英语如何多读

哈哈哈，又是个被英语“迫害”的孩子。读课文说难也难，说不难好像也挺容易，因为好像就是动动嘴皮子的问题，不过也有不少注意事项。

一:你的注意力一定要集中，否则就算读到口水干了也不见效果。这里分享一个集中注意力的方法——固点凝视法:

在一张白纸上画一个直径两厘米黑色圆点，找一个让自己坐着舒服的姿势，让自己的全身肌肉放松，嘴巴轻轻合上，自由的吸气和呼气，两眼睁大，双手举起白纸和眼睛平行，让黑点和眼睛相隔三十厘米左右。

凝视黑点两分钟，尽量不要眨眼睛。两分钟后，把视线转移到白色的墙壁上，看看墙壁上是否有一个白色的圆点（我以前觉得不可思议，因为理论上圆点不应该是黑色的么，真正去实验了一下发现果然是白色的），出现就让白点在墙上保持的时间越久越好，如果没出现坚持重复以上步骤训练，一天早中晚三次，一周就可以把白点保存三到四分钟了，这时你的注意力就有了很大的提升。

二:带着感情朗读，不一定要很夸张（因为听起来就假惺惺的），把语气语调读出来即可。这时候你的大脑就会调动感情中心，印象深刻。

三:多读，更要多听。你是否有过这样的情况:你听别人背书，那人读了十几遍他也没背下来，而你听了几遍就记住了。这么神奇的能力怎么可以浪费呢？你可以把课文的音频听个十几遍，就会“开口如有神”啦。

四:英语里有句话:Practice makes perfect.（熟能生巧）。你要把每句话读流利，才能没有障碍地一口气读完课文，这种感觉炒鸡爽的。用现在的话就是:你只有非常努力，才能看起来毫不费力。

所以，祝你成功！

首先不会的单词先找出来读会然后我个人是会一句一句的读。第一句读完，读第二句，然后一二句连起来读，再读第三句，然后一二三句连起来读。以此类推（我一般背也是这样的）每个句子不用又快又熟了再读下一句，只要不会半半卡卡，就可以下一句。一般一个句子读两遍，第一遍熟悉，第二遍就能通顺。这种适合分段落，没有段落的话，可以自己根据意思先分一下。

首先英语读很关键，一定要多读，读得多了语感就来了。其次是积累，每天阅读一些文章积累一些生词，这样你的词汇量才能满足要求。最后就是多做了，很多题目你要找准方法，弄清楚题目的目的，这样你才能把握好英语哦加油啦。

多读、多说、多练、多交流

网上有很多方法，不妨试试。最主要的还是你要有点基础

首先是要认单词，如果一句话里单词不认识，那肯定不流利；其次是要搞清楚语法，读的时候才知道哪里应该断句、哪里不能断句。

一、抓好拼读规则进行拼读。按照字母、字母组合的发音规律直接拼读。直接拼读的目的是培养学生见词能读音，听音能写单词的能力，防止学生死记硬背。在学单词的同时，可以适当归纳开音节、闭音节和r音节的读音规则，特别重视五个元音字母的读音规则。在此基础上，凡是遇到符合读音规则的单词，可要求学生自己拼读，又可提高学生的自学能力。例如，学习hen这个单词，学生就完全可以根据读音规则直接读出。学习cake这个单词，就要强调元音字母a在开音节中的发音规律，以便学生能准确读出单词。二、有机地结合听、写训练听、说、读、写是一个有机的、相互联系的整体。在读的教学中，适当地结合听、说、写，提高教学效果。例如：在会话教学中，一般先对学生进行听说训练，在听说训练后，才让学生进行朗读训练，巩固听说训练的效果，加深对课文的理解和认识。三、学习朗读时要多用体态语体态语是指说话时的手势、动作、表情等。这些是无声的语言，是交流思想的辅助工具。它可以大大增强语言的生动性和感染力。在英语教学中，教师用自己的眼神、面部表情、体态动作准确地表达出英语的意思，有助于学生对语言的理解，提高学生说的兴趣，进而活跃课堂气氛。例如：我在小学英语四年级上册第四单元A部分Lets talk时，课前准备了两件小孩衣服、一件衬衫、一件体恤衫。一位男孩头戴Mike的面具扮演Mik，一位女士头戴Mom的面具，扮演Mom。男生手拿新衬衫，指向窗外，请求Mom他能否穿这件衣服。女生扮演妈妈的样子，不允许Mike穿衬衫，外面很冷，以免着凉。等到天晴时，Mike拿着一件体恤衫，请求Mom是否能穿，妈妈高兴地答应了。两位同学扮演的绘声绘色，收到了较好的教学效果。四、在朗读时进行语调、重音、节奏、意群、连续的训练读准每一个单词是必要的，但是仅仅这样还是不够的。朗读在很大程度上依赖语言教学。因此朗读教学要遵循语音教学的规律。教师要提问学生一般疑问句读升调，答语读降调，特殊疑问句读降调，答语也读降调。主意让学生在有意义的语流中，掌握准确地语音、语调、重音、意群与节奏。 r> 五、正确对待学生读英语时出现的错误在小学生学习语言的过程中，出错的情况是不可避免的。教师应认识到学生读英语的过程实质上是读英语中不断出现错误、不断认识错误、并不断自我纠正错误的过程。为了保护学生揪住不放，更不应该横加指责。教师应该鼓励学生说“读得不错，只是个别地方还应该注意。”以充分调动学生学习英语的积极性。