轻松英语课程

《英语课程标准》强调：在英语教学中应该自始自终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。英国哲学家约翰・密尔曾说过：“天才只能在自由的空气里自由自在的呼吸。”心理学研究表明：人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。所以，英语老师必须为学生营造一个轻松、活跃的英语课堂。以下几点是我们在教学中应该关注的： 一、建立融洽的师生关系 教育家夏丐尊先生说得好：“教育如果没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”课堂上，老师亲切和善的教态、生动幽默的语言以及给予孩子鼓励的目光、神情、手势等体态语言的运用，都会激发起孩子学习的热情。老师关心和帮助学生，学生才会把老师当朋友，才能与老师建立亲密的师生感情，以此顺利地开展教学活动。 二、给予学生犯错误的机会 “无错原则”实际是“无责怪原则”，即只要学生积极参与就予以鼓励，不怕学生失误，学生只有在犯错的过程中才能感悟、领会、掌握和运用知识。老师应找出其值得肯定的地方，给予恰如其分的鼓励，帮助学生树立自信心、上进心，切忌批评，否则会伤害学生的自尊心。运用“无错原则”激励学生，可以巧妙的为学生创造一种兴奋的心态和强烈的氛围，从而诱发其内部的“能源”，最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性，提高教学效果。 三、激发学生学习英语的兴趣 英语教学想要达到良好的效果，重要的是引起学生的兴趣，爱因斯坦说过：“如果把学生的兴趣激发起来了，那学校所规定的功课，会被当做一种礼物来接受。”由此可见，不断改进教学方法，更新教学手段来培养、激发学生的学习积极性，注重趣味性，力求形成强烈的学习动机和科学态度，使他们享受到学习的快乐，是非常必要的。只有学生充满兴趣的投入到课堂教学活动中，才能充分调动各种感官，激发学生参与课堂活动，愿意张口说英语的热情，从而调动课堂气氛，促进了民主、和谐的教学氛围的形成。 四、创设轻松愉快的学习情境 学习活动是在一定的情境中进行的。课堂教学应设计真实、具有挑战性的、开放的学习情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索思考。学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识，而是让学生把这些东西运用到实际当中。创设恰当的学习情境，不仅能激发学生的学习兴趣，调动他们参与活动的积极性和主动性，还能为学生提供丰富多彩的学习素材，促进学生对知识的理解，提高解决实际问题的能力。创设愉快轻松的学习情境，可以从以下几个方面着手： 1.教唱英语歌曲，表演英语歌谣 不少英语学习内容可以用歌曲和歌谣表达，这不仅有助于激发学习兴趣，而且可以分散难点，有助于学生记忆，帮助学生理解。比如：在学习新单词：hungry，hamburger以及句型：What would you like？时，可以编歌谣： Hungry， hungry， I’m hungry. What would you like？ What would you like？ Hamburger， hamburger， I’d like a hamburger. Here you are， here you are. Yummy， yummy， yummy. 2.学讲英语小笑话、小故事 学讲英语小笑话、小故事，还有表演情景剧、小诗、绕口令、猜谜等，形成轻松的学习氛围，让学生从呆板、机械、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学生的紧张情绪，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。 3.组织课堂小游戏 小学生天性好动，乐于参与游戏活动，如果将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在游戏中学习英语，学生是非常愿意的。 游戏一：火眼金睛Magic eyes，老师带读卡片中的单词后，将卡片迅速掠过，学生说出卡片中的单词。 游戏二：大嘴巴Big mouth，老师说单词或句子，光做嘴型不发声，让学生猜，是学生养成仔细观查的好习惯。 游戏三：快速反应Quick response，教师做动作，学生快速反应，描述教师的动作，说的又快又准者为胜。 4.引入竞赛教学 利用学生好奇、好胜心理，引入具有竞赛性质的教学形式，提高学生的课堂参与程度。竞争以小组为单位展开，竞赛项目一列出来，同学们的热情立刻高涨，学习自觉性增强，学习效率大大提高。同样，比赛结果一出来，使学生们兴奋不已，且“余兴未尽”。 5.幽默的课堂语言 轻松快乐的课堂语言是快乐学习的润滑剂，幽默风趣的课堂语言能让学生在欢笑中习得知识。教师的语言组织应简洁连贯，讲究灵活性和多样性，因人而异，多用委婉句，少用命令句。 英语课堂是一个丰富多彩的课堂，作为一门语言学科，应让学生都体验到乐趣与收获，也感受到英语语言的魅力所在。在课堂教学中，我们英语教师要不断地探索创新，不断地为孩子们营造轻松、活跃、和谐的英语课堂。