小学英语板书基本

1、板书设计应体现教学目标我们在设计时，应根据教学的目标，并要有利于学生达成这一目标。2、板书设计要体现教学的重点和难点一般说来，重点的单词和句型位置居中，尤其重要的地方，可以用线和不同颜色显示（一般用黄色或红色来突出重难点）。小学英语一节课内容不是很多，老师板书时内容要注意大小恰当，主次分明，使要展示的内容重难点能一目了然。3、板书应布局合理，简洁明了一般把黑板分为三部分，中间部分写重难点为主体部分，左边和右边为辅助部分。辅助部分可以较为灵活，并可以随时擦换，左边可以写课前导入，右边可以写小组竞争或补充材料。这样板书就不会太死板，还可以激发学生的积极性。4、板书的英语书写小学英语教师在板书英语时，也应该象小学语文老师一样要书写规范字，字迹不能潦草。只是英语的书写，老师应该写成英语的手写体。因为课本上的英语都是些印刷体，所以很多学生会照着写印刷体。还有很多老师不注意自己的书写，写的英语字不规范，以至于很多学生的书写都不规范。特别是有些字母（Ii , Kk , Ll , Qq, Yy）印刷体和手写体都是有区别的。小英老师应书写规范的英语手写体，这样学生以后的书写就会很规范了。小学英语板书不能象高中大学老师一样写连写的英语字，还是要写成规范的英语手写体。虽然这都是小节，可是我们不能忽视这小小的错误，因为老师必须书写正确的板书内容。因为错误不规范的板书会给学生带来很大的负面作用，5、板书应根据内容适当插入一些简笔画因为是小学生，我们的板书不可能一黑板都是英语，让小学生看了就象读天书一样看不懂。我们应该根据教学内容插入一些简笔画，让学生把比较抽象的英语语言用几副简单的图来表示，这样学生学起来不是那么枯燥，也激发了他们学英语的积极性。但是我们千万不能把整个黑板画得很多，我们突出的还是英语，简笔画只是一个辅助作用。要是画画得太多，就变成上美术课了。板书还包括一些辅助形式，如：挂图、简笔画、色彩等。1、挂图。挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它板书的一部分来利用，在课前就可以挂好挂图，并在旁边注一些小问题。这样可可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课开了个好头。2、简笔画。简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在他的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好的效果。如在学习“laugh”（笑）这个单词时，可能用形体语言来表达并不那么容易，因为老师在课堂中哈哈大笑起来会让学生感到莫名其妙，而且老师自己也比较尴尬；如果改用画简笔画“（（”并向学生演示这个动作，同时导入“He is laughing.（他在笑。）”意思一目了然。学生你看看我，我看看你然后也哈哈大笑，教师边写“laugh”边说：“You are all laughing.”这样就增强了教学的趣味性，改善了课堂气氛。3、色彩。如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯曲曲的英文，用学生的话说，就像是看“天书”，没意思，不想看，看不懂。如此下去就形成了恶性循环。这时色彩就会发挥大作用了，那鲜艳的色彩就像一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象的表达单词或课文的内容，学生也会精神兴奋，思维活跃起来。同时也可以利用彩色突出重点，突破难点。比如：学习Shapes时，可以设计把八种形状用八种不同的颜色画出来，色彩鲜艳，图文并茂，学生精神振奋，兴趣盎然。同时用红色粉笔标出四会单词及其主要字母组合的发音，突出重点。再用蓝色粉笔对较长单词进行音节划分，使学生容易读出较长的单词，突破难点。