啵嘶小王子
一、创建目的 以“特色创校、品牌强校”的宗旨，结合学校实际情况，以英语学科为突破口，通过英语校本课程建设，打破学科界限，营造“活动为主，学科渗透，环境烘托”的英语学习氛围，采用孩子们喜闻乐见的形式，让孩子们去学、去说、去用生活中的英语，培养学生在日常生活、学习中的英语听说能力，使孩子体验到学习的快乐与成功的喜悦。 努力打造我校英语学科特色，强化英语教学质量， 二、工作思路 从环境创设、课程设置、课堂研究、人员培训、学生活动和教学评价等方面开展工作。利用一切可利用的资源，充分调动所有人的能动性，渲染氛围，实行教学。 三、具体内容 1. 认真编写运用英语校本课程，抓好英语日常用语的培训与使用，督促师生多说英语，养成用英语交流的习惯。 2、充分利用校园环境，营造英语交际氛围。 3、营造学校英语特色氛围，利用好英语广播、英语墙报、英语角、作业作品展等宣传阵地。 4、从学校、年级和个人三方面着手，每学期开学初拟订切实可行的英语课外活动计划，开展形式多样、寓教于乐的英语特色活动，并配合评选活动，提高学生英语学习的兴趣。。 5、 结合节日，提供舞台，举办家长、教师、学生齐参与的英语节，培养学生综合应用英语的能力。 6、成立“英语教研中心”，由副校长主抓，教导主任具体负责，加强英语课堂教学研究，切实提高英语课堂效率。 7、将英语学科特色的实施纳入学校每学期的工作计划，将其作为学校特 色工作进行重点打造。 四、实施安排 1、课程设置 （1） 三、四、五、六年级英语执行上级标准课时要求。 （2） 选择合适的英语教材。除了主教材外，还有辅助校本教材 2、优化队伍 目前我校有英语教师3人，均属师范院校本科学历，她们基础扎实，语音纯正，具备较高的课堂教学技艺，完全可以满足现有的教学需要。学校将继续选调优秀力量，充实英语师资队伍使之更趋优化、专业化。 3、资源配置 为提高教学质量，学校考虑购置一些与教材配套的材料，如：教学挂图、教学卡片等。为营造氛围，还需要一些英语教学片和卡通片、磁带、光碟等。征订英语报刊及儿童课外读物，组织学生课外阅读。 4、人员培训 （1） 创英语特色必须统一全体教师的思想，步调一致，通力合作，“英语教研组”要制定计划，对不懂英语的其他学科老师及有关员工进行英语口语培训（主要针对日常交际用语），每周教学2-3句英语。 （2）提倡教师用英语与学生对话。所有教师在课堂上都要用简单的课堂用语、礼貌用语，师生之间用英语打招呼。 5、环境创设 （1）学校无闲地，处处可育人。校园指示牌、班名及标语都用英语和汉语两种语言分别书写；在教学楼悬挂一些名人名言和警句的双语牌匾；给校园内的.花草树木配上英语名称；我们规划建设多个英语宣传信息窗，成为英语文化有力的宣传阵地；开辟英语园地，定期展示学生的优秀作业，为学生创造一个表现自我的窗口；各班墙报每月出一期英语专刊。通过这些措施，让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内师生之间，学生之间交际的手段，让学生在不知不觉中既学习了英语，又受到了良好的道德情操的熏陶。 （2）成立校园英语广播站，播放英语歌曲，可以是教材中的歌曲，让学生在明快的音乐中体会英语、习得英语。还可以增加英语口语秀节目，请口语较好的学生在节目中展示，形式如自我介绍、讲短小故事、情景 对话等。利用校园广播引领学生步入英语世界，让整个校园充满浓浓的英语氛围。 （3）开辟内容丰富的“英语世界”橱窗。可以展示异国风情，介绍英语学习方法，还可以刊登英语小故事、谜语、智力题，也可以公布竞赛结果等。设计、制作，以学生感兴趣的话题为主，尽可能做到图文并茂。 6、课堂教学改革 （1）加强英语课堂教学研究。建议以愉快教学为主；教学过程情境化，注重直观情境和语言情境的创设；教学过程游戏化，采用角色扮演法和全身反应法；教学过程媒体化，静态媒体和动态媒体合理运用。 （2）根据学生英语水平的差异，可尝试进行英语分层教学。也可组建英语加强班，让学有余力的学生得到更多的发展。还可设英语特色班，让英语教师担任班主任。 （3）学校应加大对多媒体教学所需设备的投资，购买英文资料，英语课尽量多使用多媒体辅助教学，鼓励英语教师上网查找教学资料。 （4）开展“课堂教学家长开放日”，让家长认识课改，走进课堂，在与家长的交流和沟通中，探索教学英语的新途径、新方法，拓展教育的领域，争取家庭和社会的支持，以开放的姿态让家长领略师生风采。 7、学生活动 （1）每周组织一次英语主题活动。在这里大家每次就1——2个话题进行谈论。 （2）每月出一期由学生自主策划的英语墙报，做到图文并茂，有很高的欣赏价值； （3）举办各类竞赛。广泛开展英语方面的竞赛活动，使其成为孩子们学习英语的有效形式。如单词默写比赛、课文朗读比赛、小诗诵读比赛、英语书写比赛，英语故事比赛，英语儿歌朗诵会，英语歌曲演唱会，英语课本剧 表演等，学校的所有活动都采用中英文主持。辅导学生参加各级各类英语竞赛活动。 （4）结合英语国家重大节日举办大型联欢会或游艺会，进行英语才艺方面的表演，如歌曲、歌谣、对话和情景剧。在游艺会上可以组织学生做各种有趣的英语游戏。 （5）加强校际交流，让学生与英语特色学校学生交流，以提高学生实际运用英语的能力。 （6）学期末评选“英语特色班”、“英语小灵通”和各项竞赛“小能手”、“优秀班级”活动。 8、教学评价 建立校本教材英语评价体系，制定《小学英语教学标准及评价》，编写《小学英语学习与评价手册》，关注个体，重视平时。 小学英语的评价应按照课程目标的要求，以形成性评价为主。评价形式应具有多样性和可选择性，应以平时学生参与各种教学活动（游戏、表演、小竞赛等）所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。促使学生注意平时的训练。 英语期末或学年考试通过采用口、笔试相结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容要贴近学生生活；笔试主要考查学生听和读的技能。
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之前在小学英语就不好，现在该如何提高？中小学英语教育的目的不同，小学英语，内容的难度系数不大，内容深度有限，与升学基本无关。中学英语相对于小学英语，难度系数增大，深度增加。初一年级，还是侧重基础性的学习，学生等于是重新学习了一遍基础知识。中学教学和小学教学的目的不同，教学方式也会不同，教师对学生的要求会有变化。英语是偏重朗读，交流和记忆的学科，不像数理化那样基础性和知识点的延续性强。
英语是有一种语言交际的工具。语言的学习重在语感的培养和词汇量的增加。很多孩子总是用学习数学的思维来学习英语。总是花大量的精力去研究语法，结果总是事倍功半。如果说英语学习只有一条秘籍的话，我认为只有四个字“多读多背”经典文章。初中孩子就是多背课本短文。。要努力把兴趣和学习英语联系起来。要想尽各种办法让孩子对英语感兴趣。运用英语学习软件，让孩子喜欢英语老师的课，适当的不断奖励他英语学习中的每一点进步都是好的方法。
很多同学因为基础不好，学不懂就不愿意去学了，这样容易形成一个恶性循环，想要突破就必须要打破这种恶性循环，寻找突破口。在最开始的时候需要家长来采取一些强硬的措施的手段，帮助学生来把基础给巩固了，英语的基础就是单词和短语，孩子一旦在学习中发现英语其实也不是难，自己也能学的不错，这就会增加自信心，学习起来也就会更加积极主动。把所有的英语卷子都放在床头，每天睡前用心地看几张，然后放到最下面，第二天从上面再拿几张看，每天都坚持这样做，这样才能逐渐让孩子养成学习英语的习惯，以及摸索学习英语的方法。
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如果孩子小学英语没有学好，上初一完全来得及，因为在学校里，小学学的英语知识非常简单，而且并没有系统化学习，但是初中阶段很重要，现在就一定要打好基础，系统学习。可以从以下几个方面来提高：
第一，认认真真学好国际音标和一些发音拼读规则，主要作用就是帮助孩子提高英语单词拼写能力，学习音标和自然拼读不要怕麻烦和枯燥，因为只有这样做才能彻底解决孩子单词不会写的老大难问题。
第二，必须重视英语词汇的深入学习和拓展。一定要让孩子早早知道，初中英语词汇学习和小学英语学习标准完全不同。在小学阶段，学习一个英语单词，只需要掌握这个单词的发音，拼写和最多两个含义即可；而在初中阶段，要想完全掌握一个单词，必须要从六个维度去学习。
这六个维度就是单词词性、单词含义、固定搭配、近义词辨析、单词发音和拼写。学习一个新单词，首先要看这个单词有几个词性，每个词性常见的含义都有哪些，初中阶段英语单词至少需要记住四、五个含义；接着看这个单词有没有常见的固定搭配，有的话一定要引起重视。
然后看看这个单词有没有常见的近义词，如果有的话，还要搞清楚它们的用法区别，最后才是记忆单词的发音和拼写。
第三，必须要重视语法学习。在小学阶段，英语学习并不是很重视语法的学习，只是零零散散的学习一些小的语法知识点和一些简单结构的基本句型。但在初中阶段，这样学习英语语法完全不够用了，必须要从头全面系统的学习，否则英语就会越学越糊涂。学习语法时，先要从词法学起，然后才是句法，循序渐进，记住英语语法的学习重在理解，不能像词汇学习那样死记硬背。
总之，我相信只要孩子从上述三个方面认真学习，英语成绩一定能大幅提高的。
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