美国生活英语培训课程

可以参加《走遍美国》课程学习，我就是由于参加了这个课程，既提高了美国英语口语能力，又了解了美国的风土人情等文化知识，很快适应了美国生活。该教材采用的是电视剧集式的形式，内容以美国人的日常生活为主。里面情节感人有趣，可以说是寓教于乐，而且代入感强，所以我觉得是外国人月英语最好教材。

如果美国长期工作的话，可以利用业余时间参加一些关于英语学习的补课班，培训班！一边工作一边学习，还可以和美国本土人士，进行语言上的交流和沟通，长期以往，英语水平就会提升！

ESL全称为English as a second language 。这种教学是一种为主要把英语看作第二语言的学习群体而提供的教学。如：印度、巴基斯坦、新加坡、马来西亚、菲律宾等国家的学习者。“因为他们过去都是殖民地，受殖民统治，很大程度上要受到英国的影响，英语成为他们国家的第二语言甚至是他们的官方语言（包天仁，2004）”。EFL的英文全称是English as a foreign language。语言对象主要为英语为非母语的群体。

Language，我国的英语教学就属于此类。ESL是指把英语作为第二语言来学习，即English as A Second Language，它的教学对象是英语国家的新移民。英国、美国、加拿大、澳大利亚和新西兰的很多学院都设有ESL系。 世界英语教师大会(TESOL)的现任主席David Nunan分别对EFL与ESL下了定义。他认为： “EFL is used in contexts where English is neither widely used for communication nor used as the medium of instruction．” “The term ESL is used to refer to situations in which English is being taught and learned in countries，context and cultures where English is the predominant language of communication”显然EFL与ELS的教学对象大相径庭。二者对教材和教学方法的要求也存在差异。 中国学生大多从初中开始学习英语。经过中学阶段六年的学习，他们基本掌握英语语法和大约两千个单词，具备初步的读写能力，而听说能力则因地、因校、因人而异。 因地、因校而异是指在条件较好的地区，学校配有语音实验室，视听设备完善，教师水平较高，学生在听说能力方面能受到良好的训练。而在办学条件较差的地区和学校，由于缺乏设备，师资力量不足，学生的听说能力较差。因人而异是指学生自己学习语言的兴趣、能力。它们也会影响学生的学习。 进入大学后，学生们要继续学习英语。大学英语教学对学生的听、说、读、写能力要求更高，国家有统一的考评标准。值得注意的是，以往的非英语专业学生对听说能力并不重视，他们更侧重于掌握单词与语法，以求通过传统的四、六级考试。然而随着社会与经济的快速发展，听说能力越来越被看重，国家也对四、六级考试进行了改革，准备对全体考生加试口语。这一措施将在很大程度上改进大学英语的教学模式。 ESL课堂上的学生都是新移民。他们在年龄、学习经验以及文化背景等方面存在巨大的差异。他们被按照各自原有的英语程度(Leve1)分班。程度最低的班(Level 由于ESL学生完全置身于英语环境中，所以他们的听说水平普遍较高。然而阅读与写作水平却不一定。笔者阅读过十七名美国ESL学生(其中有两名中国人)写的作文。对比之后笔者发现那两名中国学生在文章中犯的语法错误最少、语句最流畅，其写作能力明显高于他们的同学。然而任课教师却说，他们在课堂上发言最少，听力也较差，不如其它国家来的学生。 由此，我们可以看出，中国学生之所以英语听说能力差，这和我国实行的EFL教学模式有很大关系，那么在21世纪中国国际地位迅速提升，中外交流日益频繁的时代背景下，中国是否应该引进国外的ESL教学模式呢？目前，中国英语教育界对这个问题也在探讨之中，中国英语教育的模式改革将何去何从，让我们拭目以待。

最佳的方式就是参加附近大学的公开课。自己之前在美国工作的时候，旁边就有很多大学，而且大学经常有对外公开的课程。当时自己英语不好，就经常去听课，想锻炼自己的听力······刚开始的时候，真的完全不懂。但是老师上课一般都会有各种生动的课件，慢慢自己就能听懂一些。经常去听课后，自己还交到了朋友，在交流中，自己的英语真的突飞猛进！