寻找梦想之旅
爱米利的米粒
培训学校发展愿景一、培训学校的经营和管理 设立学校董事会(或学校管理委员会)，并制定议事规则。学校董事会(或学校管理委员会)成员将在投资人及学校领导与 教师中产生。学校实行董事会(或学校管理委员会)领导下的校长负 设副校长两名，一名抓行政和后勤;一名抓教学和科研。校长主抓招生和学校维护。各科设教研组，由资深教师任组长。设立教学、 教研考评机制(如听课、评课制度，集体备课及抽查教案制度等)及 员工培训机制。设立前台和招生人员绩效工资机制。实行全员绩效工 资和奖励工资管理。设立长期和阶段性招生目标与经济目标，进行目 标化管理。员工(包括管理层)晋升、奖惩、个人收入均与教学、招 生等考核指标挂钩。 师资队伍(专职教师)建设师资队伍的建设对学校的生存和发展至关重要。学校树立“待遇 留人，感情留人，事业留人”的用人理念，将科学化管理和人性化管 理结合起来。打造出一批名师，有相当数量的名师，才可能有名校。 好学校就是员工与企业共同成长，共同提高的学校。 兼职教师有兼职教师的管理、教研、提升和考评机制。把兼职教 师变成学校的同盟军。 企业文化建设“专业、敬业，热情、激情”。学校要稳定持续发展，必须走内涵 发展之路，“文化立校，科研强校”。文化，是理念，是精神，是价值 观，是信仰，是追求。激励并保持教师的“内驱”，多提供教师成长发 展的平台，促进教师专业发展，同时要用学校文化引领教师不断成长， 从文化认同到文化参与，最后到文化自觉。关注、关爱，激励、奖励 一一使每一位员工都在学校感受到成长的快乐和成就的喜悦，感受到 “家”和亲情的凝聚力，感受到“团队”的互助和亲和力，以身在企 业为荣，愿与企业相伴终生! 毫无疑问，人才和创新是企业发展的动力。学校要做好“课程、 课堂、课题”三课联动机制:对教材进行二次整合，把教与学融为一 体，把课题研发和教学产品创新作为强校之路。让课堂聚集成长，滋 养生命，教师与学生融为学习共同体，发展共同体。 搭建教师之间、师生之间、生生之间合作交流的平台，使课堂质 量显著提高，教师教得活，学生学得主动有兴趣。辅之以集体备课， 对教研组进行“捆绑式”激励考核，使大家团结一致，心往一处想， 劲往一处使，精心设计好每一堂课，把每一节课上好，上出水平和精 彩，上出创新。由于经常性的合作交流，教师专业水平得到不断促进 和提高，青年教师成长会很快。我们常说，教育要“以人为本”，作为 学校，就是要“以教师为本”，以教师的专业发展为根本，以教师的二 次成长为方向，才能实现“以学生为本”。教师素质提高了，教学质量 自然会好。 强化“质量方针”，突出一个中心，搞活两个机制“一个中心”即围绕教书育人这个中心，教育、教学是一个统一 体，要求教师既教书又育人，并把育人作为教学之根本。一是把学生 的身心健康发展作为基础;二是科学育人，关注学生的成长，尊重学 生成长规律，以学生的发展为本，使学生实现全面发展、全体发展、 主动发展、终身发展。三是教育回归课堂，课堂是教育、教学的主阵 地，“三维目标”是素质教育在课堂中的体现，体现在学生身上就是学 会、会学、乐学，体现在教师身上就是教会、会教、乐教。“三维目标” 的落实，依赖课堂教学的有效性，课堂教学的有效性有三:预设好、 生成富足、效益高。 “搞活两个机制”即用人机制和评价机制。搞活用人机制就是要 善用人、用好人、育好人;搞活评价机制就是要做好激励机制和过程 评价机制，实施绩效考核，以过程考核评价为主，终极考核为辅，以 集体捆绑式考核为主，个人考核为辅。落实三件大事:教好学，育好 人，招好生。把教学评价、育人评价和招生评价作为个人考核的主要 内容，设立“名牌教师”、“优秀教师”、“普通教师”绩效工资档次， 鼓励教师在完成职务内课时量的前提下，做有偿课时教学。拉开奖励 工资和提成比例。细化招生提成、转介绍提成、扩科提成和续费提成 的分配方案。多劳多得、奖勤罚懒。使教师行动有目标，成长有方向， 工作有动力，生活有乐趣，付出有回报。工资与奖金看得见、摸得着， 极大地调动教师工作的积极性、创造性和主动性。形成企业文化的感 召力和凝聚力。 二、培训学校发展方向 教育心理学告诉我们:幼儿教育是人类一生中最珍贵的教育黄金 期。“三岁看大，七岁看老”这句中国古老的名言与当代科学的研究 结果竟然高度一致。 学校主打品牌为“幼儿教育(包括幼小衔接)”和中小学文化课， 同时做各类艺术课、特长课和成人培训。以幼小衔接打造美誉度，以 文化课赢得好口碑，以托管、艺术课、特长课等扩大知名度;以最佳 教学、教育效果和全心全意的服务(人性化教学、立人教育、家长课 堂、社会公益课堂等，把学生和家长变成学校的亲人与朋友)树立学 校强大的吸引力和辐射力。形成招生或者生源的滚雪球效应，把学校 进一步做大、做强。未来，创立私立小学和私立中学!
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