英语启蒙安排

什么才是英语启蒙更好的方式呢？

一、0—3岁对于不满三岁的孩子来说，语言表达能力还不够强，即使是自己的母语，孩子都不一定能够很好的掌握，更别说没有语言环境的外语了，所以这个阶段宝宝最重要的是听。语言的学习需要一个大量输入的过程，孩子听得多了，才能对它更熟悉，也才能从中体会到这些词汇和现实世界的联系。就像是孩子还不会说话时，宝妈给孩子说的很多语言宝宝都能理解，你说烫手，宝宝就知道把小手缩回来，你说来喝奶，宝宝就停止了哭泣。

所以说，0—3岁，宝妈可以用各种方式来让宝宝“听”英语。

1. 英语儿歌哄宝宝的时候，不妨用一些英文儿歌，来增强宝宝对英语的熟悉度。英文儿歌一般也是朗朗上口，比较简单的，宝宝听的多了，对其中的一些词汇就能记住，然后宝妈再给宝宝说一说这些词的意思，宝宝也就能听懂了。

2. 简单的英语词汇虽然很多宝妈在不上学只有就把英语知识全都还给老师了，但是一些非常简单的日常词汇，相信宝妈还是会的。比如你好、再见、苹果、坐下等等，生活中宝妈不妨常常使用，给宝宝说一遍中文，然后再说一半英文，孩子就能更好的记住它们了。

3. 英语动画片等宝宝两岁之后，就可以给宝宝增加“学习量”了，简单的词汇掌握了，那么生活中常用的其他词，有些也并不是很难，可以通过看英语动画片来学习。动画片的好处是，能试听结合，给孩子更多的刺激，调动孩子更多的感官，也能让孩子体会到具体的情景。宝妈也不用担心宝宝看不懂的问题，孩子们看动画片，不用看字或者听说话也能看懂或者说看到乐趣的，所以这个方式很受宝宝欢迎哦！

二、3—6岁这个阶段宝宝就需要进行比较系统的教学了，零散的英语学习方式不会增加孩子的学习难，不利于孩子对于英语整体的理解和把握。所以说，宝妈如果想要能随时随地教孩子，自己也要不断进步。

1.首先，这个时候孩子已经有了自主意识，是否要学习兴趣，爸妈应该要征求一下孩子自己的意见，如果孩子不喜欢，爸妈也不要强求孩子必须去学。

2.其次，这个时候，孩子已经拥有了一定的阅读能力，不妨给孩子买一些英文的绘本，提高孩子对英语文字的熟悉度。

3.最后，利用情境进行教学。我们从小在学校进行的英语学习，也是情景教学和系统教学相结合的方式，比如说，第一课就是见面时候的常用语，接下来还有各种水果的名称，脸上五官的名称等等，这就是在给孩子建立一棵知识树，让孩子能够分类归纳，对英语词汇和常见的简单语法进行理解和记忆。宝妈首先要自己知道每个生活场景中常见词汇的表达，然后再生活中，有机会的时候就开始给宝宝进行情景教学。到了动物园，指着这些动物说出它们的英文名称，洗澡的时候、吃饭的时候，身边的一切都可以进行教学，这种方式孩子学得更快，记得也更牢。当然，如果宝妈自己没有时间，或者害怕自己英语发音不准给孩子带来不太好的影响，除了尽量多陪孩子、自己不断学习之外，也可以把孩子送到比较专业靠谱的英语学习机构，给孩子进行专业的学习指导。

遵循学习规律，从“听”开始

针对3-5岁启蒙阶段，最重要的是“听”和“说”！

孩子学习汉语也是先大量的听，然后再模仿大人说。学习英语也是同理，这个阶段，家长要让孩子多接触英语，多听英语。从生活的方方面面入手，建立英语语音和实物之间的联系，建立英语思维，让孩子能听懂简单的生活用语，指令，不断扩充听力词汇。

首先，作为家长你要认识到，你自己也要对英语学习有热情。因为家长的热情和要求，是孩子学习英语的第一动力。

英语好的家长，要在日常生活中和孩子说一些简单的英语，绘声绘色地给孩子读英文读本等；家长英语不好，也不能放弃治疗，学会使用动画片、音频、点读机、教学软件等工具，也可以为孩子创造良好的英语环境。

在启蒙阶段，父母的作用是让孩子觉得英语有趣，因此要围绕着孩子的兴趣进行学习活动。

艾途儿童成长中心：活学活用4大启蒙方法

英语启蒙必需的8步骤

大家都很急切地想给宝宝英语启蒙，可是面对那么多的资料和信息又不知道从何入手，那么英语启蒙到底从何开始?如何做?下面就一起来看看吧!

一、英语听觉能力的培养

请大家试想一下：婴儿学说话时，从什么地方开始?宝宝最好的语言启蒙是父母在日常生活中不停地和宝宝交流。

宝宝出生后不久，每每会盯着父母看，全神贯注地盯着看父母说话时的脸，表情，身体动作，慢慢地他们模仿父母，发出各种咿呀咿呀的声音。而这时宝宝“说”的话，很多时候父母都还不能听懂。从宝宝学说话的过程中我们可以看到，婴儿通过多听父母/周围成人，孩子的说话来学讲话。所以孩子的英语启蒙也符合这个规律。每天制造时间给孩子听英语的机会，是英语启蒙的第一步。

二、提高英语口语词汇

父母给孩子阅读附有图片的英语绘本，有押韵的英语童谣，可以扩大孩子的口头词汇，提高孩子的英语说话能力。也就是说孩子可以把在英语绘本，童谣中出现的词汇，和自己日常生活出现的事物和事情联系起来。当然，为了提高孩子英语词汇，父母还应该给孩子阅读大量的英语绘本，并根据绘本设计一些有趣的游戏和活动，帮助孩子牢记绘本中的单词。

三、音素学习

“音素”是英语发音中最小的语音单位。英语音素是由元音，辅音，短元音，长元音等组成。 辨别英语音

是孩子英语启蒙过程中能够意识，想到和使用英语口语中所出现个别音素的能力。通过训练，孩子掌握这些英语音素的发音，以及如何在英语单词中运用的方法。比如孩子能够认识到英语cat中有/c//a/ /t/三个因素。

尽管辨别英语音素是英语启蒙中经常出现的词汇，但很多时候，人们常常把辨别英语音素和自然拼音法混淆起来，以为辨别英语音素就是自然拼音法。其实辨别英语音素是指明确英语口语中所出现的由各种音素一起合作组成单词。而自然拼音法，则是通过英语书面语言学习英语字母和发音之间的联系。

如果父母希望孩子学习自然拼音法，那么就必须先教会孩子辨别英语音素的能力。如果孩子没有能力辨别自己听到的英语口语中的音素，那么当他们通过书面英语学习自然拼音法时会觉得比较困难。

四、字母

英语启蒙的第三步是孩子在掌握简单会话的基础上了解自己讲话时所说的一些英语的发音可以和英语字母表中ABC相关联的。当然，掌握这种“按字母顺序原则”的第一步是要学会认知ABC等的英文字母。父母可以通过让孩子听ABC字母歌，使用贴在冰箱上有磁性的英文字母，拼图，用橡皮泥造型(参见博文：不烧钱的早教：巧用橡皮泥)，填色等游戏等方式把孩子英语字母的学习和日常生活结合起来。

五、Dolch

Sight Words Dolch Words / Dolch Sight Words是美国学者E.W. Dolch 在二次世界大战之前，针对当时英语儿童读物做了系统分析和统计后整理出来的'英语初级阅读中最常使用的220个词，加上儿童图书中经常出现的95个名词。这些词在英语教科书，图书，报章，杂志中的出现率为60to 85%。所以掌握这些单词对孩子的英语启蒙具有很大的帮助作用。

六、词族(Word family)

在中文中，也有许多词族。Word family简单点说就是一组押韵的词，属于同一词族的词的尾韵相同，首字母不同，比如sat,mat, fat, hat, bat等，或者，

sail, tail, mail,更有might，

right，light，sight等。

教会孩子认识词族，是英语启蒙中的一个重要方面。一旦孩子掌握了认识词组的技能，那么孩子可以使用这种知识，认知和某一单词有关联的单词。比如：孩子认识了mop这个单词，当他看到：top,pop, stop, cop, hop等单词时，可以轻松读出那些词的发音。

在英语童谣，儿歌中富有使用Word Families的例子。比如在英美孩子中非常熟悉的Humpty Dumpty的儿歌之中，我们可以找到许多单词属于同一个词族。在和孩子一起听英语童谣和儿歌时，父母可以用作游戏的方式，让孩子找出单词的词族。

Humpty Dumpty sat on a wall,

Humpty Dumpty had a great fall。

All the King's horses, And all the King's men

Couldn't put Humpty together again!

而这种注重Word Families的现象也常常出现在英语绘本之中，比如不少DrSeuss的绘本都是这种类型的：The Cat in the Hat, Green Eggs and Ham, There's a Wocket in My Pocket!等不胜枚举。

七、自然拼音法

为了让孩子成功拼读单词，在孩子能够识别的字母的基础上，学习每个字母的发音。父母可以使用英语字母发音卡，各种有趣的游戏帮助孩子掌握字母的反应。在以后的博文中，我会继续向大家介绍学习英语字母的方法和游戏。让孩子在游戏红正确掌握英语字母的各个发音。

英语拼音法指的学习英语字母和读音之间的联系和规则。英语拼音法英语学习中读/拼写的一个重要组成部分，但并不是孩子英语学习中的中心部分。因为英语拼音法只是帮助孩子英语拼写的工具。所以我以为父母不应过早教育孩子英语拼音法。

八、拼读

这也是我们经常听到的“sound it out”。这是孩子英语启蒙中非常重要组成部分之一。一旦孩子知道每个字母的发音之后，孩子已经具备了拼读(blending)的能力。父母可以鼓励孩子把简单的单音节词拼读出来：比如：/B /，/A/，/ T/--- bat。

随着孩子每天的拼读练习，孩子的拼读能力会得到很大的提高。但是，父母要牢记的是，让孩子练习拼读很乏味，所以很重要的一点是父母要制定有创造性的方法，比如通过有趣的游戏，借助阅读富有孩子气息英语绘本，收听英语童谣等方式把枯燥的拼读学习变得趣味生动。

网上素材太多，内容纷繁芜杂，到底应该怎么给小孩磨耳朵达到真正启蒙的效果？

自己平常也是个学生，对英语学习方法论有一点小研究，看过一本书《找对英语学习方法的第一本书》(屋漏)，提供很多科学的教育理论和方法。我觉得不妨用书里的建议来给孩子做实际的启蒙。

我做的实际结合——如图

1.首要是"听"，不是学习ABC——建立听力词库比学习字母重要

听为首要，是因为这符合我们人真实的语言习得规律：观察一下身边的小孩是如何牙牙学语的，你会发现他们自身并不着急说话，作为家长们可能会比他们感到着急，着急让他们喊爸爸喊妈妈，所以会在他们面前不断的重复相似的语言，所以他们开始的第一句话，很多时候会是baba或者mama，更多时候是见什么都baba和mama；然后有一段时间孩子尝试着表达，自己讲得很兴奋，却没办法让人理解；直到有一天，他开始会说出一些你也听的懂的简单单词，像食物的名词——鸡蛋、饭等，渐渐地也开始理解一些简单的指令。这个学习的过程中，我们并不需要给孩子提供文字。（这些过程都是我观察我的小外甥所得）

实际上，学习新语言的开始就是要建立声音和含义的直接联系，要免除文字转换的干扰。就算是具备相对成熟的逻辑推断能力的成人也是推荐训练这种直觉反应来学习语言。（如下）

声音——>含义（实物/行为）

声音——>文字——>含义（实物/行为）

然而不理解光听光磨耳朵没有对应，这个其实是无效输入，所以我们可以有策略地训练这种反应--看图识音的方法应运而生。通过这个办法建立简单的名词词库，为进一步学习语言打下基础。

2.两个实践方法：看图识音主要名词学习，TPR用于学习动词。

这两个都遵行听—猜—看或者视听同行。

看图识音，大家可以购买或者自己制作两面单词卡，先有发音，接着亮出相应实物或者同时亮出。

T.P.R 全身肢体反应，倡导把语言和肢体动作联系在一起，让大脑不同部位共同协调训练建立语言思维。这个主要特点就是方便下指令，而指令往往是动词/动词+名词的结合。

T.P.R 全身肢体反应，倡导把语言和肢体动作联系在一起，让大脑不同部位共同协调训练建立语言思维。这个主要特点就是方便下指令，而指令往往是动词/动词+名词的结合：phrasal verbs（动词词组）。

3.speaking pattern 强化表达，情景输入，便于理解

语言都有自己的表达习惯，这种习惯很大程度上可以反映它的语法结构，通过重复语言结构听力，做适当的输出训练，让儿童自然地运用语法即表达习惯说出简单句，建立词汇间的关系。比如：

It is a cat/dog.

He is my brother.

She is my sister.

Where is the cat? -- It is under the table.

4.phonics自然拼读的用法

这个是针对有大量听力基础上想要更近一步学习阅读和写作的孩子提供的教学方法。让孩子可以直接读出文字，就是拼读解码工具。

在自然拼读和国际音标之争在网络上多有讨论，各位可以去找相关资料。但是在儿童教学中phonics更被提倡，是因为它更加朗朗上口，制作成歌谣，能够提高孩子的学习乐趣。

5.sight words 用法

sight words 其实就是儿童读本常见单字，同时这些字是难用图片和直接的含义来表示，如be动词等更具抽象概念的词汇，但是又不难记住，学习他们可以让孩子达到进行简单阅读的能力。另外有些文字也不符合phonics的自然拼音规则，所以算是一种完善自然拼音的一种方法。