越狱找食吃
有啊！（首先要有单词卡片，没有就自己制作） 听的：将已学过的单词卡片正面向下放在地上，乱七八糟的放就行了！然后你每说一个单词就叫学生来找，最先的就赢了！规则可以自己定，男女对抗，三局两胜或五局三胜随你。。。。 说的：将卡片正面向上按顺序放在地上，摆成一条直线就可以了！当然也是随你。学生从一边跳到另一边，每条都一个单词时就读出那个单词，你可在终点处放上小礼品，贴画或糖。小学生的话，贴画可能兴趣不大，自己研究，看他喜欢什么，就拿来调动他们的积极性！ 原则不要太破费了，小学老师工资就不搞，东搞搞西搞搞就没钱了！呵呵。。。 方法太多，只有在慢慢的教学过程中不断的积累了。
难得明白
我老公的单词量比较多，所以他每次拿7个方块，我就拿8个方块开始拼，这也算是公平。另外就是跟朋友随便玩就是国际玩法，打赌时玩国际玩法和普通玩法相结合的玩法，但比较复杂，所以更适合我们年轻人。
樱桃大丸子子
游戏英文：game，play，sport，recreation.这四个单词都有游戏的意思，根据不同的语境用不同的单词。
game一词最普遍的译意为“游戏”，意为游乐嬉戏；玩耍。 在英语中game一词另外一个重要意义为“竞赛”、“运动会”，如：football game（足球比赛）、the Olympic Games（奥林匹克运动会）
基本要点:
⒈game用作名词的意思是“游戏，运动，比赛”，也可表示比赛中的“一局、一盘或一场，比分，比赛规则”。引申可表示“策略，诡计”，是可数名词。
⒉game也可指游戏或运动的“器材”，是可数名词。
⒊game也可表示“行业，行当”，是可数名词，属非正式用法。
⒋game还可表示“猎物”，不可数，此时前面不可加不定冠词a。
⒌game的复数形式games的意思是“运动会，竞技赛”，与定冠词the连用，在特指某届〔次〕运动会时其谓语动词用单数形式，统指（多届的）运动会时其谓语动词用复数形式，作专有名称时首字母常大写。
老马4568
“游戏”的英文是“game”。它的英式读法是[ɡe_m]；美式读法是[ɡe_m]。“游戏”作名词意思有游戏；运动会；比赛；一场比赛；比赛得分；猎物；花招。作动词意思是赌博。作形容词意思有勇敢的；乐意的。游戏的短语搭配：Game Change：规则改变；游戏改变；迎接变革；New Game：新游戏；开始新游戏；是开始新游戏；新建；Electronic Game：电子游戏；电子游戏机；电动玩具；ultimatum game：最后通牒赛局；最后通牒博弈；最后通牒游戏；最后通牒博弈实验；stochastic game：随机博弈；[数]随机对策；机遇性赛局；随机赛局；home game：主场比赛；主场；主场角逐；主场竞赛；browser game：网页游戏；器游戏；浏览器游戏；game semantics：博弈语义；stealth game：隐蔽类游戏。
啵嘶小王子
1、"碰地雷"：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
3、此呼彼应：
(1) 全班学生坐在原位。
(2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫"嘎嘎"，如果的是错的，学生就保持沉默。
(3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。
(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。
(5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。
(6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。
4、拍皮球：
(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。
(2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。
(3) 教师突然停下，问一个学生"What's the number?"该学生应该答，"Nineteen"。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。
(4) 哪组学生得分多，就为胜者。
(5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问："What's the number?"学生应答"Seven""Four plus three is seven."
(6) 作用：操练数词和加法运算句型。
5、将错就错：
(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.
(2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。
(3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.
(4) 作用：巩固单词，操练句型。
6、各就各位：
(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。
(2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。
(3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。
(4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. ("Teacher"站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。
(5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。
7、滚皮球（适合初学英语的学生）
目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。
规则：1.主持人手拿皮球站在圈内。
2. 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。
8、找朋友
目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。
1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。
2. 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。
3. 教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。
