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大懒猪001

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高三教学工作的特点就是:时间短,任务重。老师深感任重道远,在认真分析本届高三学生学科学习现状,总结上届工作经验的同时,本组教学人员积极配合,扎扎实实地开展了一系列具体的工作,取得了一定的成效。   在2009年暑假期间,备课组老师认真参加市教科所进行的高三教师培训交流,结合学生的英语实际,比较科学地制定了高三年英语复习总体计划,其中注意到高考题型及内容有所改变但仍不明确的严峻事实,做了相当多的预测措施。计划如下:   高三英语复习总计划   根据近三年来的高考英语试题及宁夏、海南的命题思路和特点做了认真的研究和讨论,明确了近年来的高考英语试题的这样一些特点:更加注重了对学科能力和学科素质的要求;既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲;在知识测试方面,减少了纯语法性的试题,增加了更多的语境化因素;在能力测试方面,做了进一步挖掘和拓展;根据“在稳定中求发展,在发展中求创新”的基本思路,在试题要求思维创新性方面,也有一些尝试和探索。   高三英语总复习任重道远。就教材而言,还有高三第10模块的教学任务(要求学生掌握课后的单词及词组即可)。时间短,内容多。开学伊始,我们根据学校要求计划10月份完成课程教学和并进入第一轮复习任务,全组老师经过认真研究及筛选,选出适合学生的第一轮复习资料及配套练习题,制定出教学进度及计划,并进行阶段性测试(月考)。一月底完成,从而进入了第二轮复习阶段;第一阶段:横向阶段为基础知识的归纳,巩固,扩大阶段,时间大致3月底;第二阶段(纵向阶段)为帮助学生开拓解题思路,熟练运用解题技巧阶段,时间从下学期的4月至5月初;第三阶段为综合练习和汲取各方高考信息阶段,时间为一个月左右,于5月底完成总复习工作,迎接到来的高考。其中,搞好第一,二阶段的复习工作至关重要。    一、第一阶段:以课本基础知识为主线的横向复习阶段   1.应树立立足课本,在巩固强化基础知识的同时,加强能力培养的复习思路,树立“面向全体,略有侧重”的教学思想。期中考之前应引导本组教师如何上好高三上册,鼓励老师们稳步前进,在抓好课文基础知识的同时,认真进行一定能力题的穿插训练,如充分利用早读,晚习坐堂进行一定量的阅读理解并结合新题型,完形填空等的限时训练且加强讲评力度和策略,利用星期二、四、六的早读训练或测试 ,作业主要将这些训练材料以全批 ,抽样批改及面批的形式进行,加大落实力度。第一阶段的复习是应引导老师从篇幅,题材,还是从体裁,要求等方面均与高考考纲及说明吻合,有利于学生扩大掌握基础知识,从而提高快速阅读,概括文章主旨大意,进行推理,理解深层含义和猜词能力),并以此为训练基础。设置一定量的'阅读理解题(选择填空题)进行快速阅读,引导学生掌握课后的单词及重要词组。时间定于第一轮复习当中,穿插进行。   2.以课本为“本”,结合大纲和考纲(考试说明),基础知识和能力两手抓,实现复习的高效。充分发挥备课组的团结协作精神,组织老师进行对高一至高三册的基础知识进行系统的分析、归纳、梳理成“学案集”,充分体现第一轮复习的基础知识应具有两方面的特点:一是知识点的面要广,二是要加强一定的词语辨析。实现广积粮,但勿深挖洞以符合本校的学生基本实际情况。高一至高三按一周四个单元三课时的复习时间安排,计划上18周。以周课时安排为主线。   复习材料第一轮以“优化方案”为主,第二轮以168套题+专项训练为主,复习内容为:词语搭配,句型结构,词的转意,日常交际用语,语法等。   3.明确高考要求及其重、难点,实现基础训练和技能限时训练   4.以大纲为线索,进行语法专项复习,提高学生的语境分析能力和解题能力。内容如下:   名词与主谓一致;冠词,代词;形容词,副词;情态动词;动词的时态与语态;短语动词;非谓语动词(动词不定式,分词,动名词);定语从句;名词性从句(宾语从句,主语从句,表语从句,注意同位语从句高考说明中已明确不考);状语从句,虚拟语气;倒装与省略;强调句,简单句,复合句;加强了现在完成进行时、将来进行时机虚拟语气的练习(高考说明中已明确要考)    二 .强化高考题型的专题训练,解决能力题的应试技巧   1.语音音标选择:题型进行了两次调整   2.单项填空。15分其特点为:内容覆盖面广,考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识;重点突出,强调动词用法的考查;突出语境的作用,利用语境间接考查语言知识的运用。应引导学生分析具体的语言情景,运用所学的知识,注意词的搭配,词语辨析等,从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要,且应注意及时讲评,进行归纳总结,并引导学生加强探讨,设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解,方法包括:题眼法;排除法;分类法;还原法;推理法等。   3.完形填空。30分 主要是测试学生综合运用语言的能力。应引导学生从以下角度来分析:   从上下文的角度来分析;   从词汇的意义和用法的角度来分析;   从逻辑推理,常识等的角度来分析;   从惯用法和固定搭配的角度来分析;   从文章的中心句,关键句,词语来分析作者的观点和态度。   4.阅读理解。40分。选材应注意题材和体裁的多样化。涉及社会,文化,经济,心理,历史,科普,政治等方面,信息含量很大。故阅读的篇数应有一定的保证,计划每周10篇。应注重对学生学法及应试技巧的指导。加强快速阅读的训练力度,及时制定时间标准,加以监督并做及时的调整。   5.阅读信息匹配题。10分集理解与技能的题型。重点应放在解题方法和技巧上,严格答题习惯,答题规范。精选相当量的材料进行一定量的强化训练。   6.书面表达。25分 (每周一节)每周要求学生至少写两篇书面表达,并在一节课内讲析。鼓励好的学生向第五档(21-25)分靠拢,明确高考书面表达的五档评分标准。好的档次为:能使用较高级的词汇和较复杂的语法规则,有效地使用语句中的过渡成分, 准确抓住内容要点。再次引导学生注意书写的基本功的训练,尤其是卷面的整洁度和字迹的工整程度。引导学生学会分析所给的材料,定格式,如通知,广告,书信,发言稿等,准确地抓住内容要点,确立可适当发挥的句子,锁定必须要表达的内容要点,省略一些不必要的内容要点。引导全体学生注意使用简单句的同时,引导成绩较好的学生学会使用一定的较为复杂的句子,如定语从句,固定句型等。收集学生的错误类型当作训练材料来进一步进行讲析。要明确随堂作文的,如随堂20分钟作文,当堂请写得较快较好的同学将自己的作文写在幻灯纸上,进行师或生讲评,并提倡让学生更多的上台机会。    三 .专项训练和综合训练相结合,开发学生的综合思维能力。    四。经常进行相互间的听课及研讨。   本学期将充分利用空余时间互听“推广课”与“研讨课”。并积极参加省、市教研活动,获取足够的高考信息。   强调每周集体备课的质量(如材料的选择与编印,辅优导差工作等),强调月考出卷的检测功能及考后的分析。    五。讲究复习策略,实现高效低耗。   1.坚持能力首位的复习原则。   完形填空、阅读理解、阅读填空、书面表达的限时训练应贯穿始终。大量进行专题训练。坚持“限时阅读”,每周向学生提供近10篇文长为250-500词的语篇,当然,在能力训练的同时,勿忘“回归基础知识”。    六。自编专项训练题   根据陕西高考题型的确定,结合我校学生实际情况,全组教师分工合作编写了如:语音题,42组;单词拼写题,500道;短文改错40篇;阅读理解中的信息匹配题20篇;完形填空的不同题材题,12篇及不同题材的作文模板及范文,以此对学生进行针对性的强化训练。   策略调整:各阶段的重要高考信息应及时捕捉,领会其中的精神。对高三英语复习有了一个全面科学的规划,设计,并认真地贯彻执行,相信在高考中能够创佳绩!    七。团结一心的备课组   高三英语备课组是一个有目共睹的团结、合作、互帮、和谐、愉快的集体。全组教师一心一意为我校学生在高考中英语成绩优秀而努力拼搏着。人人都积极踊跃地接受所分配的任务,从没有推诿,并按时按质地完成。樊正第、冯斌、彭鸿莹老师都身兼班主任的工作,繁事多,但仍积极承担大量的出题任务,毫无怨言。李龙涛、张东华老师更是在备课组的领导下,做了大量的工作,任劳任怨…… 总之,一个和谐的集体是我们英语备课组顺利完成各项工作、提高学生英语成绩不可或缺的因素之一。   高考已经结束了,英语备课组的全体教师在不断的反思及总结,为今后在教学中取得更大的进步而努力。

英语高考培训感悟

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我是朱珠宝宝0

01 高中的难,真难 前些天我看了很多英语高考满分作文,看得越多,越觉得不对劲,最后,我发现一种深深的无力感,在侵蚀着我。 我看着那满分作文里,长长的句子,生僻的词组,顿时觉得,孩子们真难。 数理化的复杂逻辑,史地生的长篇大论,语文的诗词古文,再加上英语的长句偏词,对于十七八岁的孩子们来说,真的不容易。 难怪有人会说,高中是他学习的巅峰。 面对这样高强度的学习, 如果没有兴趣和成就感的支撑,仅仅靠压力,那真的就是痛苦的高中三年。 而我的高中,正是那痛苦三年。 没想到,十五年过去了,我会因为高考英语作文,再次体验高中时代的无力。 02 高分虽难,但可突破 高考英语的难,在于 即使记住了考纲内所有的单词,想拿高分,还是有很大的难度。 那么 这个 难 ,该 如何化解 呢? 可以从以下两个维度来突破: 一是加快阅读速度,二是提高推理、预测生词的能力。 阅读速度快了,做题速度自然加快。生词推理能力强了,遇到生词就能自然应对。 这两个方面做好后,再加上学校老师讲的做题技巧,英语分数就能稳定在一个相对不错的水平。 但想要拿高分,仅仅做好这两点,还是不够,作文必须要专项练习,总分才能有突破。 作文的练习,其实并不需要太多的背诵,只要把练习量加大,同时做好这个关键点: 每次写完作文后,找出自己写的和范文的差异在哪里。 把这个差异点,想清楚弄明白,最后记住这个差异,作文就能有提升。 英语看似 比其他学科都要 简单 ,单词记住了,分数都不会太差。 可 它的难 ,恰恰又 在于此 ,即使 记住了单词 ,距离说得出,听得懂,还有 很远的路要走 。 所以高考也罢,英语四六级也好,即使高分通过,也不代表英语一定说得流利 。 以前我一直不太理解,为什么学校天天讲语法,学生天天背单词,明明知道这样学,我们做不到自由说英语,可这样的局面却一直没有改变。 直到有一天,一位英语教授解开了我的疑惑。他说我们学英语的最终目的,是为了阅读国外的科学文献,国外的最新论文。 是啊,从这个层面来讲,我们的语法教学,确实没有太大的问题,学生都能看懂英语文章。 但这样的看懂文章,却需要花这么大的刷习题的代价来换取,确实有些难为学生了 。 03 英文阅读跟中文阅读一样 实际上, 正确的英语阅读,跟我们中文阅读是一样的,是不考虑语法的 。 一个句子从头看到尾,看完后,自然理解,不需要任何翻译和语法分析。 那么如何做,才能看了英语句子,不用翻译,直接就懂呢? 只需要 做到这两步 即可: 第一步,记住单词的发音。 第二步,培养英语的听力理解能力。 知道单词发音这一步,只要学习中多重视,多读几遍,还是比较容易做到的。 但第二步英语听力理解能力的培养就比较难了。 那么英语的 听力理解能力 到底是什么呢? 简单来说就是 听到的英语单词、短语或者句子,听完后瞬间理解的过程。 这个过程是 纯粹 的 英语理解 ,而非把听到的内容先 翻译 成中文,然后通过 中文 理解。 那么英语的听力理解能力又该如何培养呢? 答案非常简单,培养英语思维。 当我们具备了一定的英语思维后,就能把听到的 英语声 音, 自动的跟它所代表的 含义对应 起来,从而达到理解的效果。 而这个英语声音和含义对应的过程,就是听力的理解能力了。 但英语思维的培养,在背单词的过程中,通常都被忽略了。 所以我们看英语句子时,只能 依赖翻译 ,把英语翻译成中文后, 才能理解 。 实际上,我们记单词的时候,完全可以通过正确的方式,把英语思维培养起来。 只要把单词的声音和它所对应的事物连接上 ,我们记住的单词 不再是 一个个孤立的汉语意思, 而是 记住了单词的发音,以及它所对应事物的图像,动作,或者感受。 那么, 我们的英语思维就有了 。 有了英语思维后,我们看英语句子时,就可以不用翻译,看完就懂了。 具体到实际的英语学习中,有什么方法可以获取英语思维吗? 还真有。 只要我们在 上英语课之前 ,把英语 课文预习好 , 就能获取 一定量的 英语思维 。 预习课文时,以下两点需要把握: 1、遇到 生词先推理猜测 ,再核对课本后面的单词表; 2、遇到生词时,读熟单词发音, 一边读,一边想象 单词所代表的具体含义,这里的含义包括 图像、动作或者具体感受 。 只要在英语学习中,按照上面的方法 ,做好课前预习这一步,英语阅读能力就能稳步提升。 04 如何快速提分 如果英语成绩在 50分 以下,那么预习课文时,会有点吃力,因为很多基础单词并没有记牢固。 那么这种情况要做的, 是把以前学过的单词先补起来,补起来之后,预习课文就会轻松许多。 补习这些单词时, 最好的方法,并不是拿着单词表背单词。 这样背,表面上看好像挺快的,但很难持续完成,背诵效果也不符合英语思维获取的逻辑。 那么如何做,才能更好的把这些基础单词补起来呢? 可以参考下面这篇文章的方法,放暑假或者寒假时,集中时间快速突破。 《 三个月记3000单词,方法实操 》 这些基础单词,按照正确的方式记住后,英语成绩短时间内就能提上来了 。

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學僧Young

Exciting moment finally came,I ...我能帮你用英文写,唉,但首先我得知道中文怎么写,问题是中文的高考感悟不会写,- -!

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