时，教师可以边念“Apple”边出示实物苹果，让幼儿看苹果知道“Apple”就是苹果的意思，然后用《传苹果》或《苹果找朋友》等游戏，通过让幼儿摸、闻、传、和苹果对话等巩固对苹果的发音。2、欣赏教学：利用视觉效应引导幼儿学习。主要有：用图片进行引导教学。用情景表演引导幼儿学习。如：在《Who Is It?》的教学中，可以请两名幼儿事先排练好情景表演，然后表演给其他幼儿看，引起幼儿的学习兴趣从而自主进行学习。（2）动作辅助教学利用夸张的动作表现或肢体语言引导幼儿理解所要学习的内容。如：小班儿歌《Cry And Laugh》的教学时，教师可以用自己哭和笑的脸部动作引导幼儿理解“Cry” 和“Laugh”各表示的意思，然后用“Yes Or No”的游戏，从让幼儿看教师的动作判断对错，到幼儿自主游戏，以此巩固对所学内容的理解和认识；另外，还可以用《Do As I Tell You》让幼儿听老师说自己做，或者《Say As I Do》让幼儿看老师的动作正确发音，使幼儿进一步掌握。（3）绘画辅助教学利用幼儿对动作的兴趣，通过绘画让幼儿在画的动作过程中自然地学习。同样象上面的小班儿歌《Cry And Laugh》的教学，除了用动作引导学习以外，还可以请幼儿自己动手画哭和笑的脸部表情，在画的过程中边画边说，从而得到进一步的巩固。（四）利用多媒体手段，为幼儿提供更多的语言刺激多媒体教育是现代教育中的重要手段，在幼儿英语教学中同样有着其无法替代的作用。因为幼儿园毕竟处于一个有限的空间、时间内，而电教手段，能帮助我们克服时、空的限制，提供给幼儿更多的信息刺激，创造适宜的环境。同时，电教手段的优势在于有影可看，有声可听，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿认识规律和思维水平。因此，我们在早晨入园或户外体育活动、室内自由活动时放一些欢快简单的儿童英语歌曲、对话，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动时间，幼儿在反复听的过程中，学习了语音语调，建立了语感。磁带中尽管有学过的，也有没学过的，但听的多了，脑子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起来相对容易多了。另外，比如利用多媒体手段进行教学中难点的突破，如：在学什么东西在什么上面，什么东西在什么下面，on和under的用法时，教师设计了“小动物捉迷藏”这一活动，利用投影仪，使用复合片和抽拉片的方法，让小动物分别藏在桌上、椅子下、书上、床下等。直观、形象的和可爱的小动物游戏，使幼儿很快区分了on和under的意思和用法。利用多媒体教学课件可把幼儿的兴趣吸引到现代尖端技术的辅助中，让幼儿在好奇中主动的接受。另外，利用电视录像选择适合幼儿的材料内容放给幼儿看，在画面与音乐、情景与对话的共同作用下，则提供给幼儿一种身临其境的语言环境，加之录像的可控性，可重复性，对幼儿反复学习、巩固有极大的帮助。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉就不可能有学生的智力发展”。而“兴趣是最好的老师”，兴趣就是滋养孩子们热情英语的悠悠清泉。培养幼儿正确使用英语交流的能力并不是一朝一夕就能够完成的，它需要我们教师经常有意识、有计划地落实到每一次的教学活动中去，尽可能地创造机会让幼儿多听多说多练。在教学中，要创造机会确保人人参与，尤其要鼓励那些性格内向，缺乏自信和口语能力相对较差的幼儿大胆参与，通过游戏化的活动形式锻炼幼儿的口语交际能力，加深理解，在带来欢乐的同时产生更大的学习热情，使幼儿获得最大限度的口语实践，逐步掌握语言，形成语感。“师者，传道、授业、解惑也。”这也许是传统教学观念对教师角色的最好概括。历来，教师与学生之间都是传递与接受的关系，然而随着时代的变迁师生之间不再是单纯的传与受的关系了。教师成了学生的学习伙伴，教师的角色也从传授者转向了设计者、促进者、支持者、管理者，以及反思与研究者。更为重要的是对教师的教学提出了更高的要求：有效地教。本着“以幼儿发展为本”的思想，我们应该通过我们的引导、点拨、鼓励、辅导，通过一系列有趣、生动的活动来调动幼儿的英语学习兴趣，从而达到幼儿英语有效教学的目的，为孩子们的终身发展创设一个自由生长的广阔天地。因此，面对以幼儿发展为本的教育观，在教学中我们要善于做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿积极主动地参与学习，主动的探索获得知识。总之，通过实践的感知和理论的探究，我们深切地体会到幼儿园进行英语教育必须通过多种途径和形式，创造一种良好的语言环境，调动幼儿学习的积极性，让幼儿能够在欢乐和兴趣中学习。我们的幼儿英语教育应朝这一方向前进！
